小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的聽(tīng)力水平

安徽省阜陽(yáng)市潁上實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 劍

如今是一個(gè)全球化的時(shí)代，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)，文化以及其他方面與世界的交流與碰撞是不可避免的。所以在這種環(huán)境下的學(xué)生，如果能夠掌握一門(mén)第二語(yǔ)言，會(huì)更好地被社會(huì)所接納，也會(huì)更容易被認(rèn)可，而小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地由家庭轉(zhuǎn)向了學(xué)校，通過(guò)接受學(xué)校正規(guī)的英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)從而提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力以及讀寫(xiě)能力是每一位英語(yǔ)教師的職責(zé)。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最難的當(dāng)屬聽(tīng)力這一部分，尤其是對(duì)于剛剛接觸這一新學(xué)科的小學(xué)生而言，所以，教師通過(guò)多種多樣的手段與方式使學(xué)生提高聽(tīng)力水平是非常重要的。

一、強(qiáng)化訓(xùn)練，營(yíng)造良好的聽(tīng)力氛圍

如果要想學(xué)會(huì)一首歌，那么反復(fù)地聽(tīng)這首歌是必不可少的，在一遍一遍的聽(tīng)的過(guò)程中，增加熟悉感與語(yǔ)感，從而最終真正地學(xué)會(huì)一首歌。對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)說(shuō)，也是一樣的，如果要想切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，日常的良好的聽(tīng)力氛圍是很重要的。所以教師可以在平常的教學(xué)過(guò)程中盡量為學(xué)生營(yíng)造良好的聽(tīng)力氛圍。

比如：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課上都要用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話，教師的講課也盡量用英語(yǔ)，使學(xué)生多聽(tīng)，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中。教師還可以在課前給學(xué)生播放一些適合他們的兒歌，在播放兒歌之前，教師可以先用英語(yǔ)介紹一下要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)進(jìn)程，教師可以說(shuō)“Welcome to English.What’s your known？Listen and learn an English song.”每次都重復(fù)一遍，使同學(xué)在聽(tīng)懂的情況下能夠自己復(fù)述出來(lái)。這樣不僅能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還能夠在一定程度上鍛煉他們的聽(tīng)力，學(xué)生們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的同時(shí)既放松了心情又能增長(zhǎng)新的知識(shí)，還可以從兒歌中學(xué)習(xí)到一些簡(jiǎn)單的詞匯，可謂一舉兩得。

二、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的注意力集中

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在一段時(shí)間內(nèi)集中注意力是比較困難的，而英語(yǔ)聽(tīng)力的鍛煉就需要學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真地聽(tīng)。所以在鍛煉聽(tīng)力方面取得一定的效果培養(yǎng)學(xué)生的注意力集中是非常有必要的。教師應(yīng)該采用適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。

教師可以適當(dāng)?shù)赜锚?jiǎng)勵(lì)法來(lái)激發(fā)學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)力，英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，可以在放錄音之前先給學(xué)生提出幾個(gè)只有認(rèn)真聽(tīng)了聽(tīng)力以后才能回答出來(lái)的問(wèn)題，例如教師可以問(wèn)“Who is my friend? ”然后接下來(lái)放錄音，I want to introduces a new friend： a bear. “Hello. I’m Teddy. You can call me Teddy Bear.”正確回答出問(wèn)題答案的學(xué)生可以有加分或是獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，用這樣的方法促使學(xué)生們能夠認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)力。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生可能剛剛接觸英語(yǔ)聽(tīng)力這一新的學(xué)習(xí)板塊，所以他們可能會(huì)有些不適應(yīng)，學(xué)習(xí)的效率也不是很好，這個(gè)時(shí)候，就要求教師能夠關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿耐心與尊重，從而采取有效的措施循序漸進(jìn)地慢慢培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，在這個(gè)過(guò)程中，教師還要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與動(dòng)力。

三、學(xué)會(huì)去聽(tīng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥

新課標(biāo)要求教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，這就說(shuō)明教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力培養(yǎng)與鍛煉的時(shí)候，要注重引導(dǎo)，采用啟發(fā)性的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的思維能力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們雖然年齡較小，但已經(jīng)初步具備了自己的思維方式與思考能力，所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)時(shí)不可一味地給學(xué)生灌輸如何取得最大程度的正確的答案的教育，而是應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索獲得正確的答案的方法與策略，教師在這個(gè)過(guò)程中，起到的是引導(dǎo)的作用，而不是掌控的作用。

小學(xué)是學(xué)生的身心發(fā)展的黃金階段，所以在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的，隨著新課程改革的推進(jìn)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，配合以正式的課程安排，使他們能夠在注重學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也充分地發(fā)展自己的個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到教師引導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，使教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，還能夠貫徹落實(shí)新的教育理念與教育方法，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中提高學(xué)生的聽(tīng)力水平是有很多種方法的，但同時(shí)教師也需要明白，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)性的任務(wù)，不能夠一蹴而就，而應(yīng)該對(duì)小學(xué)生保持充分的耐心與尊重，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己教書(shū)育人的天職，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，因材施教，循循善誘，與學(xué)生形成亦師亦友的良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的棟梁之才。