初中道德與法治教學(xué)中利用社會熱點(diǎn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

劉偉鋒

【摘要】核心素養(yǎng)是當(dāng)前落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的切入點(diǎn)，初中道德與法治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。初中道德與法治教學(xué)利用社會熱點(diǎn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，可以從課前學(xué)生準(zhǔn)備、課堂熱點(diǎn)導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié)切入和發(fā)力。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。初中道德與法治課作為學(xué)校德育教育的重要基石，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。道德與法治課程與核心素養(yǎng)培養(yǎng)高度契合，以道德與法治課程教學(xué)來展開對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著非常高的現(xiàn)實(shí)意義。依據(jù)初中道德與法治課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，面向社會生活，利用社會熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)提供全新的切入點(diǎn)、突破點(diǎn)和著力點(diǎn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，整理熱點(diǎn)

初中道德與法治是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。道德與法治學(xué)科的課程性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)道德與法治必須密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)。在傳統(tǒng)的思政教學(xué)中，對于社會熱點(diǎn)的搜集整理，總是由教師一手包辦，這樣做不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，不利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在道德與法治教學(xué)課前準(zhǔn)備中，教師給學(xué)生布置關(guān)注熱點(diǎn)、整理熱點(diǎn)的任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息社會的背景下，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等多種渠道獲取信息。教師給學(xué)生布置這一任務(wù)，讓學(xué)生上網(wǎng)時(shí)把時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)方面，有利于提高學(xué)生合理利用媒介的能力。在學(xué)習(xí)九年級上冊第一課第二框題《創(chuàng)新永無止境》前，教師給學(xué)生布置了任務(wù)：關(guān)注、搜集并整理天問一號探測器成功著陸火星這一熱點(diǎn)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜索相關(guān)資訊，認(rèn)真閱讀并整理好學(xué)習(xí)筆記，這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在這一過程中，學(xué)生對我國的科技創(chuàng)新有了初步認(rèn)識，培養(yǎng)了愛國主義精神，樹立了正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

二、熱點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生自導(dǎo)自演

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一般由教師設(shè)計(jì)和實(shí)施。課堂教學(xué)中學(xué)生自己能做好的，教師要放手讓學(xué)生去做。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人。如果利用社會熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，我們可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自導(dǎo)自演。熱點(diǎn)導(dǎo)入，教師要相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施，這有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理運(yùn)用信息的能力、學(xué)以致用的能力、動手操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力等，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

學(xué)生自導(dǎo)自演的熱點(diǎn)導(dǎo)入一般采用小記者新聞播報(bào)的形式。在學(xué)習(xí)九年級上冊第二課第二框題《創(chuàng)新永無止境》時(shí)，兩個(gè)班級采用了不同的形式。九一班的導(dǎo)入，是文字版本，在學(xué)生整理熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上就可以運(yùn)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié);九二班的導(dǎo)入，需要學(xué)生編輯視頻、制作課件。中學(xué)生有一定的信息技術(shù)能力，為了完成熱點(diǎn)導(dǎo)入，學(xué)生們搜集加工圖片、視頻資料，完成課件制作。在這一過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、技術(shù)應(yīng)用能力等有較大提高。

三、聯(lián)系熱點(diǎn)，指導(dǎo)自學(xué)

在新課程改革中，課堂教學(xué)特別重視學(xué)生自學(xué)。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師一般在出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生聯(lián)系對照學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)教材。依據(jù)道德與法治學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生聯(lián)系熱點(diǎn)開展自學(xué)。學(xué)生經(jīng)過課前準(zhǔn)備與熱點(diǎn)導(dǎo)入這兩個(gè)部分，已經(jīng)對社會熱點(diǎn)有了一定的了解和認(rèn)識，并且提出了問題。教師要聯(lián)系熱點(diǎn)，引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)中把社會熱點(diǎn)和教材相連接，用教材中的知識和內(nèi)容去分析理解社會熱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)九年級上冊第六課第二框題《共筑生命家園》時(shí)，學(xué)生對身邊“禁煤、禁燃、禁放”這一社會熱點(diǎn)已有了解。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生聯(lián)系這一熱點(diǎn)，用教材哪些知識去理解政府的這些措施。聯(lián)系熱點(diǎn)，學(xué)生有了“疑問”：為什么要采取這些措施呢？這樣做有什么意義呢……帶著問題，學(xué)生積極主動的自學(xué)教材，努力在教材中尋找答案。在自學(xué)中滲透這一熱點(diǎn)，學(xué)生對教材中人與自然的關(guān)系、我國堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路等內(nèi)容有了更準(zhǔn)確和深刻的認(rèn)識。

在道德與法治教學(xué)自學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聯(lián)系社會熱點(diǎn)自學(xué)教材，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動學(xué)生自學(xué)教材的積極性，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生自學(xué)的效率。

四.利用熱點(diǎn)，合作探究

社會熱點(diǎn)為道德與法治學(xué)科命制試題提供了豐富而鮮活的課程資源。在道德與法治教學(xué)中，教師要利用社會熱點(diǎn)，面向核心素養(yǎng)精心設(shè)置試題。通過完成熱點(diǎn)試題，引發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生合作探究，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

利用社會熱點(diǎn)開展合作探究，要營造良好氛圍，孕育核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上教師要精選熱點(diǎn)材料，涵養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。熱點(diǎn)材料具有鮮明的思想性、人文性、教育性等特點(diǎn)。好的社會熱點(diǎn)材料本身就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)絕佳素材。教師精選熱點(diǎn)材料并加工整理，學(xué)生閱讀感悟熱點(diǎn)材料，涵養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，學(xué)生閱讀我國脫貧攻堅(jiān)的熱點(diǎn)材料，他們會感受到我國社會主義現(xiàn)代化取得的重大成就，激發(fā)了民族自豪感;學(xué)生更加堅(jiān)信中國特色社會主義是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;更加擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，涵養(yǎng)核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同。

利用社會熱點(diǎn)開展合作探究，要精心設(shè)置試題，導(dǎo)向核心素養(yǎng)。熱點(diǎn)試題的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在命制熱點(diǎn)試題時(shí)要面向核心素養(yǎng)，挖掘熱點(diǎn)材料與核心素養(yǎng)的連接點(diǎn)，設(shè)問精準(zhǔn)，直指核心素養(yǎng)。試題要有思想性、科學(xué)性、指向性和教育性。試題的命制要緊密結(jié)合熱點(diǎn)材料，注重試題的思維含量，用巧妙的設(shè)問打開學(xué)生的思維之門。

核心素養(yǎng)是當(dāng)前落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的切入點(diǎn)，是我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新階段的著力點(diǎn)。在初中道德與法治教學(xué)中，利用社會熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了新的角度和方法，同時(shí)必將促進(jìn)學(xué)校的德育建設(shè)和課程改革。

【本論文是保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（初中道德與法治教學(xué)中利用社會熱點(diǎn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究）成果】

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