現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文中的運(yùn)用

周秀榮

摘? 要：現(xiàn)代信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，如今已經(jīng)被人們所廣泛地應(yīng)用。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文水平?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文中的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)策略

教育需要進(jìn)行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，這樣，才能夠更好地展現(xiàn)知識(shí)，助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識(shí)。小學(xué)語文教師有必要多多關(guān)注教育的實(shí)質(zhì)，多多借助信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，以引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文中的方法進(jìn)行研究，以供參考。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)語文課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒅R(shí)展現(xiàn)得更為生動(dòng)、形象，值得被語文教師所應(yīng)用。小學(xué)語文教師在借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，能夠使得語文課堂呈現(xiàn)的更為生動(dòng)，學(xué)生則在生動(dòng)的語文課堂的影響下，積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以此有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇文章時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)本篇文章所圍繞講述的內(nèi)容，借助現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在備課階段，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集多種多樣的與我國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的圖片和視頻資源，會(huì)將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)前，筆者會(huì)先借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的資源。這些資源借助生動(dòng)且形象的形式，營造出了良好的情境，使得學(xué)生能夠融入進(jìn)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓語文課堂更為生動(dòng)。這樣，筆者對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，學(xué)生則能夠認(rèn)真傾聽、積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果十分好。

總之，小學(xué)語文教師有必要多多關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的趣味性的特點(diǎn)，有效借助信息技術(shù)，進(jìn)行生動(dòng)的課堂的構(gòu)建，以助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文水平。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠直觀性展現(xiàn)知識(shí)，十分容易進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的突破。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以使得學(xué)生有效學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，《兩小兒辯日》這篇文章是文言文，其語言表達(dá)方式與學(xué)生常用的語言表達(dá)方式差異性比較大，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)不了解本篇文章、學(xué)習(xí)效果低的現(xiàn)象。應(yīng)對這種問題，筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與這篇文言文相關(guān)的視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視頻的觀看。視頻資源所展現(xiàn)的形式比較生動(dòng)、直觀，學(xué)生能夠借助視頻資源，更好地了解這篇文言文所展現(xiàn)的具體性的內(nèi)容。這樣，在對學(xué)生進(jìn)行接下來的知識(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠有效理解筆者所說的內(nèi)容，更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，使得筆者的教學(xué)變得十分順利，學(xué)生則因此獲得了有效的發(fā)展。

總之，小學(xué)生畢竟處在發(fā)展的初級(jí)階段，難免會(huì)在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)多種多樣的問題。應(yīng)對這種情況，小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，有必要多多關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)，有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以使得教學(xué)能夠突破重難點(diǎn)，學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而提升學(xué)生的語文水平。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)能力，以更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)給與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以有效發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，會(huì)適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生自主性進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自學(xué)訓(xùn)練，使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力獲得有效的發(fā)展和提升。例如，在講授《十六年前的回憶》這篇文章時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)本篇文章所要求的教學(xué)重難點(diǎn)，向?qū)W生布置知識(shí)自學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。這樣，學(xué)生在筆者的指引下，能夠進(jìn)行自主性的知識(shí)學(xué)習(xí)。這種知識(shí)學(xué)習(xí)的方式比較生動(dòng)、有趣，學(xué)生對此比較感興趣，會(huì)以積極且主動(dòng)性的態(tài)度，進(jìn)行本次的知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者則會(huì)監(jiān)督學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠做好知識(shí)的自學(xué)。筆者也會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使得學(xué)生進(jìn)行有效的反思，以讓學(xué)生明確自己在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的錯(cuò)誤的改正，以此有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，使得學(xué)生的語文水平獲得有效的發(fā)展?？傊?，小學(xué)語文教師有必要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，多多關(guān)注當(dāng)下的教育發(fā)展形勢，借助信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生掌握能夠使得自身長遠(yuǎn)性發(fā)展的能力。

總之，小學(xué)語文教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下教育的發(fā)展情況，進(jìn)行教育的創(chuàng)新，采用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教育，使得語文教育能夠展現(xiàn)出新興的形式，學(xué)生能夠有效接受語文教育，讓學(xué)生的語文水平獲得有效的發(fā)展和提升，使得學(xué)生能夠受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：湖北省大悟如青學(xué)校