基于新人教版高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式探討

王禮艷

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，教材也在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行改版，在高中英語教學(xué)中，采用新人教版英語教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用。而英語本身是一門語言類的學(xué)科，采用互動(dòng)教學(xué)模式能夠起到良好的效果，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固英語的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力?；诖?，本文對于新人教版高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新人教版;高中英語;互動(dòng)教學(xué)

英語這門學(xué)科是高中時(shí)期非常重要的一門學(xué)科，尤其是隨著我國與國際之間的往來日益密切，英語的重要性也在不斷突顯。而在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師都往往更加注重詞匯、語法、句式等內(nèi)容的教學(xué)，課堂上大部分的時(shí)間都用來教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，留給學(xué)生互動(dòng)消化的時(shí)間少之又少，這也在一定程度上導(dǎo)致了，學(xué)生雖然成績上看具備一定的英語能力，但是實(shí)際并不能將英語應(yīng)用到生活當(dāng)中，其實(shí)也就違背了開展英語教學(xué)的根本目的[1]。在這樣的情況下，對于高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行探究，充分發(fā)揮出新人教版高中英語教材的作用，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、互動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備階段

在教學(xué)開始之前，準(zhǔn)備工作是必不可少的，能夠幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果，既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)留給學(xué)生充足的時(shí)間互動(dòng)。新人教版高中英語教材的教學(xué)準(zhǔn)備階段分為兩個(gè)部分，第一部分，教師需要先對于新人教版英語教材的內(nèi)容進(jìn)行了解。因?yàn)檫M(jìn)行了改版，新人教版與原版教材存在一些區(qū)別，想要真正發(fā)揮出新教材的作用，進(jìn)行針對性的教學(xué)，教師就需要對于教材有深入的了解，這也是進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的前提。第二部分，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，從而保證課堂的順利有序進(jìn)行。例如，新人教版英語教材中的Unit2 Travelling around，教師需要先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：

1.Get students to have a good understanding of how to write an impressive travel plan.

2.Enable students to use some writing skills flexibly.

3.Develop students’ writing and cooperating abilities.

4.Strengthen students’ great interest in writing discourses.

結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容，教師要對于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)置，首先進(jìn)行引入，然后讓學(xué)生通過閱讀課文進(jìn)行互相交流，發(fā)現(xiàn)文章中的細(xì)節(jié)，并且找到表達(dá)情感的單詞和短語，最后，再讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，利用課上學(xué)到的內(nèi)容自己寫旅行計(jì)劃。

二、為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的情境

在高中英語的課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，不僅是教師需要和學(xué)生互動(dòng)起來，改變傳統(tǒng)課堂教師單向講授的模式，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，而想要做到這一點(diǎn)，就需要教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的情境，讓學(xué)生能夠融入到情境當(dāng)中。對于高中的學(xué)生來說，雖然已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但是高中的英語難度比起初中顯然是要更高的，并且我國并沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行英語交流存在一定的難度[2]。為了彌補(bǔ)這一不足，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，教師在進(jìn)行新人教版高中英語教學(xué)的過程中，就可以通過創(chuàng)設(shè)英語口語的表達(dá)情境，與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，除了能夠讓學(xué)生改變啞巴英語的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生很好的把英語與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到英語作為一門語言學(xué)科在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

三、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

在新人教版高中英語課堂教學(xué)的過程中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的有效方法之一，教師可以結(jié)合學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，給學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組內(nèi)的同學(xué)能夠進(jìn)行互動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)，首先，要對于學(xué)生的情況有全面的了解，這樣小組的劃分才能更加合理，讓每一個(gè)學(xué)生都能通過小組內(nèi)的互動(dòng)獲得成長。其次，互補(bǔ)原則，教師可以適當(dāng)將英語水平較高的學(xué)生與英語水平偏弱的學(xué)生分配在同一個(gè)小組中，這樣同學(xué)之間可以互相幫助，除了能夠?qū)崿F(xiàn)很好的互動(dòng)之外，還能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，對于教師后續(xù)的教學(xué)也大有幫助。例如，在新人教版英語教材中的Unit4 Natural disasters中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們在小組中針對這一問題進(jìn)行討論：What natural disasters do you know？ Give a brief description.通過這樣的方式，學(xué)生們各抒己見，能夠?yàn)橛⒄Z的課堂教學(xué)注入活力，使得整個(gè)課堂更有學(xué)習(xí)氛圍，比起傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式效果會(huì)更好，并且在學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流的過程中，對于自然災(zāi)害相關(guān)的知識(shí)也會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，通過互動(dòng)和交流，不僅進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生的英語口語表達(dá)能力在互動(dòng)交流中獲得成長。

結(jié)束語：

總而言之，現(xiàn)階段我國很多地區(qū)都已經(jīng)在應(yīng)用新人教版高中英語教材進(jìn)行教學(xué)，但是想要真正發(fā)揮出新人教版教材的作用，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顯然是很難做到的。新人教版高中英語教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生們能夠在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，因此，在開展教學(xué)的過程中，教師也要注重構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)過程中來，同時(shí)，還能夠有效提升高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一穎.新人教版高中英語互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建探討[J].祖國，2018（21）：244+269.

[2]吳春華.新人教版高中英語互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建探討[J].校園英語，2016（12）：144.