核心素養(yǎng)背景下中職語文教學(xué)質(zhì)量的提高

潘業(yè)國

摘? 要：隨著教育改革的發(fā)展與推進(jìn)，我國教育正在從知識(shí)本位走向核心素養(yǎng)，語文作為最為基礎(chǔ)的科目之一，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育方面的發(fā)展趨勢(shì)。而且，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與生成。所以，面對(duì)文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義，在核心素養(yǎng)的背景下，采取多樣化的方式提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職語文;教學(xué)質(zhì)量

語文核心素養(yǎng)包括語言的建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解、思維發(fā)展與提升。這四個(gè)方面相互獨(dú)立又相互依存。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要想從根本上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的情感需求與學(xué)習(xí)需求，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高語文教學(xué)的效率和效果。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在核心素養(yǎng)的背景下提高語文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析和探討：

一、關(guān)注課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主要陣地，課堂教學(xué)的效率將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的中職學(xué)生，教師常常會(huì)采取灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。要想真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與培養(yǎng)。這就要求教師在日常教學(xué)的過程中要采取科學(xué)、靈活且符合中職生特點(diǎn)的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生的語文思維能力。所以，教師在日常教學(xué)的過程中要盡量多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如：在《好雪片片》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中，為學(xué)生組織了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生閱讀文本，自主總結(jié)流浪老人的形象，并從具體事例體會(huì)他美好的心靈。學(xué)生在總結(jié)和分析的過程中，對(duì)文本的感知能力自然就會(huì)加強(qiáng)。然后，筆者要求學(xué)生用自己語言“好雪片片，不落別處”的含義。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)就能夠理解文章的主旨。而且，在這樣的模式下，學(xué)生自主閱讀與理解的能力就得到了發(fā)展與提高。

二、強(qiáng)化閱讀

閱讀訓(xùn)練的強(qiáng)化不僅能夠提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還能夠發(fā)展學(xué)生的綜合能力。所以，教師在日常教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生感受形象、品味語言，逐步提高學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的熱愛之情。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀狀態(tài)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

比如：在《聞一多先生的說和做》的教學(xué)過程中，筆者要求學(xué)生思考了這篇文章為什么取標(biāo)題為“聞一多先生的說和做”。有的學(xué)生從結(jié)構(gòu)、選材等方面進(jìn)行了分析和思考。緊接著，筆者要求學(xué)生分析了文章的銜接和銜接的作用。在這樣的過程中，學(xué)生就能夠明確文章結(jié)構(gòu)，掌握一定的閱讀技巧。此外，筆者在日常教學(xué)的過程中還會(huì)經(jīng)常舉辦經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng)、演講比賽等等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更好地享受閱讀。同時(shí)，筆者還會(huì)為學(xué)生組織讀書交流會(huì)，讓學(xué)生能夠交流讀書的心得，感受閱讀的快樂。在這樣的模式下，學(xué)生自然能夠掌握閱讀的方法和技巧，并形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、體驗(yàn)生活

在語文學(xué)習(xí)中，最為重要的就是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)。要想學(xué)好語文知識(shí)，必須要掌握從生活中挖掘素材的能力。所以，教師除了利用教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)之外，還要讓學(xué)生多個(gè)角度觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活。同時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生自身出發(fā)，幫助學(xué)生感悟文本內(nèi)容以及其中的思想，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與本文、與作者之間的情感碰撞。此外，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟與體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)覺生活的美好。

比如：在《我的母親》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生感受到作者對(duì)母親的熱愛、懷念與感激。筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中，首先，展示了名人對(duì)母愛的描繪方式。然后，筆者為學(xué)生提供了自主閱讀的時(shí)間，并要求學(xué)生思考老舍筆下的母親是怎樣的一個(gè)形象。緊接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考了問題：你的母親與作者筆下的母親有著哪些相似與不同的地方？學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，就構(gòu)建起了現(xiàn)實(shí)生活與語文知識(shí)之間的聯(lián)系。而且，學(xué)生以自身經(jīng)驗(yàn)解讀文本內(nèi)容，能夠更加深入地體會(huì)老舍對(duì)母親的情感。同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自身的體驗(yàn)得到了豐富，對(duì)本文的感知能力也得到了加強(qiáng)，教學(xué)效率和效果自然能夠提高。

總而言之，要想真正提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須要從語文核心素養(yǎng)出發(fā)，關(guān)注語文課堂，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)與能力。并且，學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師與學(xué)生共同的努力與探索。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，必須要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：湖南省邵陽市洞口職業(yè)中專學(xué)校