芻議小學(xué)語文微課教學(xué)融合信息技術(shù)策略

周光艷

【摘要】在時代的發(fā)展過程中，學(xué)生成為了網(wǎng)絡(luò)的原始居民，所以通過利用微課可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不僅要提高自身的教學(xué)能力，去更好的利用信息技術(shù)開展微課教學(xué)，更需要結(jié)合學(xué)生的實際，滿足學(xué)生的實際需求，從而更好的實現(xiàn)學(xué)生的語文教學(xué)目標(biāo)。本文將概述芻議小學(xué)語文微課教學(xué)融合信息技術(shù)策略。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué);語文

【正文】小學(xué)語文在利用微課進(jìn)行教學(xué)時，雖然能夠為語文的教學(xué)帶來新的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中利用微課為學(xué)生提供更多的基礎(chǔ)知識，一方面可以利用學(xué)生的碎片時間，另一方面還可以調(diào)動學(xué)生的思維，為學(xué)生的思考提供機(jī)會和平臺。并且在課堂當(dāng)中使用微課，有助于學(xué)生去表現(xiàn)自己，并且讓教師了解自己的想法，更有助于課堂的針對性教學(xué)。但是教師需要去結(jié)合實際情況，在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的時間和興趣，更好的提高語文的教學(xué)價值。

一、利用微課課前預(yù)習(xí)，吸引學(xué)生的課堂注意力

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教授可以選用微課視頻，作為學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。在日常的教學(xué)活動中，如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時只是枯燥的看課本，或者對字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生對其的興趣不高，主動性差，并且對課文的內(nèi)容沒有一個深入的了解，不利于提高學(xué)生的思維能力。所以在語文學(xué)習(xí)的課前，教師可以為學(xué)生提供問題型，拓展知識型，文章總結(jié)型微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師可以根據(jù)實際所學(xué)的課堂內(nèi)容，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。關(guān)于問題型的微課，教師可以針對文章中的興趣點，讓學(xué)生去帶著問題去閱讀課文，可以促進(jìn)學(xué)生對課文的思考。提前讓學(xué)生對文章的重難點有一個了解，有助于學(xué)生提高在課堂中聽課時的目標(biāo)性。對于一些難以理解的課文，教師還可以通過為學(xué)生提供一些閱讀課文的知識性的微課視頻或者是如何讀這篇文章的工具型微課，在這個過程中可以幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生增強(qiáng)基礎(chǔ)知識。

例如：部編版語文六年級下冊《北京的春節(jié)》學(xué)習(xí)，這一課所涉及到的是傳統(tǒng)的習(xí)俗文化。教師就可以利用微課讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去思考自己的春節(jié)，然后到課堂中進(jìn)行展示。并且盡可能的去了解其他地區(qū)的春節(jié)文化，然后在課堂中進(jìn)行小組傳統(tǒng)春節(jié)知識競賽。課堂開始先與學(xué)生討論本地春節(jié)，再讓小組去分享其他地區(qū)的春節(jié)，看那個小組說的最多，以更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師再讓學(xué)生閱讀課文，跟隨老舍先生走進(jìn)北京的春節(jié)，了解那個時代的非常具有年味的春節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中多與學(xué)生進(jìn)行互動，并且在課堂中增加微課，增加學(xué)生的知識文化基礎(chǔ)。然后在與學(xué)生通過微課分析文章中的語言特點，并且為學(xué)生拓展其他老舍的作品分析微課，感受文章中的一些通俗簡練的語言，讓學(xué)生感受作者的寫作特點。

二、利用微課增加課堂活動，提高學(xué)生的能力

在課堂當(dāng)中教師也可以利用一些微課去增加課堂中的活動。因為在小學(xué)的語文課堂當(dāng)中，如果課堂內(nèi)容過于枯燥，不利于吸引學(xué)生在課堂中的注意力。如果能夠在課堂中增加微課，為學(xué)生增加課堂活動，能夠更好的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)文章，幫助學(xué)生擴(kuò)展語文素質(zhì)，豐富學(xué)生的語文情感。而在課堂當(dāng)中的活動微課，教師可以選擇問題型的，幫助學(xué)生在課堂中一起團(tuán)隊合作進(jìn)行討論。讓學(xué)生可以更好地說出自己內(nèi)心的想法，有助于學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自己。在問題型的微課當(dāng)中，教師也需要去保證問題的質(zhì)量，問題是讓學(xué)生抓住課堂的重難點，并且提高學(xué)生的思維能力而設(shè)計的。所以教師在選擇微課時還需要注意問題的有效性。教師還可以選擇游戲型的微課，通過一個小的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生完成一個簡單的游戲，并且能夠從游戲中獲取知識，營造課堂氛圍。而游戲的設(shè)置，教師還需要結(jié)合課本中的內(nèi)容，并且結(jié)合這整個學(xué)期的教學(xué)過程安排，讓學(xué)生可以在固定的時間內(nèi)進(jìn)行語文活動，使得語文的學(xué)習(xí)形成一個良好的循環(huán)。

三、利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識

在語文的學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)也是極其重要的，尤其是在學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識時，學(xué)生很容易出現(xiàn)遺忘的情況，所以教師可以通過微課幫助學(xué)生鞏固課堂知識。并且微課作為一個短小的視頻，可以讓學(xué)生在碎片化的時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生有效的利用自己的時間。并且課后的微課復(fù)習(xí)也是為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供一個有效的途徑，幫助學(xué)生抓住課堂中的有效知識。并且通過擴(kuò)展課后的一些知識補(bǔ)充型的微課，也能夠幫助學(xué)生完善在課堂中的知識學(xué)習(xí)。因為在一整節(jié)課當(dāng)中學(xué)生不能夠很好的保持注意力，但是通過課后的微課，為學(xué)生提供一些資料，能夠更好的幫助學(xué)生對知識進(jìn)行整理和感情的升華。并且課后的微課內(nèi)容，通過教師的自行錄制，能夠加強(qiáng)微課的親和力，讓學(xué)生更愿意去進(jìn)行復(fù)習(xí)。并且教師通過將微課的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)放在線上的平臺，一方面可以幫助學(xué)生共享上面的資源，另一方面也可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、擴(kuò)展微課內(nèi)容，提升學(xué)生的能力和知識基礎(chǔ)

除了在預(yù)習(xí)和課堂以及復(fù)習(xí)中使用微課，教師上可以通過線上的平臺為學(xué)生提供更多的類型微課，以提高學(xué)生的能力和知識基礎(chǔ)。因為在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，如果僅僅是課本中的知識，不能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以教師還可以通過微課為學(xué)生提供更多的知識，利用微課的便捷性，為學(xué)生提供一些小的知識點，以加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師上可以通過錄制工具型的微課，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過錄制閱讀方法，學(xué)習(xí)字詞，感觸文章感等得一些指導(dǎo)方法的微課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。并且教師可以去錄制繪制思維導(dǎo)圖，理清課堂思路，做好課堂筆記等得一些更結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)語文部編版四年級上冊當(dāng)中的第一單元，首先這一單元都關(guān)于是風(fēng)景的知識，教師可以通過微課去為學(xué)生展示祖國的大好風(fēng)光。然后再加上一些為學(xué)生提供一些描寫景物的方法，以及景物的閱讀方法的系列微課。這樣可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且教師也可以通過微課去為學(xué)生介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識進(jìn)行一個把握。并且在課堂最后，教師也可以為學(xué)生提供更多的關(guān)于風(fēng)景的書籍，讓學(xué)生進(jìn)行系列的閱讀，以提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)。

【結(jié)束語】總的來說，在小學(xué)利用信息技術(shù)開展微課的教學(xué)，能夠更好的輔助教師在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。但是教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，學(xué)生的興趣點，更好的開展語文的微課教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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