雙減背景下如何提高小學數(shù)學課堂互動的有效性

吳學紅

【摘要】隨著當下雙減政策的不斷推行，教師在進行小學數(shù)學教學的時候，也需要更加關注學生的身心發(fā)展實際需要，為學生創(chuàng)新教學方法?，F(xiàn)階段，很多教師在教學中都能很好的重視學生的課堂主體位置，這樣做，是符合新課程標準改革以及雙減政策的要求的，也是符合學生的實際需要的。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設互動課堂，增加課堂的互動氛圍?；咏虒W是雙向的多層次的有效的互動，它能充分的激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂交流中，還能夠有效的提升學生的學習效率和質量，實現(xiàn)學生綜合素質的全面發(fā)展。

【關鍵詞】雙減;小學數(shù)學;互動教學;策略

引言：

小學數(shù)學教師在進行課堂教學的時候，需要積極的改革和創(chuàng)新以往的教學模式和教學觀念，重視對學生進行數(shù)學思維以及數(shù)學核心素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)，采用互動式的教學模式，能夠幫助學生深入的分析和研究學習內容，使學生形成探究能力和思維能力。隨著雙減政策的不斷推進，運用有效的互動教學，可以推動學生的綜合素質得到全面發(fā)展。本文主要闡述了在雙減背景下提高小學數(shù)學課堂互動有效性的相關策略，以期能夠為廣大數(shù)學教師帶來教學方法上的指導和幫助。

一、創(chuàng)新各種形式的學習方法

在以往的課堂教學中，學生們都是單獨的學習個體，在學習的時候，沒有充分的交流和溝通，這在很大程度上會造成學生學習天賦的大量浪費。教師能夠運用小組合作的學習方法，以小組為學習單位，對教材上的一個知識點或者一種題目進行積極的交流和溝通，學生們之間在交流的時候也會逐漸形成自己的學習方法和學習技巧，從中挑選出最佳的解題方法，這樣能夠有效的降低學生們自主探究的時間，幫助學生的交流互動的時候，取長補短，實現(xiàn)共同進步和發(fā)展[1]。比如，在為學生講解《小數(shù)的加法和減法》知識時，就能夠為學生布置相關的計算作業(yè)，使學生在互動交流的過程中去討論完成。有的學生在計算的時候，常常會丟失小數(shù)點，在計算完成后再補上小數(shù)點，有的學生則認為有小數(shù)點的計算難度很大，學生在互相交流的時候，就能互相學習到最有效的計算方法，熟練的掌握這些內容。教師可以鼓勵學生們將自己認為最實用的方法推薦給學生，這樣的課堂教學氛圍是輕松和愉悅的，在這個氛圍下，學生的學習效率也會不斷提升。

二、設計課堂綜合評價

很多小學數(shù)學教師之間在進行教學的時候，沒有主義到設計課堂綜合評價對學生學習產生的重要作用，造成學生的綜合素養(yǎng)很難得到提升。所以，為了能夠使學生的綜合素質得到全面發(fā)展，教師需要為學生設計課堂綜合評價，只有在這樣的嚴格的科學的評價系統(tǒng)下，才能真正的保證教學課堂的效果，另外，還可以促進學生根據綜合評價充分的認知到自己的發(fā)展優(yōu)勢與劣勢，從而有效的根據自己的不足進行提升和完善，充分的提升自身的綜合素養(yǎng)?？傊?，在實際教學的時候，教師們?yōu)榱颂嵘约旱恼n堂教學效果，實現(xiàn)教學目標，需要為學生們設計綜合的評價系統(tǒng)，結合教師評價、學生評價、學生互評等，有效提升學生的交際互動能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、創(chuàng)建和諧的學習氛圍

在進行小學數(shù)學課堂互動教學的時候，教師必須十分重視學生的課堂主體位置，積極的創(chuàng)新和改革以往的教學模式與教學方法，為學生們創(chuàng)建和諧、平等、公平的學習氛圍，使教師和學生之間也能公平的交流。在以往的課堂教學過程中，教師們是課堂教學的主導，學生在課堂中處在被動學習的狀態(tài)，教師們常常對學生進行滿堂灌和填鴨式的教學，對待學生的時候也是一副十分嚴肅的態(tài)度，造成學生不敢和教師之間進行互動。所以，為了提高互動教學的有效性，教師必須改變以往的教學觀念，在課堂是積極的鼓勵和引導學生，和學生之間處在平等的位置，這樣才能實現(xiàn)有效的互動的教學[2]。比如，在學習《分數(shù)的意義和性質》的章節(jié)知識時，主要需要教師指導學生理解和掌握分數(shù)的形成、意義和性質。在實際教學的時候，教師就能夠多運用一些激勵性、描述性的語言為學生講解知識，少用一些帶有貶義的評價的語言。比如，學生們知道怎樣區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)么？誰能夠給老師舉幾個例子呢？等等。教師在教學的時候，需要結合學生的實際學習情況，根據學生的興趣愛好和個性特點，有針對性地對學生進行提問，這樣才能迅速地拉近師生的關系，實現(xiàn)有效的互動教學。

結束語：

總之，隨著雙減政策的推行，小學數(shù)學教師在教學的時候，需要關注課堂互動的重要性，指導學生積極參與到課堂活動中，在充滿趣味的輕松愉悅的互動氛圍下，學生們能夠高效的進行學習，在互動中逐漸形成良好的學習能力。運用課堂互動的方法，可以有效的提升學生對課堂的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，引導學生形成自主學習能力，實現(xiàn)共同進步和發(fā)展。在這樣的教學環(huán)境下，教師需要逐漸地提升自身的教學觀念，這樣才能保證學生充分發(fā)揮自己的課堂主體地位。另外，教師還需要重視自己對學生的引導和幫助作用，啟發(fā)和激勵學生，使學生產生學習自信心，形成和諧、平等、互助的學習氛圍，實現(xiàn)學生學習效率的提升。

參考文獻：

[1]陸貴紅.探有效互動之路，提高小學數(shù)學課堂教學有效性[J].試題與研究，2019（34）：175.

[2]張斯琴.淺析如何提高小學數(shù)學教學師生互動的有效性[J].考試周刊，2013（92）：65.