小學(xué)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力有效方法探索

高蕾

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對教育教學(xué)理念的不斷改革更新，語文課堂的教學(xué)氛圍也越加活躍，小學(xué)生在課堂當中大膽闡述自己的觀點和意見，充分體現(xiàn)了教學(xué)當中學(xué)生的主體性。但是課堂當中只有學(xué)生的不斷發(fā)言是不夠的，沒有傾聽的語文課堂是不完整的課堂，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在傾聽能力方面的發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于傾他人發(fā)言的好習(xí)慣，使學(xué)生在語文課堂中能專心聽講，進而達到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的實際目的。以下針對如何提高小學(xué)語文課堂中學(xué)生傾聽能力提出幾點個人看法，希望對大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;傾聽教學(xué);方法探究

引言：小學(xué)生由于年齡特性普遍具有較強的表現(xiàn)欲，在實際的課堂當中對于教師提出的一些問題都想發(fā)表自己的看法，但是教師只能從眾多學(xué)生當中選一名來回答問題，被選到的學(xué)生自然十分高興的表達自己的觀點，但是其他學(xué)生就會比較失落，對這名學(xué)生的回答更加不會去用心傾聽，還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定的影響。學(xué)生在教學(xué)當中不會傾聽，也就不會產(chǎn)生新的思路，對知識的理解和對自己思維的發(fā)展都極為不利。

一、激發(fā)學(xué)生傾聽興趣

在新課標的教學(xué)方針中不再是只要求教師講的好，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽并具備良好的傾聽習(xí)慣。興趣是學(xué)生最好的老師。要想學(xué)生在課堂上始終保持自己注意力高度集中幾乎是不可能的，而且許多教師的課堂教學(xué)過程往往都是自己的一言堂，對知識的講解也只是完全按照固定的模式來進行，使教師講的情緒激昂，學(xué)生卻聽得如同嚼蠟，這樣的教學(xué)模式是不可能引起學(xué)生傾聽興趣的。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)當中添加更多探索元素，讓課堂教學(xué)變的更加生動有趣，吸引學(xué)生去認真聽講，仔細思考，從而讓學(xué)生思維能得到更全面的發(fā)展，確保學(xué)生全身心的投入到語文課堂教學(xué)當中。

例如：在進行《盤古開天地》的課堂講解當中，我會先向?qū)W生提問都知道哪些厲害的神話人物，調(diào)動起學(xué)生參與興趣，吸引學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)當中，在學(xué)生不斷回答之后，我會告訴學(xué)生你們說的這些神仙都很厲害，但是今天我們來認識一位更厲害的神仙，學(xué)生聽過后會對盤古這個神話人物充滿好奇，都想知道他有多厲害，因此，學(xué)生也會自覺進行認真聽講。另外，我們也可以通過游戲和競賽等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于傾聽思考的好習(xí)慣。

二、為學(xué)生樹立正確的榜樣

模仿學(xué)習(xí)是小學(xué)生的天性，在實際教學(xué)當中教師的言行舉止都有可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，因此，在教導(dǎo)學(xué)生建立良好的傾聽習(xí)慣過程中，教師首先要以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣，做一個悉心的傾聽者。在實際的教學(xué)課堂當中，我們要尊重每一位學(xué)生的觀點，對學(xué)生的發(fā)言要認真對待，即使對于一些表達能力差的學(xué)生，也要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，思考其中的問題，在這期間教師不能去進行別的事情，或者認為學(xué)生不對就直接打斷學(xué)生的發(fā)言，一定要在認真聽完學(xué)生發(fā)言以后再去對學(xué)生的觀點進行點評和引導(dǎo)。在課間與學(xué)生的交流當中，無論是學(xué)生提出問題還是找你說說心里話，我們都要以欣賞的積極態(tài)度去對待每一位學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)言要耐心傾聽，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我情感和思維的機會，做學(xué)生的忠實聽眾，這同樣也是對學(xué)生的一種尊重。通過這樣的模式你才能走進學(xué)生心中，了解學(xué)生的真實想法，成為學(xué)生心目中的標榜，進而在我們的教學(xué)當中營造出良好的傾聽模仿氛圍，使學(xué)生在不斷模仿學(xué)習(xí)當中，持續(xù)提升自身的傾聽能力。因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對傾聽能力的全面提升，讓學(xué)生在傾聽當中獲得不斷的發(fā)展與進步。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握傾聽方法

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽對于小學(xué)語文教學(xué)工作的有效實施十分重要，但這看似簡單的工作在實際當中卻并不容易。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展傾聽能力的過程中，一定要讓學(xué)生做到三到和三心。三到即：耳要到、眼要到、心要到。耳要到說的就是在課堂教學(xué)當中要專心聽講，聽教師講解課文內(nèi)容和知識要點以及歸納總結(jié)。眼要到就是要注意看，在教師的教學(xué)講解過程中要注意看課本和黑板上的內(nèi)容，以及教師講課中的表情動作。心要到就是說要用心思考，通過參考老師的課堂思路來進一步的去擴散思維，思考答案。做到三要外還要做到三心。三心即：專心、耐心、細心。專心就是不論是在教師的講解當中還是在其他學(xué)生的發(fā)言當中，一定要做到專心聽，要對別人的每一句話都要集中精神去聽明白。耐心就是要在別人發(fā)言的時候要耐心聽完，不要隨意插言打斷別人，即使自己有不同的觀點或者他人回答錯誤也要先耐心聽其說完。細心就是在別人發(fā)言當中要細心去聽，對照自己的觀點對其做出評價，找出他回答中的優(yōu)缺點，也可以借鑒他發(fā)言中的優(yōu)點去對自身的觀點做出進一步的優(yōu)化。在教學(xué)當中積極引導(dǎo)學(xué)生掌握三到和三心，必定會使學(xué)生在傾聽能力方面的發(fā)展有一個巨大的進步。

完結(jié)：教師在不斷發(fā)掘?qū)W生傾聽能力當中，也為學(xué)生的交流空間開拓出了更廣闊的天地，而且隨著學(xué)生對自身傾聽能力的不斷完善，學(xué)生也逐漸感受到傾聽過程的意義以及了解到傾聽的樂趣。雖然良好的親聽習(xí)慣對我們的教學(xué)幫助無比巨大，但是這并不是一蹴而就能達到的，這需要在實際教學(xué)當中通過我們一線教師的不斷努力來逐步實現(xiàn)。

參考文獻：

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