桂越邊境中學(xué)生語言使用實態(tài)語言經(jīng)濟學(xué)分析

（廣西大學(xué)外國語學(xué)院 廣西 南寧 530004）

語言經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)的一個研究領(lǐng)域可以追溯到20世紀60年代中期。信息經(jīng)濟學(xué)的先驅(qū)Jacob Marschak認為，語言作為人類經(jīng)濟活動中不可或缺的工具，具有與其他資源相同的經(jīng)濟特征，即價值，效用，成本和收益。因此，對這四個方面的分析以及對它們之間相互關(guān)系的討論已成為語言經(jīng)濟學(xué)的重要組成部分。后來，它逐漸發(fā)展成為一個跨學(xué)科領(lǐng)域，使用經(jīng)濟概念和工具來研究語言、語言變量和相關(guān)問題之間的關(guān)系[1]，從經(jīng)濟學(xué)視角剖析并闡釋語言及言語行為的前因后果[2]。Cuiling Zhao和Yanan Zhao從成本與收入入手，探討了商務(wù)英語教學(xué)的經(jīng)濟價值[3]。

相比國外，國內(nèi)對語言經(jīng)濟學(xué)的研究起步較晚。黃少安認為，語言經(jīng)濟學(xué)是研究語言形成和演變及其對人們行為的影響，語言、語言行為和語言政策對人力資本、就業(yè)、工資和收入分配的影響等[4]；張衛(wèi)國從語言經(jīng)濟學(xué)的包容性出發(fā)，給出了一個更為寬泛的定義：語言經(jīng)濟學(xué)是采用經(jīng)濟學(xué)的理論、方法及工具，把語言和言語行為當(dāng)作普遍存在的社會和經(jīng)濟現(xiàn)象來加以研究的一門經(jīng)濟學(xué)分支學(xué)科[5]。劉國輝、張衛(wèi)國認為經(jīng)濟學(xué)的理論和方法特別適用于語言政策和語言規(guī)劃的分析，尤其在語言效果的評價[6]。此外，還有一類研究基于語言經(jīng)濟學(xué)理論對現(xiàn)實中的語言問題進行解讀，如語言景觀的語言經(jīng)濟學(xué)分析[7]，語言多樣性、信息獲取與分析師盈余預(yù)測質(zhì)量[8]，等等。

對語言和經(jīng)濟的研究是了解一個地區(qū)生活條件的有效途徑，它可以看到當(dāng)?shù)卣Z言選擇的趨勢和種族社會地位。同時，經(jīng)驗數(shù)據(jù)可以為語言政策制定者提供參考，并在重塑社會語言環(huán)境過程中扮演重要角色。本文從語言經(jīng)濟學(xué)的視角出發(fā)，探討桂越邊境地區(qū)中學(xué)生的語言使用實態(tài)，解讀其語言選擇的經(jīng)濟動因，同時為該地區(qū)語言政策的制定建言獻策。從經(jīng)濟學(xué)角度研究該地區(qū)的語言使用實態(tài)，有助于我們從微觀上了解該地區(qū)語言使用者的語言生活實態(tài)，探索關(guān)于雙語態(tài)度的一些規(guī)律，把握在推普脫貧攻堅背景下語言如何在桂越邊境地區(qū)發(fā)揮其經(jīng)濟價值，而語言使用實態(tài)考察研究同時也可以為該地區(qū)語言政策的制定、邊境貿(mào)易和鄰邦交往提供科學(xué)的依據(jù)。

本研究主要采取問卷調(diào)查和深入訪談的方法，調(diào)查對象為憑祥市高級中學(xué)的學(xué)生，數(shù)據(jù)利用SPSS 22.0進行分析。本研究共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷259份；訪談共16人，其中憑祥市高級中學(xué)老師10人，學(xué)生6人。

一、桂越邊境地區(qū)中學(xué)生語言使用實態(tài)

（一）語言使用實態(tài)調(diào)查與實證研究

1.語言使用現(xiàn)狀

在本次調(diào)查中，對于“現(xiàn)在能用哪些語言與人交談”這一問題，選擇普通話的占95.4%，其中同時選擇普通話和本族語的占25%。在訪談中，16人都表示在課堂上講普通話，但日常交流一般使用本族語。

我們用多選題考察調(diào)查桂越邊境地區(qū)的語言使用情況；普通話毫無疑問是最多的。此外，近半數(shù)的人也選擇本族語是作為交談的工具。可見，普通話與本族語桂越邊境地區(qū)的兩大基本交流工具。

據(jù)統(tǒng)計，2015年全國普通話普及率為73%。在我國邊境地區(qū)，方言的差異阻礙了人們獲取信息、學(xué)習(xí)技能、改善勞動力和就業(yè)機會的獲得。教育部和國家語言委員會發(fā)布了《國家通用語言文字普及攻堅工程實施方案》，提出到2020年，全國通用語言文字將在全國范圍內(nèi)基本普及，全國普通話普及率平均將超過80%。就目前調(diào)查數(shù)據(jù)來看，桂越邊境地區(qū)的推普工作已基本完成，但該地區(qū)仍存在多語現(xiàn)象。

2.語言使用態(tài)度

（1）語言態(tài)度

對于“某一語言是否具有社會影響力”這一系列問題，調(diào)查對象認為普通話、英語、本族語非常有社會影響和比較有社會影響的人數(shù)占比分別為87.9%，74.8%，32.2%。

但在訪談中，學(xué)生們認為學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不多，一般只能從課堂中獲取相關(guān)知識，并且英語在日常生活中的作用并不大。相對而言，由于憑祥市與越南諒山接壤，與越南語接觸更多。

9.在作文指導(dǎo)時，38%的同學(xué)希望老師能幫助審題，26%的同學(xué)希望能提供材料啟發(fā)，18%的同學(xué)希望老師讀同類作文開導(dǎo)，18%的同學(xué)希望能課堂討論。

（2）語言選擇

在對“是否愿意將高中外語學(xué)習(xí)從單一外語（英語）改成雙外語（英語加越南語）”這一問題的調(diào)查中，有39.7%的人表示基本愿意和非常愿意，有30.9%的人表示無所謂。

從問卷調(diào)查數(shù)據(jù)來看，憑祥市高級中學(xué)學(xué)生對于高考外語改革的意愿并不是很明顯，相對來說，還是更愿意選擇英語作為外語考試科目。但是，隨著高考政策不斷改革，其他小語種在高考中開始抬頭，且難度比英語小。目前，東北三省和沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有很多人選擇日語來參加高考。東北三個省的日語教學(xué)歷史悠久，日本公司很多，在日本學(xué)習(xí)的員工也很多。廣東、浙江、上海等沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)生有更多選擇。在本次訪談中，學(xué)生與老師們明確表示憑祥市作為與越南接壤的邊境民族地區(qū)，應(yīng)充分利用這一地理優(yōu)勢，適當(dāng)增加小語種。其中憑祥市高級中學(xué)的一名英語老師講到，英語與自己本族語相差甚大，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情相對較低；而越南語與自己本族語相像，同時在日常生活中接觸較多，學(xué)習(xí)越南語的環(huán)境更好一些，父母也可以充當(dāng)老師的身份來教學(xué)越南語。

3.語言使用價值

（1）語言成本

在“每年學(xué)習(xí)英語的花費”這一問題的調(diào)查上，有82.2%的人表示自己在金錢方面的花費為1000元以下，有76.4%的人表示自己在時間方面的花費為兩小時以下。在訪談中也提到，同學(xué)們對于學(xué)習(xí)英語的熱情較低，投入的時間和金錢相對較少。

（2）語言價值

劉艷從經(jīng)濟、文化、社會三個維度入手，調(diào)查了安徽省某貧困地區(qū)貧困人口對普通話價值的認識。[9]由于目前英語在高考中占有相對重要的位置，考慮到本文的調(diào)查對象處于邊境民族地區(qū)，其本族語也為基本交流工具之一，所以本研究增加了以英語和本族語為變量，調(diào)查了受訪者對于三種語言的經(jīng)濟、文化以及社會價值的認識。表中數(shù)字為認為該語言具有該項價值的人數(shù)。

從調(diào)查可知，憑祥市調(diào)查人口中對普通話的社會價值認識最高，共有233人，占比90.0%；其次有213人認為英語具有文化價值；從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，僅僅只有20.1%的人認為本族語具有一定的經(jīng)濟價值，可以提高自己的收入。總的來看，受訪者對于英語的經(jīng)濟價值認識不足。

（二）語言使用客觀特征

隨著普通話的普及和外語教育的推廣，學(xué)生選擇語言的范圍也越來越廣，而少數(shù)民族自身語言觀念的變化直接影響其語言工具的選擇使用[10]。因此根據(jù)不同的場合、目的、交流對象，語言使用者從語言的交際和語言的實用功能出發(fā)，根據(jù)自己的語言能力進行語言選擇。

研究表明，在推普脫貧攻堅大背景下，桂越邊境地區(qū)中學(xué)生選擇使用普通話為其最主要的交流工具，同時也有近半數(shù)的人也選擇了本族語作為交談的工具。但該地區(qū)中學(xué)生對于本族語的熟練運用程度遠遠不比普通話，孫子輩的孩子基本已不會講本地方言，小孩子聽不懂本族語或者能聽懂但不會回答。受訪者為這一文化丟失感到可惜。我們的國家是一個多民族、多語言的國家。民族語言是一個民族的文化血脈，繼承和發(fā)展著民族文化，加深著民族感情，增強民族凝聚力和向心力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在推普脫貧攻堅這一大背景下，憑祥市從本族語到普通話的轉(zhuǎn)變使得本族語逐漸消失。

同時，在訪談中，老師們表示，該地區(qū)中學(xué)生的英語能力相差較大，對于英語學(xué)習(xí)的投入大，但效果不好。由于憑祥市與越南諒山接壤，對于越南語的接觸更多。

二、桂越邊境地區(qū)中學(xué)生語言使用實態(tài)的語言經(jīng)濟學(xué)分析

語言的經(jīng)濟功能是由語言的本質(zhì)決定的。在這一節(jié)，我們主要借助語言經(jīng)濟學(xué)中的概念工具，對桂越邊境地區(qū)中學(xué)生語言使用實態(tài)情況加以分析，從而揭示其語言選擇背后的經(jīng)濟動因。

（一）語言選擇的成本與收益

對于任何一項與語言相關(guān)的投資來說，收益最大化、成本最小化是投資者追求的目標(biāo)。上文談到，桂越邊境地區(qū)中學(xué)生語言使用以普通話為主，在高考中英語是外語學(xué)習(xí)的第一選擇，同時本族語在不斷消亡。從成本和收益的角度來看，全社會范圍內(nèi)的語言資源分配方式的主要收益在于主導(dǎo)語言獲得更多的民族認同，在社會生活中的地位和職能得到鞏固，積累更多的經(jīng)濟和社會資本，而成本或者說代價則是國內(nèi)非主導(dǎo)語言的社會地位被弱化，少數(shù)族群的語言權(quán)利被壓縮或忽視。[11]普通話與英語有著相對顯著的優(yōu)越性，少數(shù)民族族群為了獲取信息、參與交際，需要投入金錢、時間和精力來學(xué)習(xí)這兩門語言，從而造成了學(xué)習(xí)成本的增加。

訪談中，學(xué)生與老師都提到要保留本族語和高考外語改為越南語多是出于經(jīng)濟效益的目的。目前來說，英語仍是高考外語科目中的主要科目，在我國普通高中之中，大部分學(xué)校依然以英語為必修外語科目，強調(diào)了英語在高考中的必要性，這在無形中降低了中學(xué)生語言選擇學(xué)習(xí)上的自主性，增加了學(xué)習(xí)成本。本族語越南語對于桂越邊境地區(qū)的人們來說是隱性的經(jīng)濟收益，有利于該地區(qū)的人通過語言選擇和其相關(guān)的創(chuàng)意實現(xiàn)其經(jīng)濟效益，情感需求、身份認同等。

（二）英語作為高考外語的需求與供給

高考英語作為語言商品的供給和需求也是一個值得思考的問題。面對人數(shù)眾多、地域性強的語言消費者來說，語言的選擇需要能滿足更多人的需求。對于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說，民族地區(qū)在師資方面的供給嚴重不足，民族地區(qū)學(xué)生要通過相關(guān)英語考試，如四六級、專四專八，要付出更大的努力。加之許多學(xué)生完成學(xué)業(yè)后還是會回到原來的地區(qū)生活發(fā)展，但由于該民族地區(qū)經(jīng)濟狀況相對滯后，對于英語的需求較少，這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基本上沒有發(fā)揮的余地，不能從中獲得經(jīng)濟利益。

（三）理性經(jīng)濟人假設(shè)

語言經(jīng)濟學(xué)是理論經(jīng)濟學(xué)的一個分支，與理論經(jīng)濟學(xué)的每個分支相一致的假設(shè)也適用于語言經(jīng)濟學(xué)，也就是說，理性經(jīng)濟人的假設(shè)適用于語言經(jīng)濟學(xué)。少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平落后，全球化程度相對較低，英語對人們的現(xiàn)實生活影響很小。從地方經(jīng)濟發(fā)展的角度看，民族地區(qū)的全球化程度較低，英語溝通相對較少，廣泛的英語人才培訓(xùn)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與英語使用需求不符。相比于英語，對于憑祥市的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)越南語為最佳選擇，符合理性經(jīng)濟人假設(shè)。對比之下，憑祥市作為與越南接壤的邊境民族地區(qū)在高考外語選擇上略顯不足。本研究四成的調(diào)查對象認同高考增加越南語。

三、關(guān)于桂越邊境地區(qū)中學(xué)生語言發(fā)展的幾點建議

（一）政府加大力度支持本族語的發(fā)展

少數(shù)民族語言是文化的活化石，是民族文化的有機組成部分，文化的包容性越多越能顯示出其魅力。民族語言不僅是傳遞信息、交流思想的重要工具，更是民族文化傳承根基之所在。無論對哪一個民族來講，維護傳承本民族語言文字，都意味著維系延續(xù)本民族文化血脈，對確保邊境民族地區(qū)社會和諧與穩(wěn)定及少數(shù)民族的集體文化記憶也有重要現(xiàn)實意義。

（二）外語教學(xué)中增加小語種

面對憑祥與越南接壤這一地域優(yōu)勢，目前越南語的學(xué)習(xí)與使用還遠遠不夠，政府應(yīng)考慮增加相應(yīng)的語言教學(xué)，充分利用憑祥市這一地域優(yōu)勢。政府應(yīng)該大力發(fā)展?jié)h、英、越三語教育，使越南語深入課堂。只有會越南語懂越南語的人多了，在憑祥市，越南語才能真正發(fā)揮其經(jīng)濟功能。同時，憑祥作為一個邊境城市，其語言使用直接影響其經(jīng)濟功能的發(fā)揮和越南人口來憑祥貿(mào)易的體驗。因此，對于憑祥市外語教學(xué)來說，增加越南語刻不容緩。

四、結(jié)語

語言不僅僅是一種交際工具，還是一種特殊的社會資源和公共產(chǎn)品，要認識到語言的經(jīng)濟學(xué)屬性。在一個多語社會環(huán)境中，不同的語言具有不同的價值和效用。在生活中，語言使用會產(chǎn)生直接或間接、有形或無形的價值。因此，語言行為在很多時候可以運用經(jīng)濟學(xué)中的理論和工具進行分析。

本研究采取定性和定量的研究方法，對桂越邊境地區(qū)中學(xué)生的語言使用實態(tài)進行了經(jīng)濟學(xué)的全面分析，解讀其語言選擇的經(jīng)濟動因，為該地區(qū)的語言政策建提出了相關(guān)建議。整體來看，憑祥市的語言規(guī)劃還需改進。