引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)

洪艷艷

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀中指出："讓學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活之中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界.也就是說，學(xué)生只有將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，才能夠切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題."數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣，態(tài)度和意識(shí)。

一、讓學(xué)生感受到生活中離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)來自生活，而生活又離不開數(shù)學(xué)。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿著著好奇。利用學(xué)生生活實(shí)際問題引入新知;結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。

1、怎樣才能使 一、二年級(jí)的學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)呢？

首先，我是抓住學(xué)生生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓他們體會(huì)，去思考。從而感受到生活中離不開數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。有一次，全校學(xué)生開慶祝會(huì)，學(xué)校要求每班的按四列縱隊(duì)坐。當(dāng)時(shí)，學(xué)生沒有意識(shí)到這里有著數(shù)學(xué)問題。我就引導(dǎo)學(xué)生說：“我班有48人，按四列坐，每列坐幾人？”學(xué)生你一句，我一言，有的說用除法計(jì)算，有的問怎樣除呀？計(jì)算遇到困難，學(xué)生很著急。這時(shí)，我笑著對學(xué)生說：“明天我們就要學(xué)習(xí)除法計(jì)算了”。這時(shí)學(xué)生的求知欲高漲。盼著學(xué)習(xí)除法，學(xué)習(xí)積極性大大調(diào)動(dòng)起來。又有一次，一位學(xué)生從家里帶來一瓶鈣片，瓶的標(biāo)簽上寫著內(nèi)裝100片。當(dāng)那孩子拿著鈣片一片一片數(shù)時(shí)。我就問：“你每天吃兩片，可吃幾天？”直接把問題留給孩子們。在這樣一系列的實(shí)際問題中，學(xué)生有效地提高了解決實(shí)際問題的能力。

2、依托兒童生活事例，滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)物，適時(shí)形成概念。在課堂教學(xué)中，教師圍繞教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，從生活中尋找學(xué)生所熟悉的豐富的感性材料，并組織學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生形成表象。比如：在教學(xué)“長方形的初步認(rèn)識(shí)”這一課中，老師為學(xué)生提供黑板、桌面、書本面等實(shí)物，在腦中初具表象，再組織學(xué)生自己動(dòng)手折出一個(gè)長方形，并讓學(xué)生數(shù)數(shù)、量量它的角與邊，從而概括出長方形的特點(diǎn)“長方形有4個(gè)角，都是直角，有4條邊，對邊相等”。學(xué)生很容易得出概念并且記住長方形的概念和特征。通過學(xué)生觀察、操作、思考、表述等探索活動(dòng)，就主動(dòng)地把對概念的理解建立在實(shí)物的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對長方形的形狀特征有了初步感知，形成概念，還培養(yǎng)各方面能力。

這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識(shí)有的是我們在生活實(shí)際中已經(jīng)會(huì)的，但沒有找到規(guī)律，我們可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)造活動(dòng)，把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、讓學(xué)生從生活中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)

1.從實(shí)際生活出發(fā)引入新概念。

把社會(huì)生活中的題材引入數(shù)學(xué)課堂中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神.在教學(xué)分類這課時(shí)。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，先拿出一些學(xué)生日常生活中常見的糕點(diǎn)、水果、小刀等等實(shí)物，讓學(xué)生分成兩大類。指名分完后，我問：“為什么這樣分？”學(xué)生回答：“一類可以吃的，一類是不能吃的。”接著又問：“誰還有別的分法？”引導(dǎo)學(xué)生按著物品的屬性分：水果類、糕點(diǎn)類、文具類等。然后按顏色、大小、形狀分類。整堂課學(xué)生接觸的都是日常生活用品，但學(xué)到的是新知識(shí)。

2.在實(shí)際操作中鞏固新知識(shí)

當(dāng)我教學(xué)重量單位克、千克、和長度單位分米、米后。為了鞏固知識(shí)，我特意設(shè)計(jì)實(shí)際操作的練習(xí)題。這堂課是在實(shí)驗(yàn)室上的，我讓每個(gè)學(xué)生分別稱一下1克重的東西，還有50克、500克、1000克重的東西。然后讓學(xué)生說一說自己看見過哪些東西是50克、500克、1000克重的。學(xué)生通過動(dòng)手操作后，印象特別深。以后在做“填上適當(dāng)?shù)膯挝弧边@類題時(shí)，幾乎無人答錯(cuò)。為了加深米和分米的概念，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行實(shí)地測量。量一下課桌的高，講臺(tái)的高，黑板的長和寬，走廊的長等。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效果也很好。

3.在實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

當(dāng)學(xué)生學(xué)完了長度單位，學(xué)會(huì)實(shí)地測量等一些實(shí)際操作后，我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)估算。學(xué)生知道自己跨一步大約是1米。我請學(xué)生沿走廊走一遍，估算一下它大約有多長，然后與實(shí)際測量的結(jié)果進(jìn)行比較，看看相差多少。估算一下它操場一圈約多長，教室的長寬各是多少。這些估算內(nèi)容學(xué)生是十分感興趣的。在學(xué)完一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)估算。如36×8的答案大約在300左右。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運(yùn)用價(jià)值。能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，使數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，用于生活

數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運(yùn)用價(jià)值。能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，使數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

當(dāng)學(xué)生了解掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)注意經(jīng)常引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q一些實(shí)際問題。如學(xué)了鐘的認(rèn)識(shí)后，我讓學(xué)生合理地安排好一天的時(shí)間。除了在校上課的時(shí)間，又如學(xué)了元、角、分后。要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，要他們拿10元錢去買兩本本子和一塊橡皮。買時(shí)計(jì)算一下共用多少錢，還要找回多少錢。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接受鍛煉，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的方法。從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2、增強(qiáng)策略意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的效率

在現(xiàn)代社會(huì)里做任何工作或者解決任何問題，為了提高效率，都要講究策略。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)重視策略研究。如在教學(xué)加法交換律和加法結(jié)合律這課時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際去超市購物，幫媽媽算一算貨款的總額是否正確，利用加法交換律和加法結(jié)合律先湊整，既簡便又快速。在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造意識(shí)和策略意識(shí)有所增強(qiáng)，解決實(shí)際問題的能力也有所提高。

教師要做一名有心人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)字，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西。