拓展生活化教學(xué)空間，建構(gòu)高效課堂

楊海榮 （江蘇啟東市大江中學(xué)）

生活化教學(xué)指的是將課本中的知識(shí)和生活建立聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都生活化，讓學(xué)生在生活中體會(huì)和感悟，并使知識(shí)內(nèi)化成為自身的知識(shí)。在初中道德與法治教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到生活化學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生學(xué)會(huì)處理和他人、社會(huì)的關(guān)系，成長為一個(gè)全面發(fā)展的人。

一、合作探究，豐富情感

在構(gòu)筑生活化教學(xué)空間的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。首先選擇一些生活中學(xué)生感興趣的話題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主分組討論。在討論中，學(xué)生能更好地感受生活、體驗(yàn)生活，學(xué)生的情感也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所提升。

在學(xué)習(xí)“身邊的誘惑”這部分內(nèi)容的時(shí)候，要求學(xué)生結(jié)合主要問題展開合作探究的活動(dòng)?！按蠹乙黄鸷献饔懻撘幌?，看看生活中有哪些誘惑，大家要怎樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良事物的誘惑，又該怎么抵制這些誘惑呢？”學(xué)生嘗試合作解決此問題，有的學(xué)生從課文中獲得資料，有的學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)的信息，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)整合各種信息。通過討論交流，大家認(rèn)識(shí)到要有堅(jiān)定的信念才能防止各種誘惑。同時(shí)，遇到同伴被誘惑，也要及時(shí)加以勸阻，讓他們認(rèn)識(shí)到其中的危險(xiǎn)性。在合作解決問題的過程中，學(xué)生了解到生活中誘惑的危害，對(duì)怎樣面對(duì)身邊的誘惑也有了自己的想法。

在組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作探究的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，讓他們認(rèn)識(shí)到合作互助的重要性。此時(shí)學(xué)生能順利地將個(gè)體思維轉(zhuǎn)化成社會(huì)化思維，學(xué)生的情感也能從個(gè)人情感逐漸轉(zhuǎn)化為社會(huì)情感。在相互幫助中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能得以提升，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、基于案例，解決問題

在初中道德與法治教學(xué)中，借助生活化教學(xué)模式，組織學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行思考，嘗試解決實(shí)際生活問題，學(xué)生就會(huì)更感興趣，利用已經(jīng)掌握的初中道德與法治知識(shí)來解決具體問題。

在學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”這部分內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生結(jié)合班級(jí)中的現(xiàn)實(shí)例子進(jìn)行分析，能起到一石二鳥的教學(xué)效果。教師首先提出問題：“有很多學(xué)生對(duì)自己不自信，認(rèn)為自己的能力不強(qiáng)，但是如果大家仔細(xì)挖掘一下，是否能發(fā)現(xiàn)自己的潛能呢？”此后學(xué)生參與到挖掘自己潛能的活動(dòng)中，嘗試找到自己“不自信”的原因并解決問題。有學(xué)生便在同學(xué)的幫助下發(fā)現(xiàn)“我的學(xué)習(xí)成績不好，所以不自信，但是我發(fā)現(xiàn)我的體育能力很強(qiáng)，比賽的時(shí)候總是堅(jiān)持不懈地努力。若我能將運(yùn)動(dòng)精神移植到文化課的學(xué)習(xí)中，或許會(huì)挖掘出自身的潛力?！痹摶顒?dòng)幫助學(xué)生解決了不自信的問題，使之更好地認(rèn)識(shí)自我。

在生活化案例的幫助下，學(xué)生能熟悉相關(guān)的知識(shí)，提升分析問題、解決問題的能力。在展示案例的時(shí)候要采用豐富多彩的方法，除了語言描述以外，還要嘗試運(yùn)用多媒體課件、角色扮演等方式，這樣能讓學(xué)生更好地進(jìn)入到案例情境中，學(xué)生解決問題的積極性會(huì)有所提升。

三、課外實(shí)踐，加深體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的拓展和延伸，學(xué)生積極展開各種課外實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)調(diào)查、專題討論、實(shí)踐體驗(yàn)等方式加深生活體驗(yàn)，驗(yàn)證自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提升感悟。

在學(xué)習(xí)“挫折面前也從容”這部分內(nèi)容的時(shí)候，有學(xué)生了解到自己的小區(qū)里就有著一位自主創(chuàng)業(yè)者，他經(jīng)歷了一次創(chuàng)業(yè)的失敗，但是卻并未因此氣餒，而是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再次展開創(chuàng)業(yè)，并且獲得了成功。在了解這個(gè)情況后，教師組織學(xué)生展開課外實(shí)踐活動(dòng)，嘗試采訪這位自主創(chuàng)業(yè)者，著重了解他在面對(duì)挫折時(shí)的感受，說說自己怎樣從容面對(duì)挫折，最終渡過難關(guān)。最后學(xué)生要將自己的采訪內(nèi)容總結(jié)成報(bào)告，說說自己對(duì)“挫折”的理性思考。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)“挫折”加深了體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到要勇敢地面對(duì)挫折，并向其發(fā)起挑戰(zhàn)。

在課外實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生相互幫助，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出了自己的特長，在合作中解決實(shí)際問題。學(xué)生不僅對(duì)初中道德與法治的知識(shí)加深了印象，同時(shí)也學(xué)會(huì)彼此溝通，在課外體驗(yàn)中學(xué)會(huì)相互協(xié)作和相互尊重，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能得到提升。

初中道德與法治的生活化教學(xué)指的是將生活和理論結(jié)合在一起，是一種行之有效的教學(xué)方式。教師通過模擬生活情境的方式能讓學(xué)生將原本枯燥的知識(shí)和生活融合起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。