初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析

梧仁春

摘? 要：語文教學(xué)分為聽、說、讀、寫四個(gè)部分，其中閱讀是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的開始和基礎(chǔ)，因此做好閱讀教學(xué)工作并提高閱讀的有效性至關(guān)重要。本文將基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、提煉教材內(nèi)容設(shè)問、開展課外閱讀活動三個(gè)層面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的基本策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性;策略

隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展備受重視，閱讀教學(xué)的地位和重要性因此更加凸顯，并面臨著全新的任務(wù)和要求，亟需進(jìn)行根本性的改革與創(chuàng)新。所以，廣大的初中語文教師要徹底摒棄落后觀念的束縛和影響，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)去推進(jìn)教學(xué)策略和方法的革新，以建構(gòu)穩(wěn)定的教學(xué)模式體系，進(jìn)而達(dá)到提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的根本目的，讓學(xué)生可以從中獲取更多的知識和信息，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展。

一、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機(jī)，只有激發(fā)起學(xué)生對閱讀的興趣，才能夠保證學(xué)生閱讀的主動性和積極性，進(jìn)而為閱讀實(shí)效的提升奠定基礎(chǔ)。因此，初中語文教師需要創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)的方式和手段，嘗試結(jié)合多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備來輔助閱讀教學(xué)，將閱讀相關(guān)的知識內(nèi)容以圖片、動畫、視頻、聲音、文字相結(jié)合的形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，以創(chuàng)設(shè)出直觀形象且生動的教學(xué)情境，從視覺和聽覺等多個(gè)層面來刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的好奇心和注意力，讓學(xué)生更具閱讀的興趣和熱情，積極主動地投入到閱讀當(dāng)中去。

例如，在教授《小石潭記》時(shí)，上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，利用圖片來吸引學(xué)生們的注意力，在展示的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，紛紛被圖片上的內(nèi)容所吸引。這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們打開課文，對本篇課文進(jìn)行閱讀，在學(xué)生們閱讀的過程中，筆者同樣會利用信息技術(shù)來展示相應(yīng)的圖片，營造直觀的閱讀情境，在這樣的情境中，學(xué)生的閱讀興趣得到了顯著的提升。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、提煉教材內(nèi)容設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀

傳統(tǒng)閱讀模式下，教師的語言講解代替了學(xué)生的自主性閱讀，從而導(dǎo)致學(xué)生對課文的認(rèn)識和理解只能停留在膚淺的層面上。針對這種情況，初中語文教師必須革新傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，基于對課文核心內(nèi)容的理解來設(shè)計(jì)并提出充滿啟發(fā)意義、探究意義的問題，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)來向?qū)W生進(jìn)行提問，發(fā)揮出問題的驅(qū)動作用，直接觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生邊思考、邊動腦，主動發(fā)散思維展開深層次地閱讀，從課文中尋找問題的答案，進(jìn)而在此過程中逐步實(shí)現(xiàn)對課文主旨大意、中心思想的把握，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

例如，在教授《醉翁亭記》時(shí)，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本篇課文進(jìn)行閱讀，通過閱讀來熟悉課文內(nèi)容，隨后，筆者再從課文中提煉一些問題，通過問題來啟發(fā)學(xué)生們的思維，提出問題后，筆者再給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間。在這段時(shí)間里，學(xué)生們邊閱讀課文邊思考問題，真正實(shí)現(xiàn)了對課文的深入閱讀，待學(xué)生們得出答案后，筆者再讓學(xué)生們展示自己的答案，根據(jù)學(xué)生們的答案，筆者可以了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生們出現(xiàn)的問題，筆者會加強(qiáng)教學(xué)，幫助學(xué)生們更好地掌握本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，筆者通過提煉教材內(nèi)容設(shè)問，促進(jìn)了學(xué)生的深度閱讀。

三、開展課外閱讀活動，豐富學(xué)生知識視野

課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是對課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充和拓展，可以幫助學(xué)生拓展知識視野、增長見識，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和提升。對此，初中語文教師需要具備開闊的教學(xué)思路和視野，提高對課外閱讀的關(guān)注與重視，向?qū)W生們推薦各種優(yōu)秀的課外讀物，促使學(xué)生從中積累優(yōu)秀的語言文字、學(xué)習(xí)良好的表達(dá)方式和技巧，同時(shí)也要定期地組織開展課外閱讀活動，以鼓勵學(xué)生們進(jìn)行閱讀心得體會地分享，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，極大地豐富學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，筆者每周都會開展一次課外閱讀活動，通過課外閱讀來豐富學(xué)生們的閱讀視野，在活動開始前，筆者先到校圖書館收集具有閱讀價(jià)值的圖書?；顒娱_始后，筆者再將圖書下發(fā)，讓學(xué)生們自主閱讀，在學(xué)生們閱讀過程中，筆者要求學(xué)生們對閱讀內(nèi)容進(jìn)行摘抄，以便學(xué)生們更好地掌握本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，筆者通過開展課外閱讀活動，豐富了學(xué)生的知識視野。

綜上所述，閱讀是語文教學(xué)中不可缺少和替代的一部分，閱讀教學(xué)的有效與否直接關(guān)系到語文整體的教育質(zhì)量，也影響到學(xué)生的全面發(fā)展。所以說，作為初中語文教師，我們必須要充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)的地位和重要性，把握新課程改革的趨勢、理念和要求，結(jié)合語文學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來展開系統(tǒng)性地思考和探索，以實(shí)現(xiàn)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、提煉教材內(nèi)容設(shè)問、開展課外閱讀活動等策略的有效運(yùn)用，全面促進(jìn)閱讀教學(xué)的優(yōu)化升級，最終真正提升初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：廣西壯族自治區(qū)柳州市柳江區(qū)土博中學(xué)