初中勞動教育的現(xiàn)狀及可行性分析

江蘇省南京市九龍中學(xué) 張立春

2020 年3 月20 日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。意見指出，“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”。然而，近年來出現(xiàn)了一些青少年勞動觀念淡薄、勞動能力缺乏，不愛惜勞動成果的現(xiàn)象，勞動的育人價值沒有得到全社會尤其是學(xué)校的足夠重視，勞動教育在學(xué)校教育被弱化。為此，明確初中勞動教育的現(xiàn)實性、緊迫性和可行性是教育者們亟須解決的任務(wù)。

一、輕與重——勞動教育的現(xiàn)實性

（一）勞動教育之輕

從學(xué)生生活的內(nèi)容來看，初中學(xué)生在校時間基本被學(xué)科學(xué)習(xí)占滿，早晨到校就開始了一天充實的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生按照學(xué)校的作息時間安排在上課、運動和短暫的休息之間徘徊。晚上回家，稍做休息，吃完晚飯后就開始做家庭作業(yè)，完成之后就洗漱睡覺，如此反復(fù)。在一天的學(xué)校及家庭生活中，幾乎看不到專門的學(xué)生勞動時間的存在。從在校衛(wèi)生值日看，學(xué)生時常因為主觀意愿或客觀學(xué)習(xí)任務(wù)而表現(xiàn)出不愿意、不認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)校為了讓學(xué)生能有更多時間學(xué)習(xí)甚至將衛(wèi)生打掃全盤委托社會，學(xué)生連一點僅有的勞動機(jī)會都沒有了。在家做家務(wù)就更少了。

從學(xué)校課程設(shè)置及教育活動開展情況來看，初中學(xué)校的課程以國家統(tǒng)一的學(xué)科課程為主，兼有校本選修課程。在學(xué)校課程體系中由于沒有統(tǒng)一的勞動課程和學(xué)校過分重視學(xué)科課程，基本看不到勞動教育活動的安排，更沒有明確的課程設(shè)置。

不難發(fā)現(xiàn)，勞動教育在學(xué)校、學(xué)生、家庭中都是相當(dāng)缺乏和被輕視的，從而造成了目前推崇學(xué)業(yè)成績輕視學(xué)生勞動品質(zhì)和實踐能力的現(xiàn)狀。

（二）勞動教育之重

從國家和民族的發(fā)展來看，勞動是財富的源泉。中華民族所取得的一切成就，人民生活從貧窮到小康到富裕的改變，無不是億萬勞動者通過不懈的勤勞奮斗而得來的。經(jīng)過70 年發(fā)展歷程，中國特色社會主義進(jìn)入新時期，我們將在2035 年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、在本世紀(jì)中葉把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)這些目標(biāo)依然任重道遠(yuǎn)，仍需要全體中國人民用勞動來鑄就。

從學(xué)校教育和課程來看，落實立德樹人的育人目標(biāo)，必須對學(xué)生實施包括德、智、體、美、勞在內(nèi)的全面教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。勞動素養(yǎng)在學(xué)生綜合素質(zhì)中占據(jù)著十分重要的位置，勞動教育具有獨特的育人價值，一定程度上說，忽視勞動教育的教育是不完整的。

從學(xué)生發(fā)展來看，接受勞動教育，使其具備合格的勞動能力、養(yǎng)成勞動品質(zhì)是學(xué)生成長為一個完整的社會人的必修課。中學(xué)階段是青少年學(xué)生不斷走向成熟的關(guān)鍵期，是身體素質(zhì)和品德能力的形成期，學(xué)生只有在這一階段培養(yǎng)自己的勞動能力和品質(zhì)，才能在今后更好地適應(yīng)社會生活的需要，成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，才不會成為“啃老族”和“巨嬰”。

二、緩與急——勞動教育的緊迫性

（一）勞動教育之緩

回溯黨和國家的教育方針，在培養(yǎng)怎樣的社會主義建設(shè)者問題上，經(jīng)歷了重要的表述變化。1986 年的義務(wù)教育法、1993 年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》及1995 年的教育法都規(guī)定，要“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”。勞動品德和能力的培養(yǎng)雖然是教育的內(nèi)容之一，但并沒有以法律和綱要的方式固化下來。

新世紀(jì)，黨的十七大和十八大報告都指出，要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，將美育納入黨的教育方針之中，但仍然沒有明確提出培養(yǎng)勞動品德和能力。直到2018 年10 月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。2019 年3 月，他在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上做了同樣的強(qiáng)調(diào)。2020 年3 月，國務(wù)院正式頒布《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確提出要在學(xué)校開設(shè)專門的勞動教育課程。自此，勞動教育成為學(xué)校教育的必修課程。

觀察育人目標(biāo)和內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)，我們不難發(fā)現(xiàn)，由最初的“德智體”到“德智體美”再到“德智體美勞”，再到勞動教育成為必修課經(jīng)歷了相當(dāng)長的時間。

（二）勞動教育之急

掏糞工時傳祥、鐵人王進(jìn)喜等許許多多普通勞動者在新中國建設(shè)時期成為奮進(jìn)時代的動聽音符，激勵了20世紀(jì)無數(shù)中國人努力實干，讓中國不斷從站起來走向富起來，讓中國人民告別貧窮走向小康。改革開放以后尤其是中國特色社會主義建設(shè)時期，各行各業(yè)涌現(xiàn)出的無數(shù)勞動模范和大國工匠，也令當(dāng)代人為他們的事跡振奮不已，感受到了勞動的巨大價值。

當(dāng)前，中國正面臨著世界百年未有之大變局?！皟蓚€一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)絕不輕松，還面臨著許多內(nèi)部、外部的困難和挑戰(zhàn)。中國的發(fā)展正處在高速增長向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，需要繼續(xù)發(fā)揚改革創(chuàng)新精神。這就需要當(dāng)代青年人接過前人努力奮斗的旗幟，繼續(xù)發(fā)揚實干精神，培養(yǎng)勞動品德和能力，在勞動與奮斗中創(chuàng)造和享受幸福、實現(xiàn)人生價值。

面對當(dāng)前初中學(xué)生表現(xiàn)出來的不愛勞動、不珍惜勞動成果等勞動品德和能力的不足，面對學(xué)校勞動教育的欠缺，肩負(fù)立德樹人、培養(yǎng)全面發(fā)展的合格社會主義建設(shè)者和接班人使命的教師，應(yīng)當(dāng)感到加強(qiáng)對學(xué)生勞動教育的急迫。

三、勇與謀——勞動教育的可行性

（一）勞動教育之勇

不容否認(rèn)，當(dāng)前學(xué)校尤其是面臨升學(xué)壓力的初中學(xué)校及其教師仍然把學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量作為教育工作的重中之重，勞動教育受當(dāng)前教育評價機(jī)制局限性的影響，加之沒有較為成熟的勞動教育課程予以配套，實施起來并不 輕松。

改變當(dāng)前學(xué)校勞動教育的如上現(xiàn)實狀況，首先需要學(xué)校教師尤其是班主任教師敢于踐行勞動教育的勇氣。班主任教師要深刻認(rèn)識到加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育的緊迫性，牢固樹立促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展的教育理念，要敢于在來自社會、家長甚至學(xué)校內(nèi)部的巨大升學(xué)壓力面前把握班級德育的主動性，將對學(xué)生進(jìn)行勞動教育納入班級德育工作的范疇之內(nèi)，創(chuàng)造勞動教育的時間和空間。加強(qiáng)勞動教育的意見的頒布為我們一線教師開展勞動教育提供了政策依據(jù)，增添了我們的巨大的底氣。老師們可以更加勇敢地主動擔(dān)負(fù)起勞動教育的重任。

學(xué)校尤其是初中學(xué)校也應(yīng)當(dāng)有勇氣頂住當(dāng)前學(xué)?？己俗⒅貙W(xué)業(yè)質(zhì)量、家長和社會過分關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績帶來的壓力，抓住學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的這一根本任務(wù)，認(rèn)真研讀和遵照有關(guān)加強(qiáng)勞動教育的政策要求，積極開展面向?qū)W校學(xué)生的勞動教育活動、開設(shè)固定課時的勞動教育課程，確保勞動教育落到實處。

（二）勞動教育之謀

首先，教師尤其是班主任教師要全面分析和謀劃班級工作，處理好班級學(xué)生學(xué)業(yè)提升、行為養(yǎng)成、品德培養(yǎng)、體質(zhì)增強(qiáng)的關(guān)系，在時間和空間上保障勞動教育的實施。如利用班級晨夕會表揚和鼓勵學(xué)生的良好勞動表現(xiàn)，在班級中營造良好的勞動氛圍；利用主題班會，開展勞動價值的討論交流，頌揚奉獻(xiàn)和實干精神；開展勞動技能競賽，展示學(xué)生班級衛(wèi)生值日、家庭家務(wù)等方面的技能成果；適時組織學(xué)生參與校外勞動實踐，讓學(xué)生在參與社會實踐、奉獻(xiàn)社會的過程中體會勞動的意義、增長自身生命的價值內(nèi)涵。教師要將這些勞動教育活動進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，在遵循知情意行有機(jī)統(tǒng)一的原則下，有序開展班級勞動教育活動。教師要積極參與班本和校本勞動教育課程的開發(fā)，并按課程內(nèi)容規(guī)劃要求實施勞動教育課程。

學(xué)校要積極響應(yīng)全面加強(qiáng)勞動教育意見的要求，將勞動教育課程納入學(xué)校課程之中，給予勞動教育以學(xué)校制度保障。學(xué)校要組織育人團(tuán)隊，合理設(shè)計勞動教育主題活動和課程，提供時間和空間保障，將活動和課程分年段有步驟加以實施。學(xué)校可結(jié)合校內(nèi)資源，在老師引導(dǎo)監(jiān)護(hù)的情況下，安排學(xué)生進(jìn)行值周性質(zhì)的勞動技能訓(xùn)練；根據(jù)學(xué)生生活內(nèi)容，開展學(xué)生間互助服務(wù)活動；設(shè)置規(guī)定課時的勞動課等。同時，學(xué)校要科學(xué)制定勞動教育的相應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)，注重勞動教育的過程考核和目標(biāo)達(dá)成。

以習(xí)近平同志為核心的黨中央，立足國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的奮斗目標(biāo)，著眼教育大勢，睿智地提出了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了勞動教育在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的重大意義，給當(dāng)前學(xué)校和班級教育工作指明了未來的方向?！度婕訌?qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的頒發(fā)為勞動教育的實施提供了政策保障。我們應(yīng)順勢而為，堅決落實勞動教育，讓學(xué)校、教師尤其是學(xué)生在勞動教育中實現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展。