基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

周周

摘? 要：高中生需要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以使得自身的學(xué)習(xí)效率能夠更為高效，并使得自身能夠獲得更好的發(fā)展。在這種背景下，高中數(shù)學(xué)教師有必要對(duì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行研究，多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教育任務(wù)，以此進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和研究，使得學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的教育，讓學(xué)生具備能夠長遠(yuǎn)性發(fā)展的能力?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

高中生正面臨著發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，將會(huì)對(duì)其之后的發(fā)展有著深刻的影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要多多關(guān)注當(dāng)下的教育發(fā)展形勢，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別關(guān)注學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，通過不斷地優(yōu)化教育，讓學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、重視研究和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象力

在現(xiàn)實(shí)生活中有很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象是難以描述的，學(xué)生需要掌握將這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行抽象和概括的能力，這樣，能夠使得自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更上一層樓。因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該指引學(xué)生做好研究和總結(jié)，以有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象力，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得有效的培養(yǎng)。

如，“隨機(jī)事件的概率”這節(jié)知識(shí)，包含隨機(jī)事件、必然事件和不可能事件的概念。在講授這部分的知識(shí)時(shí)，筆者并沒有直接性地向?qū)W生講解本單元的理論性知識(shí)，而是決定向?qū)W生展示實(shí)例，促使學(xué)生依據(jù)實(shí)例進(jìn)行認(rèn)真研究和探討，總結(jié)出規(guī)律，以有效概括出相對(duì)應(yīng)的概念。課堂上，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生展現(xiàn)一些生活實(shí)例，即今天下雨的可能性是多少？小明有可能比自己的爸爸大嗎？小紅是女孩是必然的嗎？促使學(xué)生在這些問題的指引下，依據(jù)自己所知道的知識(shí)，進(jìn)行與之相關(guān)的思考，說出問題的答案。在學(xué)生進(jìn)行完語言的訴說后，筆者便會(huì)讓學(xué)生對(duì)筆者所提問的問題進(jìn)行一定的歸納，使得學(xué)生依據(jù)其可能性進(jìn)行有效的歸納。在學(xué)生歸納完畢后，筆者便會(huì)依據(jù)每種類型事件的實(shí)質(zhì)，在其上方標(biāo)注上與之相對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽，即隨機(jī)事件、必然事件和不可能事件。筆者會(huì)讓學(xué)生深入地研究這些事例的規(guī)律，并使得學(xué)生能夠?qū)@些事例進(jìn)行總結(jié)，以進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)概念的歸納。這樣，學(xué)生便會(huì)在筆者的指引下，將比較形象性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行一定的抽象性概括，并展現(xiàn)給筆者。筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生所概括的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生將自己所總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行一定的優(yōu)化，以幫助學(xué)生更好地掌握這部分的知識(shí)。

總之，高中數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注學(xué)生所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)抽象力，引導(dǎo)學(xué)生做好研究和總結(jié)，使得學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行抽象性概括，以有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象力。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象力

直觀想象力是學(xué)生所應(yīng)具備的品質(zhì)，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入的研究，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，以激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生直觀性地感受圖形運(yùn)動(dòng)形式和空間內(nèi)幾何體的變化，使得學(xué)生的直觀想象力能夠獲得有效的發(fā)展。

如，“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”這部分知識(shí)，主要的教學(xué)重難點(diǎn)就是使得學(xué)生能夠了解空間中直線與平面的位置關(guān)系，并能夠懂得空間中平面與平面的位置關(guān)系。在講授這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了使得學(xué)生更好地掌握這些事物的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的直觀想象力，便會(huì)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育中。在備課階段，筆者會(huì)依據(jù)自己所教學(xué)的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集豐富多樣的資源，并會(huì)將這些資源進(jìn)行一定的匯總和整合，設(shè)計(jì)成一段視頻。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生直觀性地展現(xiàn)視頻，依據(jù)視頻中所展現(xiàn)的內(nèi)容，形象性且直觀性地向?qū)W生展現(xiàn)空間中直線與平面以及平面與平面的位置關(guān)系。這樣，學(xué)生便會(huì)直觀性地認(rèn)識(shí)到這種聯(lián)系性，自身的直觀形象力便能夠在不知不覺中獲得有效的發(fā)展和提升。

總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師的教學(xué)帶來了無限的生機(jī)。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，有效借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，以形象性展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并使得學(xué)生在無形之中形成良好的空間想象力。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析力

數(shù)據(jù)分析力是學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中，利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。這樣，在不知不覺中，學(xué)生的數(shù)據(jù)分析力便能夠獲得發(fā)展和提升。

如，在講授“統(tǒng)計(jì)”這章節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者在講授完本章節(jié)基礎(chǔ)性的知識(shí)后，便會(huì)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，開展實(shí)踐活動(dòng)。課堂上，筆者會(huì)依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組，使得學(xué)生能夠被合理性地分為幾個(gè)小組。在分好小組后，筆者便會(huì)向?qū)W生布置多種多樣的資料探究任務(wù)，讓每個(gè)小組能夠選擇一個(gè)探究任務(wù)進(jìn)行積極的知識(shí)探究，使得學(xué)生能夠依據(jù)本章節(jié)所涉及的隨機(jī)抽象、用樣本估計(jì)總體等知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析和研究。對(duì)學(xué)生來說，這種知識(shí)探究的方式具備一定的實(shí)踐性質(zhì)，生動(dòng)又有趣，因此能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谡n堂上，認(rèn)真地進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)探究和研究。在學(xué)生進(jìn)行完探究后，筆者還會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)出他們的探究結(jié)果，并會(huì)對(duì)學(xué)生所探究的內(nèi)容進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以使得學(xué)生有效掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生的數(shù)據(jù)分析力能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升。總之，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生做好知識(shí)的研究和探討，以有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析力，讓學(xué)生獲得更好的能力提升。

綜上，高中數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，多多關(guān)注當(dāng)下的教育發(fā)展形勢，進(jìn)行教育的不斷優(yōu)化和革新，指引和帶領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，并使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)抽象力、直觀想象力、數(shù)據(jù)分析力等多方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠因此更好地應(yīng)對(duì)之后的生活和工作。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：四川省內(nèi)江市第六中學(xué)