小學數(shù)學課堂教學中的情感教育滲透的思考

甘肅省定西市安定區(qū)鳳翔學區(qū)安家莊幼兒園 高曉霞

目前，在小學數(shù)學教學中，積極地滲透情感教育，能更好地刺激學生進行各類學習活動，突出個性化的學習特點。為了在最大范圍內(nèi)給廣大學生營造輕松愉悅的學習氛圍，幫助學生取得全面的數(shù)學知識，提高數(shù)學學習能力充分發(fā)揮學生邏輯思維訓練能力，教師應該采取有效的方法開展情感教育，融合科學的教學方式，調(diào)動學生的情感，讓更多的學生主動參與到數(shù)學課堂中?，F(xiàn)階段，在科學信息技術的推動之下，社會對人才的需求也逐漸多樣化，為了滿足社會發(fā)展的需求，應該創(chuàng)新現(xiàn)有的教育方式，滲透情感教學，讓學生在掌握數(shù)學知識的基礎之上，塑造良好的品質(zhì)，實現(xiàn)學生全方位的發(fā)展。

一、小學數(shù)學課堂教學滲透情感教育的必要性

目前在小學數(shù)學課堂上，應該滲透必要的情感教育，讓學生在認知教育的基礎之上，健全自己的人格。數(shù)學的邏輯思維較強，這就要求學生在日常學習過程中應該及時解決學習過程存在的難題，實現(xiàn)情感和認知的有機融合。兩者相互協(xié)調(diào)、相互補充，讓更多的學生熱愛數(shù)學知識，強化學生的思維訓練，幫助更多的學生掌握數(shù)學知識。在滲透情感教育的同時，理解抽象的數(shù)學知識，讓數(shù)學課堂變得豐富有趣，強化學生和教師之間的聯(lián)系，提高課堂教學效率。

二、小學數(shù)學課堂教學滲透情感教育的有效途徑

現(xiàn)階段在小學數(shù)學教學過程中，應該融入情感教育方式，為學生營造良好的學習氛圍、尊重學生的個體差異、強化教師的自我修養(yǎng)，采取有效的方式開展情感教育，詳細如下：

（一）營造良好的情感教育氛圍

對于小學階段的學生來說，他們自律性較差，在課堂上很難集中注意力，這就要求廣大教師在授課過程中應該積極地創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，營造輕松愉悅的學習氛圍。教師可以使用情景教學的模式，在教學過程中，結(jié)合具體的生活案例，吸引學生的注意力，讓更多的學生參與到數(shù)學學習中，在進行數(shù)學內(nèi)容講解過程，可以依靠現(xiàn)實生活中的事物，做好課堂導入工作，調(diào)動課堂氛圍，改變沉悶枯燥的課堂模式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓數(shù)學課堂變得豐富多彩。積極地調(diào)節(jié)課堂氣氛，實現(xiàn)情感和教育的有機融合，也可以在教學過程中引導學生主動探索，積極學習，找到解決數(shù)學問題的方式，在教師的帶領下，學生的注意力更加集中，具有濃烈的好奇心和求知欲旺。

（二）實現(xiàn)趣味性的課堂導入

小學數(shù)學授課過程中，使用趣味性的課堂導入方式猶如錦上添花，能夠更好地調(diào)動學生的學習熱情。在進行數(shù)學知識課堂導入時，可以融合情感和趣味教學，兩者相互補充，相互促進，才能最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。在小學數(shù)學課堂中滲透情感教學，這就意味著廣大教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，使用趣味性導入的方式，讓學生在知識探索過程中更好地傾注自己的情感、讓學生具備濃厚的興趣，更好地開展后續(xù)的數(shù)學學習，增加數(shù)學課堂的實效性。

（三）尊重學生的個體差異

在數(shù)學學習過程中，對于同一個班級的學生來說，他們接受數(shù)學知識的能力是不同的，數(shù)學成績也是參差不齊的。每個學生在性格、認知等各個方面都存在著一定的差異，這就使得廣大教師在數(shù)學課堂滲透情感教育過程中，必須要考慮每個學生的個體差異，積極地鼓勵學生，讓學生具備數(shù)學學習的信心。對于數(shù)學學習能力較好的學生，可以適當?shù)刈屗麄冏鲇猩疃鹊念}目。在學生掌握書本基礎知識的同時，還能拓寬學生的思維能力，讓該部分的學生具有扎實的數(shù)學問題解決能力。除此之外，針對數(shù)學知識掌握較為薄弱的學生，教師不能單憑成績的好壞決定他們，而是應該在數(shù)學教學過程中看到該部分學生的進步，實時地對他們進行鼓勵、點撥。在數(shù)學學習過程中，給予該部分學生更多的關注，讓他們在課下花費時間和精力學習數(shù)學。除此之外，還需要和學生進行情感交流，做好實時的課堂反饋，對學生的聽課效果以及不同階段學生的聽課態(tài)度進行分析，避免學習對數(shù)學課堂和教師產(chǎn)生反感情緒。積極地和學生進行交流，加強師生之間的聯(lián)系，解決學生學習過程中遇到的難題，才能在教學過程中實現(xiàn)每位學生全面發(fā)展，提高學生的數(shù)學學習成績。

（四）強化教師的自我情感修養(yǎng)

通常情況下，在教學過程中，廣大教師會給學生樹立榜樣，讓學生以榜樣為標準進行學習，提高自身的能力和技巧。處于小學階段的學生，容易受到外界因素的干擾，教師必須加強自我情感修養(yǎng)，才能引導學生更好地認識自我，掌握扎實的數(shù)學知識和解題技巧，小學階段的學生可能在潛移默化過程中受到教師行為舉止的影響，崇拜和尊敬教師。這時，就要求廣大教師在數(shù)學教學過程中融入情感教育的同時，更應該提高自身的感情素養(yǎng)，無論是自己的言行舉止，還是課堂講授，都應該積極地發(fā)揮榜樣的力量。積極地引導學生。在教師的帶領下，在教學過程中滲透必要的情感教育，能讓學生充分發(fā)揮情感思想的積極促進作用，讓學生更好地學習知識，養(yǎng)成積極的情感態(tài)度，具有正能量。首先，廣大教師應該有良好的自我情感修養(yǎng)，更好地感染和引導學生；其次，教師還應該端正自己的教學態(tài)度，讓學生在學習和生活中更加嚴謹、仔細和認真，不能馬馬虎虎地解題。最后，教師還應該具備良好的心理，更好地應對突發(fā)事件，鼓勵學生積極地監(jiān)督老師。針對教師教學工作中存在的問題，及時指正，實現(xiàn)師生共同進步，教學相長。與此同時，必須樹立數(shù)學課堂的道德規(guī)范，讓學生在接受知識的同時，實現(xiàn)自身的情感價值，積極地傳遞正能量。在數(shù)學知識學習過程中滲透情感教育，一方面，能更好地培養(yǎng)學生，讓學生具備健全的人格，在數(shù)學知識探索過程中培養(yǎng)不斷學習、追求卓越的精神。另一方面，讓更多的學生熱愛數(shù)學知識、熱愛課堂，更好地探索后續(xù)的數(shù)學內(nèi)容，為學生受到高層次的教育奠定基礎。因此，現(xiàn)階段在小學數(shù)學課堂上應該滲透情感教育，在教學實踐中充分發(fā)揮最大化的教學效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學過程中，滲透情感教育必須采取有效方式、積極地營造良好的學習氛圍、實現(xiàn)趣味性的課堂導入，尊重學生的個體差異。教師還需要加強自我修養(yǎng)，幫助更多的學生掌握所學的數(shù)學知識，讓學生具備濃厚的數(shù)學學習興趣。充分發(fā)揮情感教育的力量，促進學生全面發(fā)展，實施個性化教學，在學生和教師之間建立濃厚的情感基礎，更好地促進師生互動，實現(xiàn)每位學生的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓更多的學生對數(shù)學知識具有正確的情感價值。激發(fā)學生的參與意識、創(chuàng)新意識，讓更多的學生具備優(yōu)秀素養(yǎng)和心理品質(zhì)，充分發(fā)揮教學效果的實效性。