在協(xié)調(diào)與共享中推進(jìn)心理健康教學(xué)實(shí)踐

甘肅省蘭州市現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 范小燕

中職學(xué)生面臨諸多壓力，很容易出現(xiàn)一些心理方面的問題，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地?！边@對(duì)于中職教育同樣有著指導(dǎo)意義。治國理政的五大發(fā)展理念中，“協(xié)調(diào)”“共享”等關(guān)鍵詞，都能夠?yàn)樾睦斫】到逃虒W(xué)提供更多啟迪，中職心理健康教學(xué)實(shí)踐中，教師要圍繞學(xué)生推出協(xié)調(diào)、共享教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)式情境，啟動(dòng)心理健康教學(xué)機(jī)制

心理健康教學(xué)有比較固定的教材內(nèi)容，教師在教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出深度解析，還要對(duì)學(xué)生心理基礎(chǔ)有一定了解，以便做出更為貼近的教學(xué)設(shè)計(jì)。案例投放、話題設(shè)計(jì)、媒體展示、游戲介入、競(jìng)賽引進(jìn)、知識(shí)競(jìng)答、質(zhì)疑釋疑、情景再現(xiàn)等，都屬于情境設(shè)計(jì)可以選擇的方式，教師需要有協(xié)調(diào)主動(dòng)意識(shí)，廣泛征詢學(xué)生意見，提升設(shè)計(jì)對(duì)接性，以成功啟動(dòng)學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)熱情，并在廣泛互動(dòng)交流中進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是教學(xué)主導(dǎo)者，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)需要有充分的協(xié)調(diào)，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適配性。

中職學(xué)生有特殊的心理狀態(tài)，教師需要做好必要的調(diào)查，針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能夠形成鮮活的激發(fā)動(dòng)力。如教授《心理健康促成長》一課時(shí)，教師先利用多媒體展示一個(gè)生活中真實(shí)的故事：一個(gè)中職畢業(yè)的小伙子，幾次求職都碰壁了，他決定自己創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槿鄙儋Y金和技術(shù)，他決定白手起家。他開始打零工攢錢，在家里承包土地上做文章，種植一些有特點(diǎn)的蔬菜，在具體操作中遇到過許多困難和挫折，最終獲得了成功，成為遠(yuǎn)近聞名的“蔬菜大王”。學(xué)生觀看案例之后，都深受鼓舞，紛紛展開議論，介紹身邊的成功故事。教師從心理健康促成長的角度展開引導(dǎo)，要求學(xué)生在具體介紹生活案例時(shí)，要緊扣這個(gè)主題。學(xué)生開始思考，很快就有案例推出。有學(xué)生講述養(yǎng)殖專業(yè)戶的成長經(jīng)歷，也有學(xué)生介紹身殘志堅(jiān)的故事。教師參與案例介紹活動(dòng)，對(duì)學(xué)生介紹情況進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)健康心理重要性做深入探究。

教師利用多媒體進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)動(dòng)，給學(xué)生提供直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在生活案例介紹過程中，教師展開廣泛協(xié)調(diào)，給學(xué)生帶來展示的機(jī)會(huì)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將學(xué)習(xí)帶向深入。學(xué)生在案例展示和解讀中獲得豐富認(rèn)知體驗(yàn)，對(duì)其健康心理成長有重要促進(jìn)作用。中職學(xué)生有特殊的學(xué)習(xí)背景，對(duì)前途命運(yùn)等問題思考大多比較模糊，不能綜合考量多種制約因素，自然會(huì)出現(xiàn)一些心理方面的問題。教師要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)展開對(duì)應(yīng)引導(dǎo)，給學(xué)生以更多思考和啟示，讓學(xué)生能夠展開自我調(diào)整，以更健康的心態(tài)面對(duì)人生挑戰(zhàn)，為未來順利成長奠定基礎(chǔ)。

二、展開共享式交流，豐富心理健康教學(xué)手段

心理健康教學(xué)不能是教師的一味灌輸，需要引入共享式教學(xué)機(jī)制，建立多種形式的交流互動(dòng)，這樣才能夠產(chǎn)生無限的調(diào)動(dòng)力量。所謂共享式教學(xué)，是指學(xué)生與學(xué)生之間信息的共享、教師與學(xué)生之間探索的共享、學(xué)生與家長之間交流的共享。共享是一種相互尊重的具體表現(xiàn)，特別是師生交流時(shí)，教師要與學(xué)生展開平等的對(duì)話，促使學(xué)生消除心理隔閡，這樣才能與教師進(jìn)行推心置腹的交流，教師心理輔導(dǎo)才能順利展開。建立新型師生關(guān)系是大家的共識(shí)，由于多種致因的存在，師生關(guān)系始終難以達(dá)成理想狀態(tài)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，重新矯正師生關(guān)系構(gòu)建方向。

設(shè)計(jì)共享式交流活動(dòng)時(shí)，教師要從不同角度展開切入，唯有抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心，才能建立相關(guān)認(rèn)知。在教授《心理發(fā)展你我他》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后投放一個(gè)互動(dòng)性交流活動(dòng)：每一個(gè)人都有潛能，甚至有多種潛能，有人總結(jié)了人的潛能有九種之多。根據(jù)你的實(shí)踐體驗(yàn)，分享一下你的關(guān)涉潛能發(fā)掘的故事。學(xué)生開始思考和討論，紛紛介紹自己的生活體驗(yàn)。在展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。有學(xué)生這樣介紹潛能發(fā)掘：我對(duì)音樂比較喜歡，很小的時(shí)候就喜歡聽流行歌曲，后來發(fā)現(xiàn)，我不僅能夠清晰地記憶熟悉的歌曲旋律和歌詞，甚至還能夠創(chuàng)造性改編歌曲，對(duì)一些旋律和歌詞進(jìn)行自由創(chuàng)編，效果還不錯(cuò)，這是不是音樂潛能的發(fā)掘呢？也有學(xué)生介紹自己有手工制作方面的潛能，還有學(xué)生介紹自己在游戲方面的新發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行歸結(jié)評(píng)價(jià)，給學(xué)生以更多正面的鼓勵(lì)。

教師設(shè)計(jì)了潛能發(fā)掘生活講述展示活動(dòng)，給學(xué)生提供分享成就的機(jī)會(huì)。從學(xué)生介紹情況能夠看出，學(xué)生在介紹自己的成就時(shí)，都表現(xiàn)出極強(qiáng)的信心，這無疑是健康的心態(tài)表現(xiàn)。分享勝利的喜悅，是典型的正方向調(diào)動(dòng)，學(xué)生處于信心爆棚的狀態(tài)，能夠直面眼下的問題和困難。教師給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，形成了更多自我暗示機(jī)會(huì)，這無疑是一種良性的教育。共享式交流有不同的呈現(xiàn)形式，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)動(dòng)，這樣才能形成有效激勵(lì)。

三、推出協(xié)調(diào)式活動(dòng)，促進(jìn)心理健康教學(xué)構(gòu)建

心理健康教學(xué)需要有更多活動(dòng)加以輔助，學(xué)生在活動(dòng)中展開共享式交流，能夠促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的順利展開，讓學(xué)生在充分交流過程中形成健康心理。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面做出積極努力，多方協(xié)調(diào)關(guān)系，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利展開，促使學(xué)生在協(xié)調(diào)性互動(dòng)中建立信任。主題演講、生活案例講述、知心姐姐會(huì)客室、主題演出等活動(dòng)，都深受學(xué)生的普遍歡迎，教師要做好必要的協(xié)調(diào)工作，為學(xué)生提供難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)展心理認(rèn)知。

學(xué)生對(duì)自身心理的認(rèn)知往往會(huì)出現(xiàn)一些偏差，自然會(huì)在意他人的評(píng)價(jià)，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生展開心理測(cè)評(píng)活動(dòng)，勢(shì)必能夠給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《天生我材必有用》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生推出了“戴高帽子”的游戲活動(dòng)：自行組成6 人小組，每一個(gè)小組分到一頂帽子，大家輪流戴上這頂帽子，其他成員要對(duì)戴帽子的人進(jìn)行集中評(píng)價(jià)，主要展示其優(yōu)點(diǎn)。評(píng)價(jià)時(shí)要本著實(shí)事求是的原則，從行為、心底、思想、品德、學(xué)習(xí)、興趣等方面展開思考，利用比較適合的語言展開評(píng)價(jià)，不過分吹捧，也不能故意貶低。學(xué)生對(duì)這樣的游戲活動(dòng)有特殊參與興趣。活動(dòng)開始后，教師深入學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生操作情況做整體把握。

教師推出一個(gè)游戲活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。學(xué)生大多很在意他人的看法，在游戲中被同學(xué)集中表揚(yáng)和贊美，這樣獲得的感覺會(huì)很豐富，對(duì)其心靈的觸動(dòng)也會(huì)更直接。學(xué)生受到贊美，其心態(tài)會(huì)變得更加愉快，也能夠有效改進(jìn)心境，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的人生態(tài)度是有重要幫助的。中職學(xué)生心理還不夠成熟，對(duì)這樣的游戲活動(dòng)有更高的接受度，教師從正方向做出引導(dǎo)，其心理調(diào)節(jié)效果會(huì)更好。教師展開協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)，促使大家共享愉快心情，讓學(xué)生自然進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

四、創(chuàng)新共享式訓(xùn)練，建立心理健康教學(xué)體系

共享式訓(xùn)練主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交互上，中職學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)早已成為一種生活常態(tài)，教師需要針對(duì)性設(shè)計(jì)，為學(xué)生準(zhǔn)備更多網(wǎng)絡(luò)交互的任務(wù)，要求學(xué)生在共享平臺(tái)上展開學(xué)習(xí)討論，對(duì)心理健康方面的問題展開互動(dòng)交流，逐漸達(dá)成更多學(xué)習(xí)共識(shí)。教師要主動(dòng)參與遠(yuǎn)程教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、論壇交互等活動(dòng)，為學(xué)生布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)，參與學(xué)生共享討論，給學(xué)生提出一些建設(shè)性的意見，都能夠確保訓(xùn)練活動(dòng)順利展開。

課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有充分的學(xué)情調(diào)查，以便給學(xué)生提供適合的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在共享?xiàng)l件下展開學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)心理健康成長。在教授《我的未來不是夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂中引入歌曲《我的未來不是夢(mèng)》，要求學(xué)生參與歌唱活動(dòng)，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，給學(xué)生預(yù)留的任務(wù)是：每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和奮斗目標(biāo)，你的夢(mèng)想是什么呢？如何才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想呢？你打算如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？不妨寫成稿子，準(zhǔn)備參與學(xué)習(xí)小組演講活動(dòng)，交流實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的經(jīng)驗(yàn)和感想。學(xué)生展開深度思考，對(duì)自己的夢(mèng)想展開具體的規(guī)劃，列出演講的提綱。在展示環(huán)節(jié)，教師深入課堂之中，對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督管理。有些小組交流不是很主動(dòng)，教師進(jìn)入小組之中，帶頭做演示，介紹自己的成長經(jīng)歷。學(xué)生深受啟發(fā)，逐漸找到演講的感覺，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。在課堂歸結(jié)階段，教師利用多媒體展示一組圖片信息，將學(xué)生的不同理想以圖畫形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生提出不少建議，鼓勵(lì)學(xué)生建立實(shí)現(xiàn)理想的信心。

教師以歌曲打開教學(xué)，為學(xué)生布設(shè)演講任務(wù)，都對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)力心理沖擊。中職學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的理解還不是很清晰，這是中職就業(yè)前景現(xiàn)狀導(dǎo)致的。學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力，很容易產(chǎn)生一些心理負(fù)擔(dān)，教師從正面進(jìn)行激發(fā)，給出更多鼓勵(lì)，要求學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，自然實(shí)現(xiàn)自己的理想，這對(duì)學(xué)生形成重要激勵(lì)。

心理健康教育教學(xué)有自身特點(diǎn)，教師要對(duì)教學(xué)教法展開創(chuàng)新探索，主動(dòng)引入?yún)f(xié)調(diào)共享模式，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)交流，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)開展實(shí)踐教程，都能夠?yàn)閷W(xué)生心理健康成長創(chuàng)造良好條件。中職學(xué)生群體個(gè)性鮮明，教師對(duì)此需要有正確的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，其心理傾向也有較多個(gè)性色彩，如何在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織上做出積極探索，是教師要重點(diǎn)面對(duì)的問題。