基于審美能力培養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的研究

江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 娟

在小學(xué)階段的學(xué)生正處在能力發(fā)展與情感形成的萌芽階段，教師要抓住學(xué)生這一發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，積極培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要學(xué)科，有利于提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。然而在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美教學(xué)情境，以生為本，促進(jìn)學(xué)生審美能力得到培養(yǎng)與提高，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育宗旨的學(xué)習(xí)目的。

一、基于審美視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要意義

審美教育是素質(zhì)教育的一種重要教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，除了能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力之外，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義主要體現(xiàn)在兩方面。第一，能夠有效提高學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要求學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力，并能夠?qū)κ挛镉凶约涸u(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)；而且在學(xué)生對(duì)事物的觀察過(guò)程中其耐心、耐力和判斷力都會(huì)得到有效的鍛煉，其學(xué)習(xí)能力在這樣的過(guò)程中也能得到一定的提高。第二，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康全面發(fā)展，由于小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，如果在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生實(shí)施積極向上的審美教育，在幫助小學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，塑造正確的審美觀，使學(xué)生獲得良好的鍛煉和塑造，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生欣賞美及創(chuàng)造美，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。

二、基于審美能力培養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

（一）知識(shí)講解，提高審美標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，最重要的就是為讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察美、欣賞美，所以在課堂教學(xué)中教師要注重審美知識(shí)的傳授，高效運(yùn)用課堂教學(xué)向?qū)W生傳遞審美知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的審美形成一定的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，對(duì)事物美的體驗(yàn)更多停留在一種直觀感受，很難理解美術(shù)理論知識(shí)。為此，教師要結(jié)合美術(shù)課程的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，為培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。以“冷色與暖色”這一課為例，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)冷色與暖色的基礎(chǔ)上，用多種方法和材料進(jìn)行裝飾，感受冷色與暖色的美感，這就要求教師傳授色彩冷暖的相對(duì)性以及改變色彩明度的方法。但是如果單純地講授理論知識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)注重理論知識(shí)講解與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，即利用信息技術(shù)為學(xué)生講解理論知識(shí)，使課堂教學(xué)更加趣味化，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

（二）有效引導(dǎo)，培養(yǎng)審美情趣

經(jīng)調(diào)查表明，在當(dāng)前美術(shù)教育過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)其審美能力的提高起到了一定的阻礙作用。對(duì)此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需創(chuàng)新教學(xué)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其審美興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。眾所周知，美術(shù)本身就是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，在教學(xué)中要注重從視覺(jué)方面入手，從學(xué)生周圍生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美好事物，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以“手提袋”這一課為例，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手提袋的用途，了解各種手提袋的制作方法，教師可利用多媒體為學(xué)生播放各式各樣的創(chuàng)意手提袋，讓學(xué)生學(xué)習(xí)手提袋的制作方法，并與大家一起討論分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，進(jìn)而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和領(lǐng)悟美的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)意思維，引導(dǎo)學(xué)生制作出新穎有趣的手提袋。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)審美體驗(yàn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能有效為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供不可多得的活力源泉。而且創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)情境，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)立足于美術(shù)教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，啟迪學(xué)生的創(chuàng)意思維，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可采用視覺(jué)分析的方法，為學(xué)生展示一些有價(jià)值的藝術(shù)作品讓學(xué)生欣賞并進(jìn)行分析，在溝通交流探討的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

以“水墨山水畫(huà)”這一課為例，為了讓學(xué)生感受水墨山水畫(huà)的意境之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的審美能力，教師借助多媒體讓學(xué)生欣賞《富春山居圖》，讓學(xué)生感受詩(shī)情畫(huà)意，了解水墨山水畫(huà)基本的用筆、用墨和用色技巧，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，從文化情境中感受水墨山水畫(huà)的意境之美。在這個(gè)過(guò)程中，教師盡量給學(xué)生充足的時(shí)間欣賞，并和學(xué)生一起欣賞、分析，引導(dǎo)學(xué)生從山石“勾、皴、擦、染、點(diǎn)”及多種“點(diǎn)葉”的方法進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并說(shuō)出自己的視覺(jué)體會(huì)，這樣一來(lái)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感知與審美體驗(yàn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（四）合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)美學(xué)交流

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。基于審美能力視角下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)亦是如此，教師將學(xué)生劃分為若干小組，讓學(xué)生在共同合作與交流中完成課堂任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

以“我設(shè)計(jì)的服飾”這一課為例，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在了解了世界各地的服飾之后，了解基本的服飾制作技巧，并發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，能夠用身邊的廢舊材料制作一款創(chuàng)意的服飾。在服飾制作方面，女生比男生的興趣濃厚，教師即可讓男生女生共同合作發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行創(chuàng)意搭配，創(chuàng)作出個(gè)性化的服飾，在這樣的過(guò)程中，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)服飾設(shè)計(jì)之美的感受。

（五）作品欣賞，開(kāi)闊審美視野

在小學(xué)美術(shù)課堂中，美術(shù)作品欣賞是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要方式。對(duì)小學(xué)生而言，他們對(duì)美的感知與想象缺乏一定的引導(dǎo)，而美術(shù)鑒賞課就能起到非常好的引導(dǎo)作用，為此，教師可適時(shí)組織學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，豐富學(xué)生的美術(shù)文化，開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，進(jìn)而讓學(xué)生在體會(huì)大師級(jí)作品的同時(shí)，獲得一定的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。以“靜物寫(xiě)生”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可為學(xué)生展示凡·高的經(jīng)典景物寫(xiě)生作品，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)感受畫(huà)家的藝術(shù)情感，通過(guò)欣賞經(jīng)典名作，讓學(xué)生感悟美術(shù)作品的意境，從而獲得欣賞的極大滿足。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，能夠有效推動(dòng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重知識(shí)的講授，善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的審美情感，并將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)更快更好地發(fā)展。