高中數(shù)學(xué)信息化課堂的教學(xué)策略

吳慧花

摘? 要：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生深刻影響，相應(yīng)的教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)習(xí)慣，在新課程的改革下，大力推行嶄新的教學(xué)方式，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生們建立更好的思維體系。因此我們數(shù)學(xué)教師要深入本班學(xué)生們的特點(diǎn)去實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)相應(yīng)的信息技術(shù)探究和學(xué)習(xí)，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

在高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之中，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特別是利用學(xué)生們的學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也豐富多彩，因此我們相應(yīng)的任課教師要結(jié)合自身教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)，呈現(xiàn)出更加豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維更加完善，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成高效的教學(xué)發(fā)展體系，有利于高中學(xué)生們更加自主地學(xué)習(xí)，能為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的興趣

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，數(shù)學(xué)普遍有極強(qiáng)的思維性，為了學(xué)生們更好地理解學(xué)習(xí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)結(jié)合本班學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們各個(gè)感官都能得到激發(fā)，促使學(xué)生們極大地思考體系，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，促其發(fā)展，促使他們更好地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們首先呈現(xiàn)這一課的教學(xué)課件，讓他們先回顧函數(shù)的定義與圖像等性質(zhì)，讓他們想起研究函數(shù)的一般思路，然后利用多媒體視頻的形式帶領(lǐng)學(xué)生們畫出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖像，用優(yōu)美的畫面、音樂以及美妙的曲線來激發(fā)學(xué)生們的興趣，吸引學(xué)生們的注意力，借助相應(yīng)的圖像使得本班的學(xué)生們理解相關(guān)的性質(zhì)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生們用五點(diǎn)法畫出其圖形，使得學(xué)生們把數(shù)形結(jié)合的思想運(yùn)用到解題中去，促其發(fā)展，利于高中數(shù)學(xué)課堂工作的開展。

二、利用信息技術(shù)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要良好地把握學(xué)生們紙筆運(yùn)算與推理過程，以及幾何作圖等知識(shí)能力，為了讓學(xué)生們更好地發(fā)展，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)利用信息技術(shù)的手段來實(shí)施，在最新的科技下發(fā)展學(xué)生們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有更多時(shí)間用于數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)性思考，理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使他們更加積極地參與到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)與一元二次方程、不等式”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)一元二次函數(shù)、一元二次方程、一元二次不等式的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們先自行進(jìn)行探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后老師們一步步來為學(xué)生們講解它們之間的關(guān)系，為他們呈現(xiàn)直觀的表格關(guān)系，以此來激活他們的數(shù)學(xué)思維，再利用簡(jiǎn)單的例題來實(shí)施，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的綜合解題能力，讓學(xué)生們熟練地運(yùn)用二次函數(shù)的圖像進(jìn)行解題，促其發(fā)展，采用誘思探究式教學(xué)，精講多練，讓他們以數(shù)形結(jié)合的思想去學(xué)習(xí)，促使他們數(shù)學(xué)思維得到顯著的發(fā)展，讓學(xué)生們能深入地進(jìn)行分析，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)師生、生生的線上線下交流與反思

在高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合探索中，我們相應(yīng)的任課教師要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)不受限制的學(xué)習(xí)資源共享模式，能使得他們學(xué)習(xí)得更好。比如，我們可以充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)把教學(xué)的內(nèi)容與資源收集起來，然后以網(wǎng)絡(luò)的形式把它傳送給本班的學(xué)生們，讓他們提前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備與課后的鞏固練習(xí)。當(dāng)然給學(xué)生們的預(yù)習(xí)課件與正式的教學(xué)課件內(nèi)容有點(diǎn)差異，可以使得學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也可以在班級(jí)內(nèi)建立QQ群、微信群等形式，把交流和討論延伸到課外，讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的意見與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能使得學(xué)生們更加精準(zhǔn)地了解自己的學(xué)習(xí)問題，能使得他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情更上一層樓，使得學(xué)生們更好地進(jìn)步，使得他們的數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)得到提高，而且也能讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，從而為高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，使得師生之間的交流更加緊密，促其發(fā)展，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中應(yīng)用信息技術(shù)，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此我們相應(yīng)的任課教師要大力地推廣，并結(jié)合本班的實(shí)際情況展開教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們更全面地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的積極主動(dòng)性，促其發(fā)展，也能及時(shí)地把控課堂的教學(xué)形式，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望進(jìn)一步提升，可以達(dá)到挖掘潛能的作用，也能要做到教與學(xué)的整體相統(tǒng)一的局面，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)融入的智慧式教學(xué)模式，促其全面地發(fā)展部署。

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作者單位：云南省富源縣第八中學(xué)