新課改下提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的策略

周佩華

【摘要】高中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生不僅承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還要面臨升學(xué)壓力，如果在這一階段教師所采用的教學(xué)方法較為枯燥和死板將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，這對(duì)于學(xué)生的綜合全面發(fā)展會(huì)造成較為嚴(yán)重的影響。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;教學(xué)策略

在新課程不斷深入改革的背景下，原有的教學(xué)理念和模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求。在全新的背景下，教師必須要采用更加先進(jìn)的教學(xué)模式，注重提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，以多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣即使不用教師進(jìn)行督促，學(xué)生也能高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)模式才符合我國所提倡的素質(zhì)教育理念。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法過于陳舊

從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，雖然部分英語教師在對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行積極的改革，但是由于長時(shí)間受到應(yīng)試教育理念的影響，使得教師很難在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，所開展的各項(xiàng)教學(xué)工作仍然是換湯不換藥，都是注重提高學(xué)生的英語成績，忽視了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不得不機(jī)械似的去記憶和背誦一些語法單詞，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程會(huì)變得非常枯燥乏味，學(xué)生無法提起對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情和信心，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生的健康成長也會(huì)造成不同程度的影響。

2.教學(xué)缺乏針對(duì)性

除了目前所采用的教學(xué)方式過于陳舊以外，在教學(xué)過程中教師并沒有具有針對(duì)性的開展教學(xué)工作。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和性格都具有一定的差異，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好的滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。但目前絕大部分教師都采用一刀切的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，這就使得一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)存在較為嚴(yán)重的兩極分化，這對(duì)于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和建立英語學(xué)習(xí)思維都存在不利影響。

二、新課改下提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的策略分析

1.不斷提高教師的綜合素質(zhì)能力

在新課改的背景下，想要不斷提高英語課堂教學(xué)效率則需要從多方面入手。教師首先要充分了解新課改的實(shí)際內(nèi)容，然后根據(jù)新課改提出的相關(guān)要求對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，以此來不斷提高英語課堂教學(xué)效率。

教師對(duì)于學(xué)生成長發(fā)展有著十分重要的影響，教師的綜合素質(zhì)水平較高則能推動(dòng)學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在新課改的背景下，教師首先要對(duì)自身的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行不斷提高，樹立良好的教師形象，以自身的人格魅力去吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻注意自己的言行舉止，始終以飽滿熱情的態(tài)度來面對(duì)學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，積極了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以真摯的情感來感染學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，這樣才能為后續(xù)開展教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)也能更加信任教師，更樂于將自己內(nèi)心真實(shí)的想法表達(dá)出來，教師可以以此為突破口來更深入的了解學(xué)生，從而制定出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略。

2.做好課前導(dǎo)入工作

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重課前導(dǎo)入，從多方面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如今人們處在信息化高速發(fā)展的時(shí)代背景下，在教學(xué)過程中，教師可以積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的教學(xué)情境中，這樣能夠讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)share這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放一些與share有關(guān)的短片，讓學(xué)生更加深入的了解這個(gè)單詞的具體含義，在此基礎(chǔ)之上可以衍生出一些與share有關(guān)的句型，例如share sth .with sb.通過這樣的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加高效。

3.積極應(yīng)用情景教學(xué)法

英語屬于一門語言性學(xué)科，因此在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用情景教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)情境讓學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在情景教學(xué)中，學(xué)生的思維會(huì)得到更好的發(fā)散，進(jìn)而高效的完成前期所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過情景教學(xué)的方式能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的特點(diǎn)，在情境教學(xué)模式下，學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力都能得到有效提高。

4.注重課后的綜合評(píng)價(jià)

雖然課堂的教學(xué)過程顯得十分重要，但是課后的教學(xué)評(píng)價(jià)也十分關(guān)鍵，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度來面對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要委婉的指出，不能言辭激烈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，否則將會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸情緒。教師要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多采用正面激勵(lì)式的評(píng)價(jià)語言，以此來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生做到更加全面的發(fā)展。

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