高中英語教學中學生閱讀理解能力提升策略探索

周貴蘭

【摘要】在高中英語教學中提升學生的閱讀理解能力是非常重要的，而且對學生的英語素養(yǎng)形成也有著重要的促進作用。在傳統(tǒng)英語教學中，教師將大部分的教學放在單詞與語法上，但是卻沒有對學生進行實際應用教學，導致學生在進行閱讀理解時不能將所學的知識靈活應用。因此英語教師要找到適合學生學習理解水平的教學方式，并且讓學生產(chǎn)生學習英語的熱情，進而提高學生的學習效率及質(zhì)量。

【關(guān)鍵字】高中;英語教學;閱讀理解能力

隨著新課程改革的不斷深化，高中英語教學中提升學生的閱讀理解能力成為了教師的一項重要任務，而且學生的英語閱讀理解能力能夠決定學生的英語學習水平。在對學生進行英語教學時教師不能將大部分的教學時間放在單詞與語法教學中，要讓學生學會如何正確應用單詞與語法，進而能夠讓學生在進行閱讀理解的過程中才能更加的自如。高中生具備良好英語閱讀理解能力后才能夠形成正確的英語素養(yǎng)。

一、在提升學生閱讀理解能力時的問題

高中生在進行英語閱讀理解時或出現(xiàn)很多的問題，大部分問題是由于傳統(tǒng)教學觀念導致的，如學生的學習方式、閱讀重心及詞匯積累量。首先是學生的學習方式，受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生在進行英語知識學習時總是被動的接收，教師只是注重教學進度，沒有讓學生對英語知識進行充分的理解，從而導致學生會對英語學習的興致減少。其次是學生的閱讀重心問題，高中生的學習、考試及升學壓力都比較大，因此在進行閱讀理解時會過度關(guān)注自己的正確率，但是學生的閱讀重心應該是掌握整篇文章的中心含義，這樣才能夠提升學生的英語閱讀理解能力。最后是學生的英語詞匯積累量的問題，學生的閱讀理解能力穩(wěn)步提升的前提是具備強大的英語詞匯量，當學生在進行閱讀理解的過程中總是會遇到一些沒有學過的單詞，學生通常會略過或者猜測單詞的意思，這樣的方法可能會讓學生將整篇文章的含義進行錯誤理解，而導致學生在進行題目完成的過程中漏洞百出。

二、提升高中生英語閱讀理解能力的策略

1.教師要改變教學方式從而提升高中生的閱讀理解能力

隨著素質(zhì)教育的推進和深化，學生的良好英語素養(yǎng)形成是由學生的額英語閱讀理解能力的高低決定，因此教師要改變教學理念及方式，從而能夠提升高中生的閱讀理解能力。英語教師要將傳統(tǒng)教學觀念與方式帶來的不利影響進行拋除，進而能夠更好的適應新型教學觀念，并且能夠創(chuàng)新出更多的教學方式。英語教師在課前要向?qū)W生明確課堂教學目標，進而能夠讓學生帶著目標進行學習，從而能夠調(diào)動學生的學習積極性。在提升學生閱讀理解能力時，教師可以讓學生進行文章預習，然后在課堂教學時教師可以向?qū)W生提出與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學生帶著問題去進行文章細讀，從而能夠讓學生在閱讀的過程中不斷的進行思維的活躍，進而能夠提升學生的閱讀理解能力。并且教師在教學過程中，也要引導學生獨立進行文章重點提取，進而能夠增強學生對詞匯與語法的應用，還可以增強學生的閱讀理解能力。

2.糾正學生的閱讀重心從而提升高中生的閱讀理解能力

英語教師在對學生進行閱讀教學時，要想學生明確英語閱讀的作用，以及讓學生明白閱讀的重點在哪兒。學生通常進行英語閱讀理解是在練習題上，而有些學生追求做題速度，因此在進行閱讀練習時只是匆匆掃過便進行填空，而這樣通常會提高學生的錯誤率，因此教師要讓學生明確閱讀的重心。而且在對學生進行閱讀教學的過程中，教師可以先從簡單的文章開始，讓學生在閱讀的過程中利用自己的理解能力將文章的內(nèi)在含義找出來，進而能夠增強學生對文章的閱讀理解自信。當學生能夠?qū)ξ恼逻M行快速理解后，教師要適當?shù)倪x擇一些有難度并且含有少量生詞的文章，學生在進行閱讀理解的過程中會感受到與之前有所不同，所以教師要對學生進行引導，讓學生利用英語工具進行生詞意思的查詢并代入，這樣不僅可以增加學生對生詞的理解與積累，還可以讓學生更加順利的進行閱讀理解。當學生已經(jīng)可以獨立進行英語閱讀理解后，英語教師就要鍛煉學生的閱讀速度，從而能夠提升學生的閱讀理解能力。

3.通過閱讀增加學生詞匯量提升高中生的閱讀理解能力

學生在進行閱讀理解時需要大量的英語單詞來支撐，因此教師在教學過程中要引導學生除了利用教材，還要利用課外閱讀的方式來增加自己的英語單詞量，進而能夠提升閱讀理解能力。在利用課外讀物增加學生詞匯量時，教師要幫助學生選擇合適的書籍，從而能夠讓學生根據(jù)自己的興趣進行選擇，這樣既可以增強學生的閱讀興趣，教師要引導學生將閱讀過程中不理解的詞匯進行記錄與查詢，從而增強學生的詞匯量。

結(jié)語

在高中英語教學過程中，提升學生的閱讀理解能力對英語素養(yǎng)的形成有很大的影響，所以這就要求教師要做出一定的改變。教師要將教學理念與方式進行改革與創(chuàng)新，讓學生能夠明白閱讀理解的作用，并且要讓學生知道閱讀重點是什么，從而能夠讓學生通過不斷地閱讀練習而形成良好的閱讀習慣。提升學生閱讀理解能力必然與詞匯量有很大的聯(lián)系。所以教師要引導學生進行英語單詞的積累，從而能夠?qū)﹂喿x理解能力的提升有積極促進作用。

參考文獻

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