初中新生英語適應(yīng)障礙及應(yīng)對策略

丁 婭 （江蘇無錫市清名橋中學(xué)）

在初中英語教學(xué)開始階段，教師會面臨的主要問題就是新生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)適應(yīng)障礙，讓學(xué)生難以適應(yīng)新課學(xué)習(xí)。教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，有效制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓新生有效適應(yīng)初中階段的英語學(xué)習(xí)，掌握英語學(xué)習(xí)方法與技巧。

一、初中新生英語適應(yīng)障礙概述

初中新生英語適應(yīng)障礙是小學(xué)生從小學(xué)過渡到初中階段，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)障礙，主要體現(xiàn)在知識的學(xué)習(xí)過程中存在困難，但又無法得到及時的解決，從而影響學(xué)習(xí)能力和水平的提升。這種現(xiàn)象是非常普遍的，也是影響初中新生英語學(xué)習(xí)效果的一個關(guān)鍵性因素。其表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：第一，初中新生在英語學(xué)習(xí)方面存在信心不足的情況。缺乏自信心會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動力，從而沒有信心和勇氣沖破適應(yīng)障礙和學(xué)習(xí)難題，甚至是形成惡性循環(huán)，給學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和教師的日常教學(xué)帶來不良影響。第二，初中新生在英語學(xué)習(xí)中存在恐懼和抵觸師生互動的情況。師生互動和融洽和諧的師生關(guān)系是幫助學(xué)生突破適應(yīng)障礙的重要手段。但是學(xué)生恐懼和抵觸與教師進(jìn)行情感上的交流互動則會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步受到影響，降低學(xué)生的適應(yīng)能力。第三，初中新生在英語學(xué)習(xí)方面存在興趣缺乏的障礙。缺乏學(xué)習(xí)興趣是初中生在英語學(xué)習(xí)中狀態(tài)不佳的一個重要原因，這與教師在日常教學(xué)中選用的教學(xué)方法單一有關(guān)。

二、初中新生英語適應(yīng)障礙的突破方法

1.及時表揚(yáng)鼓勵培養(yǎng)信心，突破英語適應(yīng)障礙

學(xué)習(xí)信心是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的動力，也是學(xué)生突破英語適應(yīng)障礙的重要法寶，而培養(yǎng)信心的一個重要途徑就是教師加強(qiáng)對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生心理上的關(guān)懷與支持。在學(xué)生獲得成績時，教師要及時表揚(yáng)，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時要委婉指出，并更多的肯定他們的進(jìn)步與努力，消除英語學(xué)習(xí)中的障礙，找到適宜的學(xué)習(xí)策略。

2.優(yōu)化師生關(guān)系密切情感，突破英語適應(yīng)障礙

師生關(guān)系的好壞會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與狀態(tài)，教師的人格魅力也在很大程度上影響著學(xué)生是否會喜愛英語學(xué)科，這些都指出了情感遷移的重要性。所以要幫助初中新生突破英語學(xué)習(xí)中的障礙，就要關(guān)注師生情感的培養(yǎng)，著手構(gòu)建融洽和諧、民主平等的師生關(guān)系。教師在英語課堂上要體現(xiàn)出親切大方的教學(xué)姿態(tài)，運(yùn)用通俗易懂和幽默風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生步入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課后時間，教師可以找到存在英語適應(yīng)障礙的學(xué)生，和他們進(jìn)行認(rèn)真交談，把握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)需要，并讓他們敞開心扉說出自己的問題和訴求。教師可以利用個別輔導(dǎo)的方法對存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，用飽滿的熱情和無微不至的關(guān)懷對他們進(jìn)行感化，使得他們有動力投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極突破阻礙。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法提高興趣，突破英語適應(yīng)障礙

單一化的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要因素，而興趣又是學(xué)生突破英語適應(yīng)障礙的重要法寶，所以教師需要從改革教學(xué)方法著手，利用多元化的教學(xué)策略強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這一過程中，教師要注意組織開展多樣化的英語學(xué)習(xí)活動，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同來設(shè)置差異化的學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。角色模擬活動、游戲活動、講故事活動、課堂評價活動等都是深受學(xué)生歡迎的活動形式，而且這些活動內(nèi)容比較新穎，符合學(xué)生的心理訴求，且難度較小，能夠在不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)的情況下，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。就拿角色模擬活動來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以教材對話的方式，將所學(xué)知識聯(lián)系起來自編劇本，形成多種題材比如“Have a party”“Game shows”“Go outing”“Colleeting stamps”等。

初一英語在學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，所以教師必須加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙的分析和研究力度，了解學(xué)生適應(yīng)障礙的表現(xiàn)，利用科學(xué)有效的指導(dǎo)方法加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動，幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)障礙，讓每個學(xué)生都能夠在各自的領(lǐng)域獲得極大地發(fā)展。