農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的困境與對(duì)策探討

◎ 楊海倫 （甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣車(chē)道鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)體系從未存在過(guò)到不斷的豐富，教學(xué)方法也隨之在不斷演變，教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)。然而，由于我國(guó)的教育環(huán)境主要以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)為主，無(wú)法長(zhǎng)期為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)水平與新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定還存在一定差距的學(xué)生，我們將其統(tǒng)稱(chēng)為“教學(xué)困境”。與此同時(shí)，農(nóng)村教學(xué)的困境具有其獨(dú)特的特征。因此，本文將重點(diǎn)分析農(nóng)村初中如何走出音樂(lè)教學(xué)的困境，并基于此提出相關(guān)對(duì)策，有利于農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

一、初中音樂(lè)教學(xué)困境轉(zhuǎn)化的必要性

當(dāng)前，音樂(lè)作為初中基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在初中生未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。但是，在我國(guó)一些農(nóng)村地方的初中，音樂(lè)教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，例如，許多家長(zhǎng)認(rèn)為像音樂(lè)、美術(shù)等小學(xué)科學(xué)好也沒(méi)有用，因此音樂(lè)課程經(jīng)常被其它文化課程占據(jù)，而這些問(wèn)題的存在則嚴(yán)重的制約了初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，出現(xiàn)了許多的音樂(lè)教學(xué)困境。因此，提出初中音樂(lè)教學(xué)困境的轉(zhuǎn)化措施是非常重要的，更重要的是注重初中音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就需要教師和家長(zhǎng)給予足夠的重視和關(guān)注。因此，音樂(lè)教師有必要加強(qiáng)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

二、農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的制約因素

（一）學(xué)校的重視程度不夠

農(nóng)村地區(qū)許多的教師對(duì)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度不夠。老師和家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這三門(mén)學(xué)科比音樂(lè)更重要。在臨近考試的時(shí)候，音樂(lè)課程往往會(huì)被取消，而學(xué)生們也很習(xí)慣這種做法。同時(shí)，在初步接觸音樂(lè)的時(shí)候，某些教師缺乏對(duì)學(xué)生有耐心和正確的態(tài)度，容易影響到初中生之后對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）教學(xué)設(shè)備不完備

部分農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備及設(shè)施，沒(méi)有相應(yīng)的音樂(lè)教師及樂(lè)器，因此，在這種情況下，教師引導(dǎo)他們學(xué)好音樂(lè)的教學(xué)方式是非常重要的。如果教師的教學(xué)方法有問(wèn)題，僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)同一步驟，教學(xué)方法過(guò)于單一和枯燥，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)得到充分發(fā)揮，使得初中生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)減弱，注意力也更加容易分散[1]。

（三）初中生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)這件事來(lái)說(shuō)，才能和努力是第二位的，最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些初中生非常喜歡音樂(lè)，但是有些學(xué)生認(rèn)為這會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，在音樂(lè)課上注意力不集中，或者復(fù)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。

三、關(guān)于提升農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

（一）提升教師的素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式

提高初中教師的基本素質(zhì)是提高初中音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。只有當(dāng)初中老師達(dá)到音樂(lè)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他才能把初中生教好。更重要的是，初中教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)。因此，初中教師應(yīng)積極參與學(xué)校組織的音樂(lè)培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)音樂(lè)的理論知識(shí)和聽(tīng)音樂(lè)錄音、錄像。只有初中老師做了一個(gè)正確的示范來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，初中生才能更好的練習(xí)模仿。初中生在日常教學(xué)中會(huì)觀察到自己教師的某些行為，這對(duì)初中生會(huì)產(chǎn)生很微妙的影響。比如我在有一次的音樂(lè)課堂中，特地選取了五個(gè)相同的透明玻璃杯，在每個(gè)杯子中倒入不同毫升的水，之后用一根鉛筆敲出了一段簡(jiǎn)短清脆的旋律，這不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，也能夠更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）因材施教，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)思想較為落后，初中教師需要激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，初中教師在提高初中生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。音樂(lè)需要一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，而初中生是處于最有趣、最活躍的年齡，所以教師應(yīng)該更多地關(guān)注這一點(diǎn)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，對(duì)待缺乏自信的學(xué)生應(yīng)該有耐心，不要急于求成和嚴(yán)厲批評(píng)。初中教師應(yīng)結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的興趣，積極調(diào)動(dòng)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力[2]。

（三）完善教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)條件

有關(guān)部門(mén)要特別關(guān)注這些地區(qū)的音樂(lè)設(shè)備是否完善，及時(shí)提供教育補(bǔ)貼，并且為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校配備教學(xué)設(shè)備，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須要合理的分配好每一筆資金使用，根據(jù)實(shí)際的需求制定好教學(xué)設(shè)備的購(gòu)進(jìn)計(jì)劃。當(dāng)初中生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)有抵觸和畏難心理時(shí)，會(huì)大大的降低音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，他們會(huì)變得越來(lái)越不喜歡音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但是，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為教育工作者要有足夠的耐心去探索更多更好的教學(xué)模式，真正把它運(yùn)用到日常教學(xué)中，為初中生樹(shù)立良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓初中生在學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的早期階段掌握學(xué)好音樂(lè)學(xué)習(xí)所需的技能。激勵(lì)初中生學(xué)好音樂(lè)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有足夠的自信和成就感。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)困境的轉(zhuǎn)化是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中起著非常重要的作用，必須要采用良好的方法，做好引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂中，并讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá)自己的感受，積累更多的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最終為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。