浙江省湖州市長興縣煤山鎮(zhèn)槐坎中心小學(xué) 唐雪麗
《小學(xué)德育大綱》指出:各科教學(xué)是向?qū)W生進行思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。而《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 版)》也指出:義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言,英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),幫助學(xué)生增強愛國主義精神,形成良好的品格和正確的人生觀、價值觀。因此在英語教學(xué)中,教師應(yīng)努力挖掘教材中的德育因素,以知識為載體,適時、適度地滲透感恩意識、愛國主義、明辨是非等方面的教育。
感恩既是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是一種生活態(tài)度和責(zé)任。而知恩圖報不僅是一種情感,更是一種人生的高境界的體現(xiàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)善于挖掘教材與生活的聯(lián)結(jié)點,讓學(xué)生在實踐體驗中,在真實生活中懂得感恩父母,感恩老師,感恩朋友。
父母是為孩子付出最多的人??扇缃竦暮芏嗪⒆佑X得自己權(quán)利無限,義務(wù)為零,再加之家長更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)而非健康品格的培養(yǎng),導(dǎo)致很多孩子對父母不知感恩甚至粗暴對待。因此,教師應(yīng)在教學(xué)中找準(zhǔn)時機進行“感恩父母”的德育滲透。
例如:教五年級上冊“Unit 4 When is Easter?B Let’s talk ”時,教材 文本內(nèi)容為“Robin”與“Wu Yi fan” 一起談?wù)摷胰说纳?。這一話題與學(xué)生的實際生活緊密相連,父母都會為孩子慶祝生日,那孩子們呢?基于這一點,我可以提問:“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday?”教室里只有稀稀落落的幾只小手舉了起來,更多的學(xué)生是不知道的。于是,我布置了這樣一個家庭作業(yè)——一張調(diào)查表,讓學(xué)生調(diào)查自己父母的生日日期,怎樣過生日的以及收到過的生日禮物。第二天,有學(xué)生急切地來問我:“老師,我爸媽不過生日的,也沒收到過禮物,我沒法填啊。”抓住這個實際情況,我讓學(xué)生再思考:Are your parents hard-working? Are your parents busy everyday? Do you love your parents? What will you do for your parents? 片刻之后,學(xué)生紛紛舉手……有學(xué)生說:“我父母真的每天都上班,很辛苦,我想用壓歲錢為他們買個生日蛋糕?!币灿袑W(xué)生說:“我會為他們煮生日面,洗衣服?!边€有學(xué)生說:“我會為他們做一張生日賀卡作為禮物?!备袑W(xué)生說:“說一聲‘我愛你’和‘謝謝’吧?!?/p>
孩子們的想法很質(zhì)樸、單純,但充滿著愛意……看到他們開始懂得感恩,我很欣慰,畢竟生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造。
教師在教學(xué)中除了要尊重學(xué)生,樹立良好的師德風(fēng)范以外,也要抓住契合點引導(dǎo)學(xué)生感恩老師。
例如:在五年級上冊“Unit 1 What’s he like?”的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)該單元緊緊圍繞教師展開。在教學(xué)過程中,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):Who is your favourite teacher? Why?(想一想你最喜歡的老師,說一說喜歡他的理由。)在展示時,有位學(xué)生是這么說的:“我沒有喜歡的老師,他們都太兇 了?!蔽覜]有馬上反駁,而是繼續(xù)問:“為什么他們對你那么兇呢?”那位學(xué)生想了想,低著頭輕聲說:“我不做作業(yè),成績差,上課又吵愛講話……” “是啊,老師對你嚴(yán)格要求是希望你進步呀,所以要理解老師;有問題,有不滿,大家可以好好溝通,我相信老師們一定愿意聽聽你的心里話?!蔽遗牧伺乃念^,說道。聽了我的話,這位學(xué)生點點頭,表示贊同:“對,我知道老師對我好,我自己要爭氣?!?/p>
師生間的互相理解與尊重能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我教過的一位六年級學(xué)生曾寫過一篇名為《我的老師真?zhèn)ゴ蟆返淖魑?,描述的主人公是我,文章表達(dá)了對我的感激、尊重和信任之情。當(dāng)我看到這篇習(xí)作時,激動之情溢于言表。學(xué)生懂得感恩教師的付出,而教師也感謝學(xué)生的理解與支持。
友情可以讓學(xué)生的內(nèi)心更加充實,讓學(xué)生感受到朋友的關(guān)愛和陽光。因此,在教學(xué)中滲透感恩朋友這一德育思想是很有必要的。
例如:在四年級上冊“Unit 3 My friends” 的教學(xué)中,我基于教材整體設(shè)計了“My new friend—my good friend— my best friend”這一主線推進單元語言知識的教學(xué)。同時在每節(jié)課快結(jié)束時,借助卡通片《小豬佩奇之朋友篇》中的視頻片段,讓學(xué)生以卡通人物為參照物,對比自己與朋友的日常相處,思考問題:Why can we be friends? 從而明白:朋友之間擁有共同的興趣愛好;朋友愿意與你一起分享彼此間的美食、玩具、秘密等;朋友會在你傷心時安慰你;朋友會在你需要時,向你伸出援手。學(xué)生感悟到朋友的真諦,懂得了感恩朋友的重要性。
愛國是每個人應(yīng)具有的高尚情感,教師在英語教學(xué)過程中,需要通過文化知識的滲透和中外文化的對比將愛國知識滲透到學(xué)生的思想之中,讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出:接觸和了解英語國家的文化,有益于對英語的理解和認(rèn)識,有益于培養(yǎng)世界意識??缥幕庾R在小學(xué)英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
六年級上冊“Unit 3 My weekend plan B Read and write” 的教學(xué)內(nèi)容為兩部分:第一部分為學(xué)生看圖說出節(jié)日(國慶節(jié)、春節(jié)與圣誕節(jié))并簡單表述家人在節(jié)日會做的事;第二部分為“Wu Yi fan” 所寫的一篇關(guān)于全家中秋節(jié)計劃的日記及相關(guān)練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)日記,了解了中秋節(jié)的相關(guān)知識后,我創(chuàng)新利用《課堂作業(yè)本》中的作業(yè)資源,引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解國外傳統(tǒng)節(jié)日——圣誕節(jié)的相關(guān)知識,如:節(jié)日的日期、圣誕夜活動和圣誕節(jié)活動。以此幫助學(xué)生更好地吸收、體驗西方國家優(yōu)秀文化,形成國際視野和跨文化交流能力。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定英語教學(xué)的任務(wù)之一是“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓寬視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?!蓖ㄟ^對比中西方文化的異同點能幫助學(xué)生更好地了解祖國傳統(tǒng)文化并增強民族自豪感。
針對節(jié)日Christmas 和Mid-autumn Day,我通過復(fù)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對比兩個節(jié)日的時間、習(xí)俗等,提煉節(jié)日的異同,形成如下小報并為學(xué)生提供語言支架,進行匯報展示。匯報時,有位學(xué)生如是說道:“Mooncakes are special food on Mid-autumn Day. But now, we can eat them everyday, because we are rich, our country is strong.”( 月餅是中秋節(jié)吃的,但我們現(xiàn)在每天都能吃,因為祖國強大,人民富裕了。)這是學(xué)生對生活的觀察和感悟,也是熱愛祖國的真情流露。
教師要在日常教學(xué)中潛移默化地給學(xué)生傳授愛國主義思想。
是非觀是價值觀的核心。小學(xué)生處于自我意識形成的基礎(chǔ)階段,有正確的是非觀念做引導(dǎo),會分清對與錯、是與非,能及時地認(rèn)識自己的錯誤,糾正錯誤,不斷完善自己的人格。英語教師應(yīng)在教學(xué)過程中寓思想教育于語言教學(xué)中,運用教材中積極健康的思想因素,有目的、有意識地使學(xué)生在潛移默化中逐步提高道德素質(zhì),樹立正確的道德價值觀,增強是非觀。
三上“Recycle 2 Read aloud” 部分呈現(xiàn)了發(fā)生在森林里的故事:一只小鳥想吃面包,它趁媽媽去鳥窩的瞬間飛到了樹底下。突然來了一只大黑貓想吃掉小鳥,幸虧鳥媽媽及時趕來保護自己的孩子,小鳥才逃過一劫。我在教學(xué)中充分挖掘圖片信息,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中“黑貓”與“小鳥”間的距離變化,通過分析、總結(jié)距離變化的原因,學(xué)生對黑貓的狡猾與步步為營有了切身體會。接著,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧故事發(fā)展過程,分析角色特征,一起探討“What do you learn from the story?”(從故事中你能學(xué)到什么?)學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)被充分喚醒,大家積極踴躍地發(fā)表自己的所感所想:“應(yīng)該遠(yuǎn)離壞人”;“不能和陌生人說話”;“外出時不能離開媽媽”;“遇到壞人馬上逃,找警察”……最后,我依據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)兩點安全知識即“不要信任陌生人”;“不能單獨一人在外”。
“壞人”是埋藏于小學(xué)生身邊的危險因素,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能初步掌握辨“壞人”及防“壞人”的方法,樹立安全意識和自我保護意識。
魯迅曾說過“誠信為人之本”。小學(xué)階段是學(xué)生道德觀念形成的重要階段,是進行誠信教育的大好時機。
六上“Recycle 2” 中有一篇故事:有一個商人給了工人、教練、漁夫各三顆種子,并承諾三個月后帶回最美的花的那個人能獲得他的遺產(chǎn)。三個月后,工人帶回了一朵大紅花,教練帶回了一朵小紫花,而漁夫什么也沒帶回來。漁夫很傷心,盡管他每天都為種子澆水,可是種子卻沒有發(fā)芽、開花。結(jié)果卻出人意料,商人宣布漁夫獲得了他的遺產(chǎn),因為他給三人的種子是壞的,是不可能開花的。漁夫開心極了,另外兩人則羞愧不已。在教學(xué)中,我先以三人情感的前后變化(fisherman: sad—happy; coach: happy—sad; factory worker: happy—sad) 為 切入點,讓學(xué)生分析其原因。此時學(xué)生的回答大部分集中于:Because the fisherman has the money, the coach and the factory worker don’t have the money. 接著,我請學(xué)生再思考:Why does the fisherman have the money? 學(xué)生以小組合作的方式梳理故事脈絡(luò),分析人物性格特點。在與同伴商討后,得出“The fisherman is honest.”的結(jié)論。
通過此次學(xué)習(xí),學(xué)生明白“誠信為本”的重要性,立志養(yǎng)成誠信品德,明是非,辨真?zhèn)?,保障自身的健康成長。
總而言之,小學(xué)生的德育教育不是一蹴而就的,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)用心滲透德育,寓教于樂,讓學(xué)生“學(xué)習(xí)”“做人”兩不誤,在學(xué)好英語知識的同時,將“德”內(nèi)化于心,塑造積極向上的健康人格。