微視頻在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探討

江蘇省南通市通州區(qū)文山初級中學(xué) 方姜平

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和計算機技術(shù)的普及應(yīng)用，微視頻作為一種新的網(wǎng)絡(luò)媒體手段開始在我國被大量應(yīng)用。微視頻時間較短，可以在極短的時間內(nèi)獲得大量的信息，滿足碎片化信息接收的要求，可以反復(fù)觀看。上述這些優(yōu)點，已經(jīng)被教育工作者關(guān)注，將微視頻應(yīng)用到教學(xué)工作中來，為中學(xué)生物教學(xué)帶來了新的未來和道路。微視頻集視覺、聽覺于一體，可以將教學(xué)內(nèi)容從抽象的知識梳理到具體的舉例說明，幫助學(xué)生更為直觀和形象地了解教學(xué)內(nèi)容，更好更快地獲取各種知識。學(xué)生通過視覺和聽覺的感受能力，能夠?qū)Υ竽X思維進行多維度的刺激，幫助學(xué)生全面掌握知識內(nèi)容，獲得良好的教學(xué)效果。

一、微視頻的特點

微視頻時間短，內(nèi)容豐富精練，播放時間一般在十幾秒到一分鐘。由于短視頻的內(nèi)容往往十分精練，保留最為精彩和充滿創(chuàng)意的片段，畫面清晰生動，還具有很強的交互性特點，這些優(yōu)勢為短視頻贏得了大量觀眾的喜愛。在初中生物學(xué)的課堂中，教師利用微視頻手段進行教學(xué)，就可以通過精練有趣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對信息的接受能力、分析和思維能力得到強化，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

在課堂教學(xué)中，搜集微視頻的兩個主要方法如下，可以供教師進行參考：一是學(xué)校給教師的教師教學(xué)用書的背后會附帶一張光盤，光盤中有許多可以利用的教學(xué)資源，通過這些教學(xué)資源進行短視頻的制作和剪輯，可以在課堂教學(xué)中進行利用。二是在課余時間，教師可在主流視頻網(wǎng)站，如愛奇藝、騰訊視頻、優(yōu)酷視頻等網(wǎng)站搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容視頻，將搜索到的教學(xué)內(nèi)容視頻進行一定的改變，變成可以在教學(xué)中使用和利用的微視頻文件。在平時的授課過程中，例如生物實驗課和學(xué)生外出考察課中，也可以記錄一些實驗的過程步驟、學(xué)生有趣的學(xué)習(xí)活動,然后通過手機短視頻制作程序，將這些記錄變成短視頻，供上課時使用。

短視頻制作軟件比較多，網(wǎng)絡(luò)上流行的抖音App 就是一個很好的短視頻制作軟件，制作完成后，還可以發(fā)送到微信朋友圈，家長朋友和學(xué)生都可以觀看點贊。其他一些短視頻制作軟件還有電腦的Pr 軟件、會聲會影、愛剪輯軟件等，這些軟件界面美觀，操作簡單，很容易上手，不需要進行特別專業(yè)的學(xué)習(xí)。

二、微視頻在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在引課中的應(yīng)用

課程的引導(dǎo)工作是十分重要的，因為好的開始是成功的一半。引課能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行極大的激發(fā)，幫助學(xué)生快速培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。引課的方式比較多，微視頻應(yīng)用在引課中就具有很好的效果。

例如：在對學(xué)生講授“光合作用”的時候，我會先播放一段關(guān)于植物光合作用的微視頻，這個微視頻就會吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的疑問，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，在后續(xù)的課程中，學(xué)生就會根據(jù)看到的一些疑問進行探究，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

（二）微視頻在教學(xué)重難點方面的應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)難免會遇到一些重難點，這些重難點如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過抽象的理論梳理工作為學(xué)生進行機械的灌輸和探討，就會導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)重難點的興趣，產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而形成惡性循環(huán)，越是重點難點，學(xué)生越不感興趣或者有懼怕心理，這樣就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成影響。利用微視頻的手段向?qū)W生形象生動地講解重難點內(nèi)容，可以幫助學(xué)生緩解懼怕和抵觸心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動解決困難的欲望和情 感。

例如：在講述“心臟構(gòu)造和功能”課程時，我會先播放一段心臟工作的微視頻，學(xué)生通過直觀觀看日常生活中無法看到的心臟工作過程，從而產(chǎn)生強烈的觀看欲望和學(xué)習(xí)興趣。觀看完微視頻后，我會拿出心臟模型和學(xué)生一起研究，將本來比較抽象的心臟工作流程和心臟結(jié)構(gòu)的教學(xué)，變成一種形象直觀的心臟探秘和研究，這樣就把重點和難點變成了一個個趣味點。學(xué)生也從傳統(tǒng)的抽象知識理解轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笥^察分析，這樣就順利幫助學(xué)生完成了原本難以理解的重難點知識的學(xué)習(xí)。

（三）微視頻在實驗探究中的應(yīng)用

生物學(xué)實驗是生物教學(xué)工作中的重要組成部分，進行生物學(xué)實驗教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解課本中的知識，還可以幫助學(xué)生深入把握生物學(xué)的發(fā)展和生物學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。近幾年來，蘇教版的生物教材增加了許多實驗內(nèi)容，但是因為每個學(xué)校的實際情況具有較大差異，一些生物實驗難以讓學(xué)生親自動手實踐，學(xué)生在實驗過程中還是有難以理解相關(guān)知識點的情況。上述這些問題，如果有微視頻的幫助就可以快速解決。因為微視頻能夠直觀地向?qū)W生展示實驗過程，講解學(xué)生在實驗中難以看到的東西，這樣就可以幫助學(xué)生加深對實驗過程的印象，節(jié)約教學(xué)時間和教學(xué)成本，順利幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：細菌和真菌菌落培養(yǎng)實驗，有的學(xué)校沒有足夠的實驗條件滿足全體同學(xué)的實驗要求，細菌真菌的培養(yǎng)也需要一定的技術(shù)和長期的培養(yǎng)時間。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，如果讓每個同學(xué)都親自進行一遍細菌和真菌的培養(yǎng)，就會耗費大量的教學(xué)時間，會影響生物課程中其他教學(xué)內(nèi)容的推進。所以，針對上述問題，我通過微視頻對細菌真菌的培養(yǎng)過程向?qū)W生進行播放。學(xué)生通過微視頻就能夠全面了解培養(yǎng)過程，微視頻中的一些特效處理也可以讓學(xué)生獲得比真實實驗更為直觀和細致的培養(yǎng)細節(jié)，這樣就可以幫助學(xué)生更好地理解細菌培養(yǎng)的相關(guān)流程和手段，學(xué)生能夠快速掌握培養(yǎng)的難點和要點，這樣就大大增強了教學(xué)效率，降低了教學(xué)成本。

三、微視頻應(yīng)用于教學(xué)中需要注意的問題

（一）避免對微視頻的過度依賴

雖然微視頻有諸多好處，但是我們也要注意防止對微視頻的過度依賴，如果只是通過微視頻的內(nèi)容進行授課，教師沒有必要的解釋說明，就不能夠更好地發(fā)揮微視頻的作用。學(xué)生在觀看微視頻的過程中，肯定會遇到一些看不懂或者沒看清的情況，這時就需要教師對視頻進行必要的解釋，幫助學(xué)生更好地理解微視頻的內(nèi)容。

（二）重視問題的引導(dǎo)過程

不管微視頻多么生動精彩，其畢竟是教學(xué)的輔助，生物課不是電影課，所以，教師要明白微視頻的教學(xué)地位，這就需要教師注重微視頻的引導(dǎo)教學(xué)作用，不要讓學(xué)生只關(guān)注到微視頻的精彩生動而忽視微視頻要講授的內(nèi)容本身。

四、結(jié)語

微視頻是近幾年來互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的新型媒體形式，將微視頻應(yīng)用到教學(xué)中，可以提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更為生動和形象地了解教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要利用好微視頻教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中學(xué)生物課程，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。