設(shè)懸與留白

曹津源

考場(chǎng)作文要想創(chuàng)新立意，關(guān)鍵在于構(gòu)思的個(gè)性化。如果文章才展開(kāi)一半，讀者就已知曉了敘事的走向，那么文章勢(shì)必會(huì)套路化。《構(gòu)樹(shù)扶貧記》只是聚焦一物，步步設(shè)懸，通過(guò)作者對(duì)構(gòu)樹(shù)了解的加深，依序回答“扶”什么、“脫”什么這些關(guān)鍵問(wèn)題。結(jié)尾處的設(shè)計(jì)讓讀者在“留白”中繼續(xù)思考人生哲理。

【時(shí)文引路】

構(gòu)樹(shù)扶貧記

◎斯雄

我從小生活在江漢平原，那里河湖溝汊多。當(dāng)?shù)卦鷺?shù)種不多，能存活的，必須是耐水性的，比如柳樹(shù)。但柳樹(shù)屬不材之樹(shù)，無(wú)論做房梁還是打家具，幾乎都用不上，大多當(dāng)作柴火燒了。

有一天，我去安徽六安市所屬的國(guó)家級(jí)貧困縣霍邱，路邊不斷出現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，引起了我的注意：發(fā)展構(gòu)樹(shù)產(chǎn)業(yè)，助力脫貧攻堅(jiān)。

構(gòu)樹(shù)產(chǎn)業(yè)？還真是第一次聽(tīng)說(shuō)，那時(shí)候我連構(gòu)樹(shù)是什么都不清楚，從網(wǎng)上搜出構(gòu)樹(shù)照片一看，才恍然大悟：構(gòu)樹(shù)太熟悉、太常見(jiàn)了，在我老家隨處可見(jiàn)。

家鄉(xiāng)農(nóng)村的田間地頭、房前屋后、淺山丘陵，河畔、山谷、荒野，都有構(gòu)樹(shù)的身影。即使在城市的犄角旮旯里也常見(jiàn)其蹤跡。但構(gòu)樹(shù)并不怎么招人待見(jiàn)。

構(gòu)樹(shù)雖也像柳樹(shù)那樣“不材”，倒也有些功用。《本草綱目》中說(shuō)，該樹(shù)開(kāi)碎花結(jié)實(shí)如楊梅，有益氣、明目等功效。不過(guò)，即使作為藥材，構(gòu)樹(shù)也不稀罕，功用并不獨(dú)特和突出。一種不材之樹(shù)，怎么突然與扶貧掛上鉤，還弄成產(chǎn)業(yè)了？

4月，我走進(jìn)霍邱縣彭塔鄉(xiāng)趙圩村的育苗基地。一片并不平整的土地上，長(zhǎng)滿(mǎn)郁郁蔥蔥的構(gòu)樹(shù)，高不過(guò)兩尺，枝杈繁茂。負(fù)責(zé)人隨手掐斷一根構(gòu)樹(shù)的枝丫，斷面很快就流出黏黏的白色乳液，他說(shuō)：“人的皮膚受傷或發(fā)炎，過(guò)去民間用構(gòu)樹(shù)的乳液抹一抹，就能起到消炎止痛的作用。”

構(gòu)樹(shù)本身好“養(yǎng)活”，在生長(zhǎng)的過(guò)程中無(wú)須施化肥、打農(nóng)藥，基本處于“散養(yǎng)”狀態(tài)。我原以為，育苗基地里的構(gòu)樹(shù)，就是隨處瘋長(zhǎng)的野生構(gòu)樹(shù)。一問(wèn)方知，是雜交構(gòu)樹(shù)。其植物粗蛋白含量是玉米的2.5倍、黃豆的1.8倍，遠(yuǎn)比野生構(gòu)樹(shù)粗蛋白含量高。而且雜交構(gòu)樹(shù)葉片肥厚，較野生構(gòu)樹(shù)豐產(chǎn)。

在我的印象中，構(gòu)樹(shù)長(zhǎng)得都很粗壯，高可達(dá)丈余，可以蔭翳蔽日?！斑@么小的樹(shù)苗，要長(zhǎng)成大樹(shù)，需要多長(zhǎng)時(shí)間？”我問(wèn)。

“不需要長(zhǎng)成大樹(shù)。樹(shù)苗生長(zhǎng)兩三個(gè)月，就收割一次。”育苗基地負(fù)責(zé)人說(shuō)，收割的構(gòu)樹(shù)枝葉，并非直接可用，而是經(jīng)過(guò)發(fā)酵，加工做成飼料。

科技的力量，經(jīng)常創(chuàng)造變廢為寶的奇跡。曾經(jīng)被認(rèn)為“不材”的構(gòu)樹(shù)，居然能有如此大的功用，確實(shí)出人意料。把構(gòu)樹(shù)種植與扶貧掛鉤，這更讓人沒(méi)想到。

做事情，只要有心、用心，終歸會(huì)有回報(bào)。千百年來(lái)的一種不材之樹(shù)，如今卻能驅(qū)動(dòng)一方經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)貧困人口脫貧致富，讓田野里呈現(xiàn)新氣象，長(zhǎng)出新希望。

細(xì)數(shù)起來(lái)，身邊的“不材”之物，應(yīng)該還有許多。其實(shí)，那不過(guò)是我們以往的一種認(rèn)識(shí)而已。要是改變觀念，合理轉(zhuǎn)換，加上合適的支撐，把更多“不材”變成“材”，應(yīng)該也有可能。

樹(shù)猶如此，其實(shí)，事事如此。

（選自2019年11月25日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

【技法鑒賞】

一、表明原有觀念，做好鋪墊。文章圍繞“構(gòu)樹(shù)”展開(kāi)記述議論。在“我”的記憶中，家鄉(xiāng)的構(gòu)樹(shù)處于“隨處瘋長(zhǎng)”的“散養(yǎng)”狀態(tài)，是“不稀罕”且“不怎么招人待見(jiàn)”的，屬于“不材之樹(shù)”。這是作者之前對(duì)構(gòu)樹(shù)的看法。這部分文字為之后構(gòu)樹(shù)的“身價(jià)倍增”做鋪墊，不僅增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性，而且可以加深讀者對(duì)構(gòu)樹(shù)“轉(zhuǎn)型”的理解。

二、記錄觀念的變化，設(shè)置懸念。其實(shí)在開(kāi)頭部分，作者已經(jīng)設(shè)下懸念，即歷來(lái)無(wú)用的構(gòu)樹(shù)是怎么成為產(chǎn)業(yè)的？之后對(duì)構(gòu)樹(shù)新種植模式的描述又強(qiáng)化了懸念：原本“粗壯，高可達(dá)丈余”的構(gòu)樹(shù)為何變得“高不過(guò)兩尺”？育苗基地負(fù)責(zé)人的解答，將懸念層層揭開(kāi)，使作者顛覆舊知，感受“科技的力量”。

三、分析變化的原因，結(jié)尾巧設(shè)留白?！皹?gòu)樹(shù)種植與扶貧掛鉤”，使不材之樹(shù)變成可造之材。作者進(jìn)一步闡述了造成這一變化的內(nèi)因：一是“改變觀念”，二是科技“嫁接”，三是“有心、用心”。行文至此，文章主旨已表達(dá)清楚，但作者并未停筆，而是另起一段，僅以十個(gè)字設(shè)出留白，拓展出新境界，自然而巧妙地升華立意。“事事如此”可以讓讀者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自行聯(lián)想。例如教育工作者面對(duì)看似“不才”之學(xué)生，怎樣轉(zhuǎn)變育人觀念和方法使之成才？環(huán)保工作者面對(duì)陳陳相因的舊說(shuō)，怎樣讓前沿科技“下沉一線”，開(kāi)創(chuàng)變廢為寶的發(fā)展新路？戲曲工作者怎樣揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，守中納新，創(chuàng)造出滿(mǎn)足當(dāng)代審美需求的表演內(nèi)容與形式？結(jié)尾處的留白令人思緒萬(wàn)千，回味無(wú)窮。

【我仿我秀】

剪茄秧

（226400）江蘇省南通市如東縣如東中學(xué)2020級(jí)創(chuàng)新班施陳宇

夏天，艷陽(yáng)高照，天空之上的云朵潔白縹緲，令人神往。家門(mén)前的株株茄子秧，如今已經(jīng)枝繁葉茂，掛滿(mǎn)了深紫色的茄子。茄子葉在風(fēng)中緩緩飄動(dòng)，映得茄子更加誘人，不禁使我回想起幾個(gè)月前的一天……

那是一個(gè)星期天，陰云密布，涼爽的天氣令人心曠神怡。我在外游走，看見(jiàn)奶奶在田間忙碌。她戴著太陽(yáng)帽，穿著套靴，黝黑的臉上掛著大顆大顆的汗珠，匯集到鼻尖，像是晶瑩的珍珠。奶奶正忙著打理那一片新茄秧。簡(jiǎn)陋的籬笆是由木根和木條簡(jiǎn)單拼湊起來(lái)的，綠色的茄子秧正努力向上攀，攀在籬笆之上。

奶奶像個(gè)外科醫(yī)生，彎著腰在修剪著什么，動(dòng)作快速熟練，不放過(guò)一點(diǎn)兒該“手術(shù)”的“病灶”。她的專(zhuān)注讓我嘆為觀止?！澳銇?lái)得正好，幫奶奶澆一下水?！蹦棠炭吹搅宋?，直起了身子，遞給我一個(gè)水壺。我在籬笆旁邊走著，緩緩地澆著水。每一株茄子秧的葉片上都晃動(dòng)著水滴，簡(jiǎn)直是一幅生機(jī)勃勃的水彩畫(huà)。

我在兩葉之間，總是能看見(jiàn)被剪過(guò)的細(xì)微痕跡?！澳棠?，你為什么要剪茄秧？留著不是會(huì)多結(jié)茄子嗎？”我依然端詳著多株茄秧上的剪痕?！笆菃幔课襾?lái)看看。”她放下手中的工具，走到我跟前?！芭叮　彼Φ?，“這是為了讓茄子長(zhǎng)得好，畢竟養(yǎng)分有限??！”我雖然沒(méi)有多言，但望著地上的茄秧殘骸，再看看“手術(shù)”后留下的“傷疤”，總感覺(jué)有些得不償失——為了養(yǎng)分，傷了這么多枝葉，怎么也說(shuō)不過(guò)去吧……

烏云漸漸退散，陽(yáng)光之下，微風(fēng)吹拂，秧葉飄動(dòng)。秧葉上的水滴閃亮，一株株茄子秧仿佛在感謝奶奶的“手術(shù)”，在這片土地上顯示著自己的堅(jiān)強(qiáng)，訴說(shuō)著成長(zhǎng)的體驗(yàn)……

終于到了夏天，炎熱的天氣悶得人喘不過(guò)氣來(lái)。我在巷子里乘涼，又瞟見(jiàn)那一片茄秧。呀，一片紫茄立在小小的茄樁之上，個(gè)個(gè)光澤透亮，飽滿(mǎn)圓潤(rùn)。如此旺盛強(qiáng)大的生命力，令我心生羨慕?！澳銈?cè)瓉?lái)都是‘傷病員呢！”我在心里調(diào)侃它們。身邊的奶奶突然說(shuō)道：“怎么樣？看呆了吧？你現(xiàn)在該知道當(dāng)初我為什么要剪茄秧了吧？”我笑了，從內(nèi)心佩服奶奶的智慧。

陽(yáng)光普照，茄樁之上，有的葉子似乎已經(jīng)被曬萎，但它仍展現(xiàn)不屈的生機(jī)，一個(gè)個(gè)紫茄與葉共舞，像是在和我分享它們的故事。是啊，我們的生命之樹(shù)有沒(méi)有什么東西該早點(diǎn)修剪呢？我們有沒(méi)有該修剪而不舍得修剪的枝葉呢？我陷入了沉思……

點(diǎn)評(píng)

本文借鑒范文筆法，以“茄秧”為線索記敘了兩個(gè)場(chǎng)面——春天的剪茄秧與夏天的豐收。情節(jié)前后照應(yīng)，“手術(shù)”“病灶”“傷疤”“傷病員”等詞語(yǔ)也成為敘事的亮點(diǎn)。文章結(jié)尾由物及人，由修剪植物升華至“修剪”生命之樹(shù)，以?xún)蓚€(gè)問(wèn)句指向文章主旨。但點(diǎn)到為止，沒(méi)有繼續(xù)展開(kāi)，而是留下諸如“舍與得”“退與進(jìn)”等生活哲理讓讀者進(jìn)行思考。