小學(xué)班主任班級(jí)教學(xué)管理能力提升策略

陳娟

【摘要】班主任是小學(xué)教育階段中重要的引導(dǎo)人物，其管理工作的開展對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有重要的影響。小學(xué)教育時(shí)期的學(xué)生性格較活潑，因此導(dǎo)致班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)難度會(huì)增加，而小學(xué)生非常容易受到外界不良風(fēng)氣的影響，所以班主任在班級(jí)教學(xué)管理工作開展時(shí)要非常嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)班主任的班級(jí)教學(xué)管理能力有所提高后，小學(xué)生才能在更融洽的班級(jí)環(huán)境中進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵字】小學(xué);班主任;班級(jí)教學(xué)管理能力

引言：小學(xué)教育階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及道德素養(yǎng)的重要時(shí)期，因此此時(shí)班主任的班級(jí)教學(xué)管理就非常重要。小學(xué)班主任不僅要對班級(jí)環(huán)境進(jìn)行管理，還要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，并且要利用正確且多樣的方式對班級(jí)及學(xué)生進(jìn)行管理，從而能夠讓班級(jí)環(huán)境變的更加優(yōu)良，并且讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)班主任利用多樣的方式對班級(jí)進(jìn)行管理，可以很大程度的增強(qiáng)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。

一、增加與學(xué)生、家長的溝通，進(jìn)行全面管理

班主任在對班級(jí)進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，最重要的就是讓學(xué)生足夠信任班主任。班主任需要做的就是多與學(xué)生交流，通過交流可以了解到學(xué)生的想法，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生能夠在與班主任的交流中逐漸對班主任產(chǎn)生信任心。通過對學(xué)生進(jìn)行充分且深入的了解，可以讓班主任的班級(jí)教學(xué)管理工作更加順利的進(jìn)行。小學(xué)生的年齡階段較低，因此班主任要利用學(xué)生感興趣的話題來讓學(xué)生放松下來，從而能夠讓學(xué)生將自己的困惑與疑問表達(dá)出來。在以往的教學(xué)階段中，班主任只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不敢將自己的疑問進(jìn)行表達(dá)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有下降的趨勢。當(dāng)小學(xué)生與班主任的關(guān)系有所改善后，也有助于班主任班級(jí)教學(xué)管理工作的進(jìn)行，還能夠讓學(xué)生更加配合班主任的工作。班主任在與學(xué)生交流的過程中，要用和善友好的態(tài)度，讓學(xué)生能夠感受到班主任的尊重與親近，而且班主任在與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)時(shí)，也要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心。其次，班主任還要加強(qiáng)與家長的溝通，班主任可以通過家訪、微信及家長會(huì)的方式來進(jìn)行，在與家長溝通的過程中要了解學(xué)生在家中的狀態(tài)，并且要與家長形成一致的目標(biāo)，從而能夠增強(qiáng)對學(xué)生的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都能受到良好氛圍的感染，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用班干部協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)教學(xué)管理

由于小學(xué)班主任的日常工作較多，而且在對小學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)常常沒有固定的方式。因此為了減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，班主任可以與學(xué)生商議出一套班級(jí)管理規(guī)定，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在規(guī)定的約束下進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一種幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的方式，那就是選擇班干部。班主任要向?qū)W生明確班干部的重要性，并且要以學(xué)生為主，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行班干部的選擇，讓班干部帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)班主任班級(jí)管理工作的開展。班主任在利用班干部進(jìn)行輔助管理時(shí)，可以適當(dāng)?shù)慕o予班干部一些權(quán)利，從而可以讓班干部進(jìn)行班里問題的解決。而且在選擇班干部時(shí)也要注意，要選擇自我管理能力及引領(lǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生做班干部。班干部在協(xié)助班主任進(jìn)行管理時(shí)，也要不定期的對班主任進(jìn)行班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)及心理狀態(tài)的匯報(bào)，從而能夠讓班主任全面且充分的了解學(xué)生。

三、通過教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理

小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展正處于基礎(chǔ)時(shí)期，班主任還需要適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從多角度利用多種方式對學(xué)生的行為及思想進(jìn)行教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生形成良好的德育觀念。而且小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成多種能力，班主任可以設(shè)計(jì)一些有教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，從而能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程中，要以增加生生之間、師生之間的溝通為主，并且讓學(xué)生通過參加活動(dòng)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，以此來促進(jìn)班主任的班級(jí)教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。在舉行活動(dòng)時(shí)，還要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)也能夠活躍自己的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。而且學(xué)校也要適當(dāng)?shù)呐e行一些以班級(jí)為主體的活動(dòng)，讓學(xué)生以班級(jí)的形式參加，學(xué)生在參加的過程中，不僅可以提升學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生對校園生活更加感興趣。當(dāng)學(xué)生以班級(jí)形式參加活動(dòng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感就會(huì)增強(qiáng)，這樣也會(huì)讓學(xué)生將活動(dòng)精神用在文化知識(shí)學(xué)習(xí)上，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)班主任的班級(jí)教學(xué)管理工作在開展時(shí)，要以學(xué)生為班級(jí)主體，讓學(xué)生利用自己的積極性，從而能夠配合班主任開展管理工作。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生及家長的溝通，在與家長溝通對學(xué)生的管理?xiàng)l例后，還要以學(xué)生的建議為主，進(jìn)行班級(jí)管理規(guī)定的制定。因?yàn)榘嘀魅稳粘９ぷ鞯姆彪s性，班主任還要讓學(xué)生以民主的方式選擇班干部，進(jìn)而能夠讓班干部帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且輔助班主任開展班級(jí)管理工作。在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，還可以開展一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過積極參與活動(dòng)而從產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，進(jìn)而能夠?qū)Π嘀魅蔚墓芾砉ぷ鬟M(jìn)行理解。

參考文獻(xiàn)

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