“動(dòng)商”視域下的貴州職業(yè)院校體育開展創(chuàng)新探析

唐蘭濤

摘 ?要：本文通過對(duì)貴州職業(yè)院校學(xué)生生源、體育教學(xué)、課外體育等現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，以文獻(xiàn)法和邏輯分析為主要方法，探析高職生動(dòng)商缺乏的原因，隨著人的全面發(fā)展理論，在動(dòng)商視域下從多角度對(duì)高職體育開展進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)高職生動(dòng)商，形成終身體育思想，為祖國發(fā)展輸送優(yōu)秀“工匠”人才，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)商 ?貴州職業(yè)院校 ?體育 ?創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（b）-0066-02

2012年5月14日南京理工大學(xué)王宗平教授提出動(dòng)商是“個(gè)體的運(yùn)動(dòng)天賦和潛能”[1]。動(dòng)商是“運(yùn)動(dòng)智力”是人們進(jìn)行身體活動(dòng)的一種能力，包括了“運(yùn)動(dòng)素質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)意識(shí)”“運(yùn)動(dòng)意志”“運(yùn)動(dòng)技能”等方面[2]。近幾年，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才。但是相對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)而言，體育在學(xué)校重視程度不高，在手游的影響下學(xué)生體育鍛煉意識(shí)較差，參與體育活動(dòng)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降。

1 ?貴州高職院校體育現(xiàn)狀

1.1 高職生源現(xiàn)狀

高職生較多數(shù)來自中職推優(yōu)、分類考試選拔和少部分高考生，這部分高考生是經(jīng)過一本、二本選拔后，分?jǐn)?shù)較低進(jìn)入高職繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生中出現(xiàn)了自律性較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、沉迷于手游、不喜歡體育鍛煉等現(xiàn)象，整體綜合素質(zhì)偏低。

1.2 高職體育開展缺乏重視，質(zhì)量亟待提高

1.2.1 進(jìn)入高職前體育教學(xué)帶來的詬病

高考生受到“高考”的壓力，減少了體育課時(shí)量和課外鍛煉機(jī)會(huì);分類、推優(yōu)的中職學(xué)生在中職階段，一是受到學(xué)校器材、場(chǎng)地的限制，二是體育教師上課態(tài)度的影響，雖開設(shè)了體育課，但上課質(zhì)量不理想較多數(shù)處于“放養(yǎng)式”教學(xué)模式。導(dǎo)致兩類學(xué)生體育意識(shí)弱。

1.2.2 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

一是學(xué)校重視程度不夠。學(xué)校開設(shè)體育課是為了滿足《學(xué)校體育工作條例》和教育部要求，在對(duì)教學(xué)計(jì)劃、選取課程內(nèi)容上不嚴(yán)格，個(gè)別學(xué)校2個(gè)行政班級(jí)合在一起教學(xué)，人數(shù)達(dá)到約100人，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，出現(xiàn)了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。

二是設(shè)施、器材匱乏。高職院校以“技能實(shí)訓(xùn)”為主，大量的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入在實(shí)訓(xùn)設(shè)備購置中，在體育設(shè)施、器材上投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)班級(jí)實(shí)際需要。

三是體育教師教學(xué)創(chuàng)新不夠。學(xué)生對(duì)體育課程的熱情不高，從小學(xué)到大學(xué)體育課程項(xiàng)目內(nèi)容基本一致，學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，激發(fā)不了興趣。

四是體育成績?cè)u(píng)價(jià)體系不完善。評(píng)價(jià)單一，方式簡單，競賽活動(dòng)較少，學(xué)生出勤不出力，目的要及格。

1.3 課外體育鍛煉寥寥無幾，鍛煉意識(shí)亟待喚醒

學(xué)校體育從小學(xué)開設(shè)到大學(xué)二年級(jí)，終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。體育是對(duì)身體量、強(qiáng)度的刺激，對(duì)意志的磨練，過程比較痛苦，加之長期體育教學(xué)不到位，學(xué)生找不到體育帶來的快樂。隨著大數(shù)據(jù)、信息時(shí)代的到來，智能手機(jī)的普及，出現(xiàn)了大批“低頭族”像“吸毒”似的整天沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中。兩者比較，學(xué)生在手游中尋找到了快樂和宣泄，不愿走出寢室走向操場(chǎng)。由此可見，學(xué)校、家庭和社會(huì)需喚醒學(xué)生鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 ?高職生動(dòng)商缺乏的根源

2.1 家庭忽略對(duì)學(xué)生體育鍛煉監(jiān)督

毛主席在《新青年》中發(fā)表文章《體育之研究》，強(qiáng)調(diào)“體者，為知識(shí)之載而為道德之寓者也，其載知識(shí)也如車，其寓道德也如舍”，指明了體育是道德與知識(shí)的載體?？梢婓w育對(duì)青少年的重要性，是智商情商重要發(fā)展的基礎(chǔ)。貴州高職學(xué)生家庭環(huán)境普遍不是很好，父母為了生計(jì)而四處奔波，且多數(shù)家庭是隔代教育，無暇顧及孩子和督促體育鍛煉。

2.2 社會(huì)環(huán)境對(duì)高職生產(chǎn)生消極影響

改革開放40年來，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息時(shí)代到來人們的思想觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元化，拜金主義、享樂主義等價(jià)值觀侵蝕甚至占有和支配著學(xué)生的心靈，“三觀”受到?jīng)_擊，學(xué)生過度追求名牌、奢靡生活，一心想著“錢”，向往“網(wǎng)紅”一夜暴富的思想，熬夜網(wǎng)游、酒吧，過度揮霍自己的身體。

2.3 學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠

高職院校生源基礎(chǔ)較差，重視專業(yè)建設(shè)，而基礎(chǔ)課程是按教學(xué)大綱要求開足課程，日常沒有評(píng)價(jià)體系壓力，體育教學(xué)過程相對(duì)簡單。

3 ?動(dòng)商助推貴州高職院校體育創(chuàng)新

動(dòng)商是人全面發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，南京理工大學(xué)王宗平教授認(rèn)為：人的成功=50%情商+30%智商+20%動(dòng)商[3]。因此，“三商”是個(gè)體實(shí)現(xiàn)最大社會(huì)價(jià)值的基本前提。

3.1 家庭要喚醒孩子動(dòng)商培養(yǎng)的意識(shí)

家庭是學(xué)生健康成長的堅(jiān)強(qiáng)后盾和精神支柱。家長自身要有健康意識(shí)，以身作則引導(dǎo)自己孩子積極加入體育鍛煉中，不要只有生病了才重視身體健康，從小就要培養(yǎng)動(dòng)商的意識(shí)。

3.2 教育行政管理部門組織開展豐富的體育賽事

2016年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，明確指出要深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉。大家都明白體育改革的重要性，但實(shí)際操作中，在評(píng)價(jià)考核體系、體育展現(xiàn)等方面較滯后，帶動(dòng)不了學(xué)校體育發(fā)展，這就教育行政管理部門每年、每幾年舉行不同級(jí)別、不同項(xiàng)目的比賽，滿足不同層次的學(xué)生體育鍛煉展示，除了常規(guī)錦標(biāo)賽外，比如街頭體育（包含田徑、球類、體育舞蹈等不同項(xiàng)目）、校園路跑等不同形式的比賽，這樣日常體育教學(xué)就會(huì)課程有質(zhì)量，教師有激情、學(xué)生有需求，校園體育鍛煉有活力。

3.3 體育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，加大創(chuàng)新力度

3.3.1 課程內(nèi)容新穎化

一是每次體育課身體素質(zhì)鍛煉不能丟，增強(qiáng)體質(zhì);二是精選傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化技術(shù)水平，滿足需求學(xué)生;三是仿效電視節(jié)目，將挑戰(zhàn)性體育游戲運(yùn)用到體育課，如奔跑兄弟、極限挑戰(zhàn)綜藝節(jié)目中有“撕名牌”、多人跳長繩、杯水車薪等體育游戲來激活學(xué)生興趣;四是開展體育拓展項(xiàng)目，與就業(yè)創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.3.2 教學(xué)形式多樣

發(fā)揮好手機(jī)客戶端作用，充分利用微課，將所上的技術(shù)課提前錄制好或在上課講解示范時(shí)學(xué)生自己用手機(jī)錄制，并上傳到學(xué)生群中，將健身、健美、鍛煉身體的視頻推送到微課中，滿足學(xué)生課后自學(xué)。與專業(yè)相結(jié)合，按專業(yè)特點(diǎn)制定體育課程內(nèi)容，比如學(xué)前教育專業(yè)，增加游戲內(nèi)容，便于學(xué)生今后工作需要。

3.3.3 考核評(píng)定多

評(píng)定方式不以期末考試科目為最終成績，而是學(xué)生自己擅長項(xiàng)目、考試科目、平時(shí)成績、比賽獲獎(jiǎng)成績、課后鍛煉等按照比例給予最終評(píng)價(jià)成績。既能滿足學(xué)期授課內(nèi)容需要，又能激勵(lì)學(xué)生體育鍛煉積極性。

3.4 豐富校園體育文化，提高學(xué)生體質(zhì)

一是建立校園聯(lián)賽，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，建立本校特色聯(lián)賽，每年定期舉行大規(guī)模的校級(jí)聯(lián)賽，如“迎新杯籃球聯(lián)賽”“足球聯(lián)賽（專業(yè)類型分組）”等。

二是建立體育興趣小組，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地和師資，建立不同體育項(xiàng)目興趣小組，指定相關(guān)老師進(jìn)行管理，發(fā)揮學(xué)生的特長，提高學(xué)生技能水平，準(zhǔn)備參與各項(xiàng)比賽和交流。

三是建立好日常學(xué)生體育鍛煉機(jī)制，在手機(jī)中安裝校園路跑APP進(jìn)行學(xué)生日常體育鍛煉管理，根據(jù)不同性別、年級(jí)制定每學(xué)期的規(guī)定數(shù)量，完成規(guī)定量給予學(xué)分，總量前20名給予表彰，學(xué)生在學(xué)期內(nèi)不受時(shí)間、天氣、心情的影響，自己隨時(shí)就可以進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成好的體育鍛煉習(xí)慣。

新時(shí)代已經(jīng)向人們提出了全面發(fā)展理念，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在與未來、生存與發(fā)展的需要，高職生必須養(yǎng)成好的體育鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)自己的動(dòng)商，為終身體育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王宗平，張怡.動(dòng)商——人類全面發(fā)展的重要支架[J].體育學(xué)刊，2014（4）：13-16.

[2] 張紅兵，王宗平.動(dòng)商與其他智能商數(shù)學(xué)說的比較與辨析[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015（2）：15-20.

[3] 張新萍，王宗平.建構(gòu)智商、情商、動(dòng)商三商一體的全人發(fā)展理論體系[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015（9）：26-31.