關注品質(zhì)培養(yǎng)，落實校本課程開發(fā)新實踐

江蘇省江陰市月城中學 孔宇寧

從學生成長角度看，初中階段的學生心理特質(zhì)有別于小學階段與高中階段。十一二歲到十四五歲的初中生正處于青春期，個體的生理和心理在這一時期發(fā)生急劇的變化，是從幼稚走向成熟的重要轉(zhuǎn)型時期，應盡早用積極、正面的教育培養(yǎng)學生積極的學習心理品質(zhì)，助力他們的學力的提升和學涯規(guī)劃的發(fā)展，促進他們的全面健康成長。我校通過整體建構，收集、整理、分析、分類、利用德育課程資源，開發(fā)校本課程，適應學生的生活經(jīng)驗、年齡特征和心理特質(zhì)，培養(yǎng)學生的積極學習心理品質(zhì)，進而提升學校的辦學品質(zhì)，促進學校的發(fā)展。

一、校本課程開發(fā)的目標

（一）促進學生的身心發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》明確指出要“創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性?！睂W生發(fā)展、成長的需要，是教育的根本指向，是“以人為本”教育理念的本真體現(xiàn)。課程開發(fā)的首要原則就是基于學生，我們要了解學生，走近學生，要讓學生參與豐富多彩的德育活動，將德育內(nèi)容細化落實到課程的教學目標中，融入滲透到教育教學全過程，也要學會蹲下來傾聽學生的心聲，鼓勵他們勇敢嘗試，保持生長的態(tài)勢，不斷形成積極的品質(zhì)。

（二）加速教師的成長

學生綜合素養(yǎng)的提升，需要教師尤其是班主任搭建合理有效的教育平臺，喚醒學生內(nèi)在成長的自我驅(qū)動力，教會學生審視自我，通過自我反思自我調(diào)控，提高學生應對問題的能力，從而不斷培養(yǎng)積極品質(zhì)。一個有思想有追求的班主任，應該把自己的帶班主張融入校本德育過程中，在引領、激勵學生成長的過程中獲得自身的發(fā)展。

（三）基于學校德育建設的需要

基于學校、為了學校、發(fā)展學校是校本德育課程的核心理念，學校是學生生活的重要場所，也是接受教育的重要場域，學?；诜e極品質(zhì)培養(yǎng)的校本課程的開發(fā)實施有助于學生品德提升，更有助于學校文化建設?！吨行W德育工作指南》提出創(chuàng)新德育工作的“六大實施途徑”——課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，而這六大實施途徑就是德育校本課程的開發(fā)建設。

二、校本課程開發(fā)的實踐形式

開發(fā)校本課程形式的多樣性得益于豐富多彩、精彩紛呈的德育活動，學校的課程設計更是在德育活動的基礎上使德育課堂變得生動有趣。校園既是孩子們成長的樂園，也是孩子們規(guī)范行為，習得禮儀、修身養(yǎng)性的場所，從每一次班會主題的精心設計，到國旗下講話的有序開展；從每年藝術節(jié)、體育節(jié)的成功舉行，到義賣活動、尋訪好人、相約少年宮等特色活動的舉行，每一個活動的背后都是孩子體驗生活、錘煉品質(zhì)的機會。校本課程開發(fā)的實踐形式主要有：

（一）文化浸潤篇

為弘揚和傳承傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能，每年春天，學校組織文化節(jié)活動，形式多樣，活動豐富，對學生進行文化的熏陶和浸染。

1.舉辦詩詞大會

首先各個年級舉辦以“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”為主題的詩詞大會。活動中，選手們采用個人或集體的形式，聲情并茂地朗誦了《中華少年》《將進酒》《沁園春·雪》《春江花月夜》等經(jīng)典詩文，他們忘我投入，有的激情澎湃，盡顯一腔豪情；有的悠揚婉轉(zhuǎn)，演繹江南月色。學校舉行詩詞大會是為了讓學生更好地弘揚優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，營造一個熱愛讀書、勤奮學習、文明向上的校園文化氛圍。

2.舉辦名著手抄報比賽

名著閱讀手抄報比賽是文化節(jié)活動的固定項目，手抄報內(nèi)容圍繞江陰市教研室頒發(fā)的必讀名著《海底兩萬里》《駱駝祥子》《水滸傳》《朝花夕拾》等經(jīng)典展開，教師在學生自讀的基礎上有效引讀、課堂導讀、師生互讀，做知識卡片，進行人物形象辨析，引導學生對名著的內(nèi)容和思想進行更深入地了解。

3.舉行“相約圖書館”活動

“相約圖書館”是文化節(jié)活動的重要環(huán)節(jié)。每年早春，學校的少先隊員便來到鎮(zhèn)圖書館一起享受閱讀的快樂。鎮(zhèn)圖書館在大戲院一隅，面積不大，但藏書豐富，同學們被各類書籍所吸引，有的是刻意尋找某一本書，有的是隨意瀏覽，看到喜歡的作者或者中意的書名，就輕輕將書抽取出來翻閱。捧著書站著看，到閱讀區(qū)坐著看，兩個同學合看……無論是什么樣的形式，都體現(xiàn)了同學們對書籍的熱情和對知識的渴望。 文化節(jié)活動是一場精神的洗禮，也是用文化浸染心靈的德育課程實踐形式。

（二）人格養(yǎng)成篇

學校管理關鍵在于促成人的成長，通過建設德育課程，養(yǎng)成學生積極、勇敢、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，追根溯源，德育課程在于實踐“以人為本”的人格養(yǎng)成管理。

1.志愿者活動

每年三月的學雷鋒日，學校團委組織學生志愿者到鎮(zhèn)老年康樂中心開展慰問活動，以實際行動學雷鋒關愛老年人，陪伴老人度過一個歡樂祥和的下午?；顒又?，團員青年們不僅為老人送來水果、點心等慰問品，陪伴老人親切交談，而且還精心準備唱歌、小品、書法、魔術等節(jié)目，為敬老院帶去歡樂。活動時間雖短，但是同學們都非常投入。志愿者們用力所能及的方式紀念和學習雷鋒，不僅能接觸社會，了解生活本身，也能更好地走近、詮釋雷鋒精神，更能培養(yǎng)尊老、敬老，關愛生命，服務他人的積極品質(zhì)。

2.學生義賣活動

為溫暖西部貧困地區(qū)少年兒童上學之路，我校每年舉行 “共享陽光 讓愛飛翔”愛心義賣活動，活動募集的善款將用于制作童鞋。愛心義賣活動以班級為單位設置攤位，幾十個臨時用學生課桌擺成的攤位，在排球場上井然有序地排列著。各班義賣的商品琳瑯滿目，有學生閑置的課外書、學習用具，還有字畫、毛絨玩具、學生制作的手工藝品等。義賣活動不僅為學生提供了一個為他人獻愛心的舞臺，同時也在學生的心中播下一顆愛的種子，潛移默化地培養(yǎng)了學生樂于奉獻、關心他人的品質(zhì)，提高了學生的組織能力和團隊合作意識，豐富了學生的校園生活，使學生在義賣的勞動中學會付出與奉獻。

3.緬懷先烈活動

每年清明，學校各年級學生代表在校團委老師的帶領下，來到位于秦望山腳下的烈士陵園，進行祭掃活動。烈士豐碑上寥寥的文字卻濃縮了一段段烽火歲月，凝固了一個個為理想信仰獻身的年輕生命。學生代表們帶著濃濃的哀思向革命先烈們敬獻了花圈和鮮花。學校在清明期間，還陸續(xù)開展了網(wǎng)上祭英烈活動、清明主題板報評選活動，國旗下主題講話以及團員志愿者的“文明祭掃，平安清明”等志愿活動。追憶先賢，是為了那些不能忘卻的紀念，更是為了傳承和弘揚他們堅貞的民族氣節(jié)和高尚的道德情操。

4.運動會錘煉品質(zhì)

每年深秋，我校田徑運動會暨陽光體育節(jié)拉開帷幕。整個運動會內(nèi)容豐富，賽程緊湊，氣氛熱烈，秩序井然。全校各個班級的代表隊以飽滿的精神狀態(tài)踏入會場，呈現(xiàn)了月中學子蓬勃向上的良好精神面貌和多樣才華。一年一度的秋季田徑運動會，已成為學校德育工作的重要機制和推手。這場安全、拼搏、和諧的盛會，既是廣大師生展示體育特長、凝聚集體力量的平臺，更增強了師生體育鍛煉興趣，提高了團隊合作意識。

5.新生軍訓

每年開學初，我校開展面向初一新生的軍訓，主要目的是通過這項活動讓學生體驗到堅強、堅持、團結、紀律的重要性。面對烈日、疲憊、饑渴的困頓，磨煉學生的意志力。面對方陣、正步、集合，能否集中一致、協(xié)作，團隊的紀律是否人人都能不折不扣地遵守并執(zhí)行。軍訓很好地砥礪了新生的意志與品質(zhì)，讓他們在學習低谷中也能堅韌不屈，奮發(fā)圖強。軍訓結束后，新生們紛紛擬寫了自己的軍訓體會，從中我們可以看到一枚枚快樂、堅強而懷揣夢想的種子在發(fā)芽、成長。

6.國旗下講話

每周一的“國旗下講話”由各班級承擔，分為主持人和主講人。主持人有序推進“國旗下講話”的活動進程，介紹主講人的先進性、代表性和榜樣的范式。主講人圍繞一個學習的方面，學習的問題，學習的時段，選擇一個講話的命題，進行演講?，F(xiàn)身說法，旁征博引，向全校師生講述學習的小故事，成功的小案例，砥礪學習品質(zhì)的名人名言，在全校形成一種榜樣的影響力。這樣的活動，給學生演講的機會，體驗廣場式的氣場，體驗過程進行中情緒的變化，使學生學會鎮(zhèn)靜與掌控，學會調(diào)度節(jié)奏，由此培養(yǎng)學生的領導力。不論從演講內(nèi)容還是演講儀式，都能夠培養(yǎng)學生積極的學習品質(zhì)。

另外，每年五月，學校隆重舉行主題為“我和青春有個約定”的14 歲青春儀式，初二年級的全體學生在老師與家長的祝福聲中，告別金色童年，開啟青年時代。每年七月，初三年級畢業(yè)典禮在影視廳隆重舉行，畢業(yè)生相聚一堂，進行了溫暖而難忘的慶?；顒?。校長作為學校“以人為本”教育理念的提出者和踐行者，帶領初二學生走青春門，給每一位畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證，祝愿同學們以此為起點，點燃夢想之火，去追求更大的進步！這些過程使青春儀式、畢業(yè)典禮不再是一個簡單的流程，而是溫暖的情感記憶，激蕩起情感的漣漪，給孩子們生命中留下了美好的瞬間，并以更加昂揚的斗志追求更好的生活！

在一個個鮮活生動的德育故事背后，校本課程建設關注的應該是人的成長，培養(yǎng)健康的生命個體，傳遞有溫度的教育。在一個個鮮活生動的德育實踐活動中，課程建設實現(xiàn)的是人的成長！