對研學(xué)實踐教育營地開展新時代生產(chǎn)性勞動教育課程現(xiàn)狀的探索

岳一鳴

馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡”。陶行知、馬卡連柯等都認(rèn)為“勞動和教育需要有機結(jié)合，倡導(dǎo)為學(xué)生提供多元化的勞動教育”。自人類社會以來，勞動伴隨社會進(jìn)步，一直是維持社會持續(xù)運轉(zhuǎn)的基石，從社會發(fā)展進(jìn)程也可以反映出勞動教育的重要性和必要性。

習(xí)近平總書記在 2018 年全國教育大會上提出 “培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，再次強調(diào)了勞動教育是黨的教育方針重要內(nèi)容。

為積極探索具有中國特色的勞動教育模式，晉中營地研學(xué)實踐教育活動積極對新時代生產(chǎn)性勞動教育課程現(xiàn)狀進(jìn)行探索及實施。通過勞動教育，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，與德育、智育、體育、美育相融合。

一、新時代勞動教育的內(nèi)涵

2020 年3 月20 日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（簡稱《意見》）?！兑庖姟坟S富了新時代勞動教育的內(nèi)涵，提出了充分認(rèn)識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強勞動教育的新要求，全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系。《意見》中明確指出，勞動教育是具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系，賦予了新時代勞動教育豐富的內(nèi)涵。

1、把握新時代的育人導(dǎo)向，發(fā)揮勞動教育的綜合育人價值。

2、新時代勞動教育是培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的新時代勞動者。

3、新時代勞動教育是一體化系統(tǒng)設(shè)計的綜合育人課程。

二、開展新時代生產(chǎn)性勞動教育課程的現(xiàn)狀。

（一）新時代勞動教育課程內(nèi)容

2014年，教育部基礎(chǔ)教育一司的《示范性綜合實踐基地實踐活動指南（試行）》指出：“示范性綜合實踐基地開展實踐活動要堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，樹立育人為本、德育為先的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點、動手能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。”《指南》中特別突出了生存體驗、素質(zhì)拓展、科學(xué)實踐、專題教育四類實踐活動。這四類活動中，勞動教育有的以專門活動課程形態(tài)呈現(xiàn)，如手工技藝體驗、農(nóng)業(yè)勞動實踐、工業(yè)勞動實踐、職業(yè)生活體驗、技術(shù)與設(shè)計等項目;有的以深度融合的活動課程形態(tài)呈現(xiàn)，如野外生存體驗、緊急救護(hù)訓(xùn)練、社區(qū)服務(wù)等項目。

（二）新時代勞動教育課程的實施

1、注重正確勞動技術(shù)觀的培養(yǎng)。

2、注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

3、注重對學(xué)生技術(shù)思維和規(guī)范行為方式的培養(yǎng)。

三、對晉中營地開展新時代生產(chǎn)性勞動教育課程的實踐研究

（一）課程實施

1、依托實踐活動指南，融合開展

根據(jù)《示范性綜合實踐基地實踐活動指南（試行）》的提出，晉中營地充分開發(fā)、利用勞動課程，尤其是一些有助于中小學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)和未來職業(yè)發(fā)展的勞動課程，如科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)以及現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動的相關(guān)課程，確保勞動教育在課程層面的落實。

2、開發(fā)特有活動資源，特色開展

晉中營地在大力實施四類活動的同時，還立足當(dāng)?shù)刈匀坏乩?、人文歷史等資源以及晉中市教育局相關(guān)教育指導(dǎo)意見，潛心開發(fā)自身特有的活動項目，形成各自的特色課程模塊。

（1）校外研學(xué)

“后溝古村的傳統(tǒng)農(nóng)耕”、“山西農(nóng)谷科創(chuàng)基地的高新科工”、“穗華物流園的農(nóng)產(chǎn)品直播”等項目便是生動的勞動教育內(nèi)容。這類活動緊密依托地方獨特資源，將勞動教育內(nèi)容與研學(xué)點深度融合、綜合，充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的獨特魅力。

（2）校內(nèi)實踐

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力，全面推進(jìn)晉中市中小學(xué)生“四創(chuàng)”教育的深入開展，晉中營地開展“四創(chuàng)”教育視角下新時代中小學(xué)勞動教育課程。從日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三方面設(shè)計課程。

①啟創(chuàng)課程：創(chuàng)意思維、創(chuàng)新再創(chuàng)造、創(chuàng)造原創(chuàng)性。

②智創(chuàng)課程：創(chuàng)業(yè)類職業(yè)體驗，包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和項目式精英課程。

其中生產(chǎn)性勞動課程有校園農(nóng)場、創(chuàng)意搭建、金屬絲、物聯(lián)網(wǎng)、三模制作等課程。突出“做中學(xué)”、“做中創(chuàng)”，釋放學(xué)生勞動創(chuàng)新潛能。

3、利用基地生活活動，浸潤開展

在晉中營地，不管是課程架構(gòu)還是課程實施，勞動教育對每個學(xué)生來說是全浸潤式的。例如，基地日常生活中要求每個學(xué)生洗衣、疊被、打掃衛(wèi)生、餐桌輪值等，這些科目均列入考核評比?；鼗顒舆^程中，要求學(xué)生在勞動中分工協(xié)作、執(zhí)行紀(jì)律，學(xué)習(xí)安全規(guī)范，并對其協(xié)作、成果及情感、態(tài)度和勞動觀念進(jìn)行多元評價。

（二）課程評價

晉中營地將勞動教育納入教育評價體系，積極發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵和示范功能，不斷提高勞動教育的實效性，并將勞動教育的評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，注重評價內(nèi)容的全面性。較為全面地反映學(xué)生的勞動經(jīng)歷、能力、收獲以及在勞動中表現(xiàn)出來的真實情感和態(tài)度。

四、結(jié)語

在研學(xué)實踐教育營地開展新時代勞動教育課程中，教育回歸到實際的勞動實踐，立足于人的全面發(fā)展。晉中營地將會繼續(xù)讓學(xué)生從課堂走向田野自然，從學(xué)校走向真實生活，知而行，行則達(dá)，不斷浸潤新時代勞動精神，植入創(chuàng)造美好生活的基因，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。