初中英語聽說教學(xué)有效策略研究

毛艷君

摘? 要：新課標(biāo)推行以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能滿足新時(shí)代的教學(xué)要求，也不能通過高效的課堂教學(xué)來讓學(xué)生的聽說讀寫各方面能力得到快速提升。廣大初中英語教師也逐漸認(rèn)識到了這一問題，紛紛對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文簡單分析了初中英語聽說教學(xué)中的普遍問題，提出了提升教學(xué)質(zhì)量的方法，希望廣大教師積極參考，并結(jié)合當(dāng)下教學(xué)的具體現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說教學(xué);有效策略

引言：

聽說能力是初中英語的基礎(chǔ)，是學(xué)生提高英語成績、提升英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的基本能力。如果學(xué)生沒有足夠強(qiáng)大的聽說能力，在英語學(xué)習(xí)的過程中，很有可能遇到困難。更嚴(yán)重的是，聽說能力水平不高，會(huì)影響學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，這會(huì)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)深入研究當(dāng)下初中英語課堂教學(xué)的普遍問題，并選擇正確的方法予以解決。

一、初中英語聽說教學(xué)的普遍問題

（一）教師對聽說教學(xué)不夠重視

雖然現(xiàn)如今，學(xué)生逐漸成為了課堂教學(xué)的主體，但是不可否認(rèn)的是，由于初中生自律能力差、學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)等客觀原因，在課堂學(xué)習(xí)英語的過程中，當(dāng)然在很大程度上由教師掌控著教學(xué)節(jié)奏。所以說，教師對學(xué)生聽說能力的提升有非常巨大的影響。如果教師在這方面沒有足夠的認(rèn)識，學(xué)生的聽說能力勢必難以拿到理想的提升效果。

（二）沒能采取科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的聽說興趣

不可否認(rèn)的是，新課標(biāo)提出之后，初中英語聽說教學(xué)相較于過去有了顯著的進(jìn)步。但是，仍然有一些教師在聽說教學(xué)時(shí)沒有采取更加科學(xué)的教學(xué)方法。這樣的結(jié)果就是學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)興趣不足，這對于初中生來說是非常致命的。由于初中生的行為模式還沒有固定，難以通過嚴(yán)格的自律來按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在沒有足夠的聽說學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)習(xí)效果很難達(dá)到理想的水平。

（三）沒有為學(xué)生提升聽說能力預(yù)留足夠的空間

英語是一種語言工具，作為工具，就要有使用的空間。聽說作為英語最基本的交流方式，在日常教學(xué)的過程中，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造條件、預(yù)留空間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮，提升聽說能力。然而，有一些教師在這一方面不夠重視，仍然讓自己主導(dǎo)的課堂，沒有被學(xué)生留下足夠的空間來提升聽說能力，這也在很大程度上限制了學(xué)生聽說水平的提升。

二、初中英語聽說教學(xué)的有效策略

（一）營造良好的聽說氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生正處于心智發(fā)育的關(guān)鍵階段，其人生觀、價(jià)值觀在這一時(shí)期逐漸形成。然而，他們的行為模式還沒有固定下來，尤其在學(xué)習(xí)的過程中，難以通過嚴(yán)格的自律來如期完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了解決這一問題，提升聽說教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)首先從學(xué)習(xí)氛圍入手，通過對傳統(tǒng)的教學(xué)模式中那刻板的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行改良，來讓學(xué)生更好地投入到聽說學(xué)習(xí)中，以此來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如，就是可以指定每周的某一天為英語日。在這一天，學(xué)生在英語課堂上只能說英語，一旦不小心說漢語，就要到講臺上表演節(jié)目。這樣一來，學(xué)生的精神就會(huì)高度緊繃，頭腦會(huì)快速旋轉(zhuǎn)，對課堂上的英語表達(dá)字斟句酌。這樣不僅讓課堂英語聽說教學(xué)的氣氛更加濃厚，還能讓學(xué)生的英語能力得到切實(shí)提升。

（二）對于教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下初中英語聽說教學(xué)的需求，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新。在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，教學(xué)方法應(yīng)用的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更加豐富的體驗(yàn)。本著這樣的原則進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通常能夠取得較好的效果。針對聽說教學(xué)來說，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，通過音頻資源為學(xué)生展示更加標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，讓學(xué)生在聽和跟讀的過程中，提升自己的聽說能力。教師還可以選擇一些影視劇的精彩片段，在課堂上進(jìn)行播放。然后讓學(xué)生在觀看的過程中，聽劇中人物的對話，并用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。這樣一來，教學(xué)資源不僅發(fā)揮了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還讓課堂聽說教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

（三）積極結(jié)合英語聽說實(shí)踐活動(dòng)

對于英語來說，聽說能力是一種實(shí)踐能力。教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，還要通過組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的聽說能力。比如，教師可以利用下午的自習(xí)課時(shí)間，讓學(xué)生將自己最喜歡的一本書分享出來。教師要向?qū)W生提出一定的要求，不過在眾多要求中，必不可少的是必須全程用英語交流。這樣一來，學(xué)生為了將自己最喜歡的一本書分享給其他同學(xué)，就需要做好準(zhǔn)備工作，通過對自己最喜歡的那本書的內(nèi)容進(jìn)行概括，將語法融入其中，并在課堂分享的過程中，提升自己的口語表達(dá)能力。

結(jié)束語：

初中英語聽說教學(xué)是英語教學(xué)體系中非常重要的一部分，尤其新課標(biāo)推行以來，初中英語教學(xué)的要求有所提升，相應(yīng)地，英語聽說教學(xué)也逐漸向著更高質(zhì)量、更高效率的方向發(fā)展。廣大初中英語教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，通過營造良好的英語聽說學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)幫助學(xué)生提升英語聽說能力。

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作者單位：湖南省武岡市灣頭橋鎮(zhèn)中學(xué)