初中語文知識(shí)匯總的高效方法研究

鄒樂

【摘要】步入初中階段的學(xué)生，在語文上迎來的最大的挑戰(zhàn)就是知識(shí)點(diǎn)的急劇增多。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生語文采用適合自己的學(xué)習(xí)方法和總結(jié)方法，這樣的話才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。在新時(shí)代的教學(xué)背景下，學(xué)生要學(xué)會(huì)的不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的“授之以漁”也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技巧以及應(yīng)用方法。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中傾向于用更多的時(shí)間來證明自己學(xué)習(xí)的努力程度，而不是以學(xué)習(xí)效率作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，把更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上并不是唯一證明學(xué)習(xí)努力或者有效的方法，高效率高質(zhì)量的學(xué)習(xí)才是學(xué)生最應(yīng)該追求的。

【關(guān)鍵詞】初中語文;知識(shí)匯總;高效方法

初中語文知識(shí)對(duì)于剛剛步入初中階段的學(xué)生來說確實(shí)是有一定的難度的，首先就是篇幅的增加以及理解程度的加強(qiáng)，其次是學(xué)生在語文課堂上會(huì)接觸到也各種各樣的知識(shí)，這些知識(shí)如果不做匯總就會(huì)雜亂無章，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)毫無頭緒。學(xué)生需要在初中階段接觸到大量以前沒有接觸過的東西，所以為了更好的應(yīng)對(duì)考試和掌握知識(shí)，學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行中總結(jié)。因此，本文主要從三個(gè)方面介紹一下高效的匯總初中語文知識(shí)的方法和技巧，旨在幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，高效的利用學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

一、關(guān)鍵信息記錄法

對(duì)于語文知識(shí)的記錄，在很多情況下沒必要一字一句的追求完整性，而只需要對(duì)整篇文章的關(guān)鍵的信息進(jìn)行掌握。將最關(guān)鍵的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這事物的六要素記錄清楚，學(xué)生對(duì)知識(shí)的匯總效率就會(huì)很大程度的提高。在初中階段就要培養(yǎng)起學(xué)生這種速記的方法，這樣才能讓學(xué)生掌握記住的知識(shí)既關(guān)鍵又有效。關(guān)鍵信息記錄法不進(jìn)能夠幫助學(xué)生利用有限的時(shí)間記錄住關(guān)鍵的信息，還能夠幫助學(xué)生從眾多的信息中學(xué)會(huì)挑選，這樣就能夠鍛煉出學(xué)生的信息分辨能力，能讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中更加的高效率工作。

例如，在學(xué)習(xí)《消息二則》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以通過將這節(jié)課的新聞以視頻的方式進(jìn)行播放，然后要求學(xué)生將聽到的重要的信息點(diǎn)記錄下來。通過這種方式，學(xué)生在無形之中不僅練就了速記的能力，在信息甄別的方面也有所提高。起初或許他們并不清楚哪些是重點(diǎn)的東西，認(rèn)為一味的要求能夠?qū)⑷康男畔⒂涗浵聛聿攀亲詈玫?，但是?jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)從冗雜的信息中找出最關(guān)鍵的才是學(xué)習(xí)的最終目的，這種方法既能夠節(jié)省時(shí)間，也能夠讓學(xué)生對(duì)這些信息印象深刻。

二、繪畫圖像記錄法

最常見的圖像記錄法就是繪制思維導(dǎo)圖，這種方法對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)尤為重要。與第一種方法區(qū)別的地方就是前者雖然也是記錄關(guān)鍵的信息，但是信息相對(duì)來說比較松散，沒有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，對(duì)于記錄信息來說并無差別，但是對(duì)于接下來的分析來說，后者有著很明顯的優(yōu)勢。思維導(dǎo)圖不僅能夠?qū)㈥P(guān)鍵的信息記錄下來，還能夠?qū)⑦@些信息的邏輯關(guān)系清楚地表達(dá)出來，讓學(xué)生分析問題的時(shí)候能夠有一個(gè)清楚的邏輯結(jié)構(gòu)，能夠有條理的講解自己對(duì)這篇文章的理解和感悟。

例如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)利用思維導(dǎo)圖的方法來分析這篇文章。這篇文章篇幅較長，學(xué)生如果毫無頭緒的通讀全文，最終肯定是收獲很少。因此在閱讀這種長篇幅的文章時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣不僅能夠得到將信息記錄的更加的全面，并且記錄的筆記非常的有邏輯感，有利于學(xué)生日后的復(fù)習(xí)和總結(jié)，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生遺忘現(xiàn)象，能夠及時(shí)喚醒學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生快速回想起之前的記憶。

三、閱讀總結(jié)記錄法

這種方法適用于學(xué)生在自學(xué)過程中記錄信息，學(xué)生在閱讀的時(shí)候養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣會(huì)讓他們終身受益。遺忘是每個(gè)人都要經(jīng)歷的一個(gè)過程，但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真的通過筆記總結(jié)文章和單純的通讀課文相比，學(xué)生在第一種情況下對(duì)知識(shí)的掌握程度較高，相應(yīng)的學(xué)生的遺忘程度也會(huì)相對(duì)減少。除此之外，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)記錄方法還能夠更加全面的了解知識(shí)，而不是在閱讀的過程中出現(xiàn)走神的現(xiàn)象或者是開小差的情況。

例如，在學(xué)習(xí)《三峽》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以布置任務(wù)，讓學(xué)生閱讀這篇文章，并且相應(yīng)的做好筆記。由于這篇文章是一篇古文，學(xué)生在閱讀之前需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，否則就會(huì)感到非常的吃力。學(xué)生經(jīng)過自己的努力完成這篇文章的閱讀和總結(jié)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己收獲頗多。首先是知識(shí)上的積累，這篇文章相對(duì)于普通的文章更具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在總結(jié)中會(huì)掌握更多的文言文知識(shí)。其次是自信心有所增強(qiáng)，因?yàn)榭孔约旱呐?shí)現(xiàn)了知識(shí)的總結(jié)，讓他們在學(xué)習(xí)上更有成就感，以后能夠更加自發(fā)的去學(xué)習(xí)。

總而言之，本文主要的目的就是通過介紹語文知識(shí)匯總方法來幫助學(xué)生掌握技能和提高效率的。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生難免會(huì)遇到各種各樣的問題，但是學(xué)生要做的不僅僅是得到最終的結(jié)果，也需要對(duì)其過程給予足夠的重視。初中語文知識(shí)的掌握程度對(duì)學(xué)生影響意義非常大，這不僅是對(duì)小學(xué)階段知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充，也是對(duì)高中知識(shí)的一個(gè)展望，因此學(xué)生需要在初中階段學(xué)習(xí)好語文知識(shí)，做好承上啟下的過渡工作。

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