原版電影與大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的融合路徑分析

摘要：原版電影取材廣泛，是現(xiàn)實(shí)生活的寫照。利用原版電影進(jìn)行外語(yǔ)聽力教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：原版電影;聽力教學(xué)

一、引言

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能“聽、說(shuō)、讀、寫”當(dāng)中，聽力使用較為頻繁，也是日常交流的基礎(chǔ)和前提?！奥牎辈粏问谦@得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基本途徑，也是提高語(yǔ)言交際能力的中心環(huán)節(jié)。聽力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。 近些年，大學(xué)英語(yǔ)逐步提高了視聽說(shuō)課程的課時(shí)比重，教師也注重了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。相較于傳統(tǒng)的“你聽我問(wèn)”式的聽力課堂，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升課堂參與度，選用英文電影經(jīng)典片段作為教學(xué)素材兼具可行性和有效性。

二、英文電影在聽力教學(xué)中的必要性

國(guó)內(nèi)外的大量研究證明，原版電影在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到了積極的促進(jìn)作用。建構(gòu)主義理論、圖式理論、二語(yǔ)習(xí)得理論和動(dòng)機(jī)理論為英文電影輔助教學(xué)提供了理論依據(jù)?？矊帯ね栠d（ Canning Wilson） 在以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，并了解到更多的學(xué)生通過(guò)影視片段來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并取得一定的學(xué)習(xí)效果。

2.1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英文電影將平面的知識(shí)立體化，英文電影不僅有真實(shí)的人物對(duì)白，引人入勝的故事情節(jié)，還有精美的視覺(jué)畫面，可以有效的調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生為了看懂電影情節(jié)，集中精力去聽懂并理解故事情節(jié)的同時(shí)，聽說(shuō)能力得到了有效的提高。結(jié)合字幕，也能讓學(xué)生對(duì)單詞留下深刻的印象，詞匯量也得到了提升。

2.2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)尤為重要。目前高校的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法提供良好的全英學(xué)習(xí)環(huán)境，而在聽力課程當(dāng)中加入英文電影，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。絕大部分的英文電影來(lái)源于真實(shí)的國(guó)外生活場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)觀看英文電影，一方面能接觸到最地道的英文表達(dá)，另一方面也能了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情。語(yǔ)言的掌握不是簡(jiǎn)單的單詞語(yǔ)法的掌握，更重要的是用法的掌握，只有在真實(shí)場(chǎng)景語(yǔ)言的用法才能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，因此電影的作用不言而喻。

2.3.培養(yǎng)學(xué)生的情感

看英文電影除了可以提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)也能根據(jù)電影內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的引導(dǎo)。例如在講解聽力課程《Campus Life》時(shí)，可以安排觀看電影《叫我第一名》，引導(dǎo)學(xué)生了解人生道路上真實(shí)存在的困難，以及跨越它們獲得成功的力量。在講解《Family Love》這一單元時(shí)，可以觀看《美麗人生》這部電影，電影當(dāng)中父母的愛，父母對(duì)兒子的愛表達(dá)得淋漓盡致，主人翁雖然身處險(xiǎn)境，卻能樂(lè)觀面對(duì)生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、樂(lè)觀面對(duì)生活中的困境。

三、英文電影在聽力教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1.精心挑選適合學(xué)生英文水平的電影

作者在藝術(shù)院校任教多年，藝術(shù)生的英文水平層次不齊，他們自由活潑、思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)。所以在英文電影的選擇上需要老師仔細(xì)的考量，首先電影內(nèi)容要積極向上，對(duì)學(xué)生有正面的引導(dǎo)作用。其次需要綜合考量電影的類型、長(zhǎng)度、劇情、臺(tái)詞等。在電影的選擇上，除了主題選擇上有考量以外，類型也要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在看電影的過(guò)程中有認(rèn)同感。在聽力教學(xué)的第一學(xué)期選擇臺(tái)詞較為簡(jiǎn)單的動(dòng)畫電影系列，如《功夫熊貓》、《冰雪奇緣》等。第二學(xué)期可以選擇青春系列電影，例如《歌舞青春》系列、《怦然心動(dòng)》等，大二的聽力教學(xué)當(dāng)中可以涉及有教育意義和深度的電影，例如《放牛班的春天》、《當(dāng)幸福來(lái)敲門》、《阿甘正傳》等。

3.2.利用英文電影導(dǎo)入文化背景知識(shí)

教育部高等教育司在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中闡述了大學(xué)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和目標(biāo)，指出“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系?！闭n程教學(xué)要求當(dāng)中把跨文化的內(nèi)容列舉出來(lái)，說(shuō)明它在高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)重要地位。在聽力課的授課過(guò)程中，利用英文電影當(dāng)中所涉及的情節(jié)來(lái)向?qū)W生講解各國(guó)文化差異，使文化習(xí)得和語(yǔ)言技能訓(xùn)練相結(jié)合。通過(guò)觀看電影，學(xué)生了解到了其他國(guó)家的審美思維、風(fēng)俗、文化和習(xí)慣。與此同時(shí)，英文電影能夠幫助學(xué)生了解不同文化背景和不同國(guó)家的語(yǔ)言交流區(qū)別，進(jìn)而為跨文化交流積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同文化的差異性，樹立本國(guó)文化自信。

3.3.開展多樣化的電影觀后活動(dòng)

原版電影可以為課堂討論提供鮮活的素材，同時(shí)也為學(xué)生的集體課堂活動(dòng)提供了思路。在觀看完電影以后，可以開展故事復(fù)述、觀點(diǎn)討論、觀后感書寫、對(duì)白模仿或背誦、電影片段模仿等活動(dòng)。電影觀看完以后，通過(guò)多樣化的觀后活動(dòng)，學(xué)生既能提升口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知的能力，換位思考能力、想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力及一生發(fā)展最為重要的自信心。可謂一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言和文化相輔相成，而原版電影作為一個(gè)文化的載體，引入課堂能對(duì)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的影響，從課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)立體的學(xué)習(xí)語(yǔ)境。但電影教學(xué)是一把雙刃劍，只有我們充分合理利用，才能起到事半功倍的效果。

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[3]宋妙輝.影視輔助英語(yǔ)文化教學(xué)“輸入輸出”[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究， 2011（2）

基金項(xiàng)目：

本文為河南省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)調(diào)研課題“英文電影在藝術(shù)院校聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究”的階段性研究成果。課題編號(hào)：SKL-2020-1385。

作者簡(jiǎn)介：

華慧敏（1982-）女，安徽人，講師，研究方向：跨文化、英美文學(xué)、二語(yǔ)教學(xué)與習(xí)得等方向的研究。