游戲，讓幼兒園自然博物館“活”起來(lái)

董幗

【摘要】自然世界中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，如同一個(gè)大型“博物館”，而幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中首先會(huì)接觸廣大的自然萬(wàn)物，從自然中認(rèn)識(shí)世界、收獲知識(shí)。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)接近自然，可以通過(guò)游戲的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，游戲可以讓幼兒更進(jìn)一步接近自然，從自然中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣并發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。想要將幼兒園的“自然博物館”變得富有活力，就需要游戲來(lái)引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】游戲;自然博物館;教育

前言：幼兒的年齡偏小，生性活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，幼兒園的教育大多也以做游戲?yàn)橹?。幼兒園的自然博物館是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，也是一個(gè)以幼兒為中心、為幼兒提供欣賞和探究自然的游戲場(chǎng)所，通過(guò)做游戲的方式，可以讓幼兒回歸自然與生活，從自然中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。

1.將游戲與自然博物館結(jié)合起來(lái)的意義

“自然”一詞既是形容詞，也是名詞，名詞指的是自然世界，形容詞則指的是最初的本性、沒(méi)有經(jīng)過(guò)人為干預(yù)的，而兒童的成長(zhǎng)也正是需要回歸自然和本性，教師是幼兒成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，使幼兒對(duì)自然世界有一個(gè)純粹的、正確的認(rèn)識(shí)。外界在與幼兒溝通時(shí)，游戲是一個(gè)良好的溝通橋梁，可以使幼兒通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到溝通的方法，使幼兒形成規(guī)則意識(shí)，從而更好地融入到社會(huì)大團(tuán)體中。幼兒教育中，游戲教學(xué)有益于幼兒的身心健康，教育要遵循幼兒的天性與本能，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力以及解決問(wèn)題的能力。游戲教學(xué)本身是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，使幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在要求。游戲源自生活，因此在幼兒教育時(shí)可以多從大自然中取材，選擇貼近自然以及兒童生活的材料當(dāng)作游戲的工具，比如泥巴是很多人小時(shí)候玩過(guò)的，但是隨著城市化的發(fā)展，城市中的兒童很少玩天然的泥巴，因?yàn)槌鞘袃?nèi)幾乎無(wú)泥巴可玩，比較流行玩橡皮泥、水晶玻璃泥等人造的化學(xué)泥巴，這些泥巴玩起來(lái)的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有天然泥巴好，北方的黃泥加上適量的水就能和成“面團(tuán)”，有的泥土粘性好、可塑性強(qiáng)，還能用來(lái)做趣味的擺件。泥巴是自然界隨處可見(jiàn)的，在幼兒園中教師做游戲也可以利用泥巴來(lái)實(shí)現(xiàn)，另外，還有樹(shù)葉、樹(shù)枝、果殼等都可以當(dāng)成自然的饋贈(zèng)，都可以成為游戲的輔助工具。

2.通過(guò)游戲讓幼兒回歸自然的教學(xué)方法

2.1從大自然中取材做游戲

自然博物館中的自然資源豐富，泥巴是自然環(huán)境下隨處可見(jiàn)的，孩子喜歡玩泥巴，是其熱愛(ài)大自然的天性。玩泥巴對(duì)孩子的身心健康有益，并且環(huán)保、健康，有利于開(kāi)發(fā)孩子的智力。首先，玩泥巴大多是在空氣比較好的戶(hù)外，陽(yáng)光充沛、視野開(kāi)闊，有益于人的身體健康，雖然玩泥巴會(huì)把衣服弄臟，但是在玩泥巴的過(guò)程中，孩子會(huì)接觸到泥土中的微生物，增強(qiáng)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，有助于提高自身的免疫力。在玩泥巴的過(guò)程中，需要孩子動(dòng)手參與，也需要孩子動(dòng)腦思考，手眼腦協(xié)調(diào)配合對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力具有幫助。

用泥巴來(lái)游戲，其實(shí)有很多種玩法，比如可以制作“美食”（餅干、面包、麻花、蛋糕、餃子），也可以制作小動(dòng)物，孩子們經(jīng)過(guò)觀察，用泥巴制作出心目中物體的形狀，曬干之后再給其上色，這個(gè)過(guò)程既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。對(duì)于小班學(xué)生，通常注重玩泥巴的體驗(yàn)，搭配一些玩沙工具等，對(duì)于大班的幼兒，則可以適當(dāng)增加一定的難度，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。

2.2關(guān)注自然界的天氣、季節(jié)變化

人們每天都會(huì)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，而天氣變化也是自然界的基礎(chǔ)現(xiàn)象，幼兒接觸自然首先要學(xué)會(huì) 感受氣候環(huán)境的變化以及季節(jié)的變化，對(duì)春夏秋冬有一定的認(rèn)識(shí)，也對(duì)基本的氣候有一定的認(rèn)識(shí)。春天的時(shí)候大地回暖，萬(wàn)物爭(zhēng)相發(fā)芽，到了秋天萬(wàn)物趨向枯萎、凋零，到了冬天，又有一片片潔白的雪花晶瑩剔透，這些都可以成為游戲的內(nèi)容。比如，小蝌蚪在水中游泳，教師可以帶孩子近距離觀察蝌蚪，還可以教會(huì)孩子如何辨別莊稼與野草，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，一起播種養(yǎng)花等。自然博物館是一個(gè)富有活力的教材，孩子們站在窗口觀賞下雨、聽(tīng)雨聲，或者穿上雨衣到雨中玩耍，近距離接觸大自然。

2.3用生活中常見(jiàn)的物品來(lái)做游戲

自然博物館內(nèi)的物品都為純天然、環(huán)保的，因此游戲在選材上盡可能地選擇天然的物品和環(huán)境。比如在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，他們所處的環(huán)境更加接近大自然，教師可以利用農(nóng)村的菜園，帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)挖紅薯、挖土豆、摘豆角、摘玉米，將所摘到的成果帶回學(xué)校廚房，由廚師親自做成美味可口的食物。又比如，到了秋天，教師可以設(shè)立一個(gè)創(chuàng)意的藝術(shù)品展示區(qū)，所設(shè)計(jì)的藝術(shù)品應(yīng)采用天然的材料，包括玉米皮、樹(shù)葉、玉米粒、豆子等，利用這些制作成漂亮的手工藝品，在班級(jí)內(nèi)展示，這樣可以增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力。

結(jié)語(yǔ)

游戲是幼兒成長(zhǎng)道路上必不可缺的學(xué)習(xí)方式，從大自然中取材，堅(jiān)持教育回歸本真、回歸生活，體現(xiàn)了教育以人為本的理念。教師應(yīng)巧用大自然饋贈(zèng)的禮物，將其作為幼兒游戲教學(xué)的輔助工具，豐富幼兒的游戲內(nèi)容，提高幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)腦水平，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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本文系蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題? ?課題編號(hào)：191002016