小學(xué)英語寫作教學(xué)優(yōu)化策略探究

甘萍

摘? 要：英語寫作能力是一個人英語的綜合能力的直接體現(xiàn)，如何指導(dǎo)學(xué)生進行英語的寫作一直以來都是小學(xué)英語教學(xué)中的一個難點問題。本文作者就如何優(yōu)化小學(xué)英語寫作教學(xué)給出了幾條建議，純屬一家之言，有任何不足之處，還望大家批評指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;寫作教學(xué)

如何提高小學(xué)生的英語寫作能力，一直是英語教學(xué)中的重點問題。在小學(xué)中，學(xué)生普遍對英語寫作存在一定的畏難情緒。筆者從事小學(xué)英語教學(xué)工作多年，以下僅根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從層層的推進，培養(yǎng)寫作興趣;多閱讀范文，明晰好的概念;題好一半文，適當(dāng)題目設(shè)計;過程寫作法，提升寫作水平幾點，提出優(yōu)化小學(xué)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化策略，還望能對大家有所幫助，有所啟發(fā)。

一、層層的推進，培養(yǎng)寫作興趣

當(dāng)我們的學(xué)生積累了一定句型和段落，寫作時就能一氣呵成嗎？答案肯定是不可能的，畢竟英語是外語，再加上我們的教學(xué)對象是小學(xué)生，這時我們不能急于求成，而要層層推進，逐步完成。

例如，在寫作My PE lessons內(nèi)容時，第一次寫時可以讓學(xué)生寫他們有幾節(jié)體育課，他們喜不喜歡體育課，We have three PE lessons at school every week，My friends and I like PE lessons very much。接著下一次寫體育課上體育項目，自己擅長那個運動？We run long races and short races，we do the long jump and the high jump。Im good at long races.然后讓每位同學(xué)把自己兩次的進行合并和修改，一篇My PE lessons就完成了，因為通過分層降低了寫作的難度，學(xué)生很有成就感，也提高了學(xué)生英語寫作的興趣。

二、多閱讀范文，明晰好的概念

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”小學(xué)生寫不出好的作文的一個重要的原因在于他們并不清楚好作文的標(biāo)準(zhǔn)，換幾句話說就是不知道什么樣的作文才算是一篇好的作文，在他們的頭腦中并沒有相關(guān)的認(rèn)知和概念，如果學(xué)生一直在寫作中拿不到的高分，這個標(biāo)準(zhǔn)與概念可能就一直不會建立，是模糊不清的。所以，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的范文就顯得非常必要了，這些范文能夠給學(xué)生提供一個范式、一個標(biāo)準(zhǔn)，在大量的閱讀中，這一塊會逐漸地清晰起來，在自己的寫作中也會自覺地向范文的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。最初的寫作都是從模仿開始的，對于小學(xué)生來說更是如此。每次考試過后，試卷的參考答案中總會給出學(xué)生一片范文，筆者會要求學(xué)生熟讀這篇范文，并結(jié)合自己所寫的作文，進行比較，找尋自己的不足之處。對于班上寫得好的學(xué)生的文章，筆者也會予以張貼、展覽，讓學(xué)生從其中汲取營養(yǎng)。

三、題好一半文，適當(dāng)題目設(shè)計

所謂“題好一半文”，并不是說文章的標(biāo)題要好，而是作文題目要出得好。翻一翻當(dāng)前小學(xué)英語試卷，大部分書面表達的題目為問題式和開放式作文題。例如，以My day為題介紹你的一天、以My holiday plan介紹你的假日計劃等。這樣的所謂開放式作文對于小學(xué)生缺乏有效的提示，學(xué)生寫出來的東西五花八門，語言錯誤百出，面對眾多的教學(xué)對象教師又難以一對一指導(dǎo)。

現(xiàn)在小學(xué)英語作文多為要點式題目，即以要點的形式跟學(xué)生明確要寫的內(nèi)容，幫助學(xué)生搭建文章的基本結(jié)構(gòu)，然后逐步放開，要點由詳細(xì)到簡略，由機械到開放。然而，小學(xué)四、五、六年級的英語寫作練習(xí)缺乏循序漸進的指導(dǎo)，題目要求籠統(tǒng)，除了話題的不一樣，四、五、六年級的作文題并無太大的區(qū)別，這樣的目標(biāo)設(shè)置從能力要求來看較高。經(jīng)過研討和嘗試，我們將五年級的寫作要求定位在明確句子要點、訓(xùn)練文章結(jié)構(gòu)、嘗試進行英文寫作的層面，到六年級階段可以向表格式要點、問題式要點和學(xué)寫作進行銜接。

四、過程寫作法，提升寫作水平

所謂過程式寫作法，其實是對寫作過程的一種細(xì)致的劃分，主要有審題、議題、起草、修改（自改或互改）、編輯、評價、反饋、展示等環(huán)節(jié)。我們將這些環(huán)節(jié)合理的滲透于寫作前、寫作中、寫作后這三個大的步驟當(dāng)中去。

首先，寫作前，這一步驟主要在于對作文的整體構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生分析作文的主題，圍繞主題開展小組討論，充分發(fā)揮自己的想象力，架構(gòu)作文網(wǎng)絡(luò)。接著，進行作文提綱的起草，進一步理順寫作思路。其次，寫作中，要對綜合前一步中的信息，按照起草好的提綱，結(jié)合所學(xué)知識，進行作文的寫作，完成初稿。在完成初稿之后，可以從學(xué)生的作品中選出一個來讓全班學(xué)生一起進行分析，并給出修改意見，完成對作文的潤色。然后，以小組為單位，在小組中完成作文的自評、互評和修改。最后，寫后評價階段。一堂寫作課，必須要由評價環(huán)節(jié)來收尾，由教師和學(xué)生一起評價，找出習(xí)作中的優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的寫作積極性;同時要指出其中的不足，切實提高學(xué)生的寫作水平。

總而言之，培養(yǎng)寫作興趣、明晰好的概念、適當(dāng)題目設(shè)計、提升寫作水平等都是優(yōu)化小學(xué)英語寫作教學(xué)的行之有效的策略。希望諸位教師能夠不斷努力，優(yōu)化英語寫作教學(xué)，使所有的學(xué)生都能寫出一手好作文。

參考文獻：

[1]蔡瓊文.談如何扎實推進小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)[J].課程教育研究，2018（12）.

[2]潘佳.利用Checkout.time板塊進行小學(xué)英語寫作教學(xué)[J].華夏教師，2018（12）.

作者單位：廣西壯族自治區(qū)梧州市岑溪市水汶鎮(zhèn)中心小學(xué)