提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

何開翠

摘要：數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，將學(xué)生培養(yǎng)成國家所需的高素質(zhì)人才。但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中還存在著很多不足，本文主要分析了提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性的措施，以期為高中數(shù)學(xué)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

引言：

在高中階段，由于部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，他們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識時會面臨著一定的困難，這會對整體課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響，因此教師需要不斷探索提高教學(xué)課堂的有效性措施。

一、合理設(shè)置課堂內(nèi)容

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有著較大的差異，因此教師就要合理的設(shè)置課堂內(nèi)容。教師在充分了解大綱的前提下，根據(jù)大綱要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。教學(xué)課堂不僅要符合教學(xué)內(nèi)容而且要兼顧學(xué)生的整體水平，確保每位學(xué)生都能通過課堂有所提升。

例如，教師在教授橢圓的定義一章時，就應(yīng)當(dāng)科學(xué)的選擇教學(xué)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要將橢圓的定義、計算公式等方面內(nèi)容和微課進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解這一章的知識點(diǎn)。與此同時，教師還可以利用微課、PPT等多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、精心設(shè)置課堂環(huán)節(jié)

首先教師要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還需注意重難點(diǎn)的教學(xué)時間，確保學(xué)生在較短的時間內(nèi)最大程度的掌握相關(guān)知識。其次，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，還需要保證其具有新穎性，以便提高學(xué)生的興趣。最后，教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時還需要突出其創(chuàng)新性。為了學(xué)生能較好的理解掌握重點(diǎn)，教師在突出創(chuàng)新性的同時，還可以將重難點(diǎn)做成視頻或微課，以便突出重點(diǎn)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)[2]。

教師在教授數(shù)列這一章時，需要明確學(xué)生通過這一章的內(nèi)容掌握數(shù)列的概念以及數(shù)列通項(xiàng)公式，了解數(shù)列的表示方法與函數(shù)表示方法的關(guān)系，教學(xué)的重難點(diǎn)主要是數(shù)列的概念以及通項(xiàng)公式。教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)通項(xiàng)公式，然后在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)列的函數(shù)特征。教師在這一過程中，可以利用動畫的形式演示數(shù)列的函數(shù)圖像變化規(guī)律，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)列的相關(guān)知識點(diǎn)。

教師在設(shè)計拋物線這一章的教學(xué)內(nèi)容時，可以將拋物線概念性質(zhì)和雙曲線、橢圓線的概念性質(zhì)進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理清這三章內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系。課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)包含一定難度的數(shù)學(xué)分析方法與例題，并結(jié)合雙曲線、橢圓線以及拋物線三章的知識，采用多種方法為學(xué)生講解這些例題，在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了新知識而且鞏固了舊知識，不斷完善自己的數(shù)學(xué)思維體系。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識缺乏興趣，在課堂中缺乏相關(guān)的互動，最后的學(xué)習(xí)效果也不盡人意。因此，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好相融合，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課程[3]。

例如，很多學(xué)生都有看動漫的愛好，教師在設(shè)計教學(xué)課堂時就可以利用這一點(diǎn)。在開始上《集合的概念》這一課程前，教師可以為學(xué)生播放一段垃圾分類的動漫視頻，并讓學(xué)生對生活中常見的垃圾進(jìn)行分類。在這一過程中不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且學(xué)困生將會在這一過程中了解集合中分類的知識點(diǎn)。除此之外，教師還可以制作“羅素悖論與第三次數(shù)學(xué)危機(jī)”的視頻，讓學(xué)優(yōu)生在了解悖論的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行探究思考。

四、豐富評價方式

合理、科學(xué)的教學(xué)評價能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。以教師為主體，以考試內(nèi)容為評價標(biāo)準(zhǔn)是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)。教師雖然能通過考試成績從宏觀上把握教學(xué)質(zhì)量，但是這也只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。新課改對教學(xué)評價做出了以下的要求：強(qiáng)調(diào)評價的整斷功能和促進(jìn)功能，著重學(xué)生成績和素質(zhì)的增值，通過評價使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。但是，由于課堂時間的限制，教師無法對所有學(xué)生做出科學(xué)合理的評價，因此教師可以制作個人評價類課程并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，幫助學(xué)生爭取的認(rèn)識自我，促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得較大的提升。

例如，教師在完成《集合的概念》這一課程后可以錄制一節(jié)個人評價類微課，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的評價，對接受能力較強(qiáng)以及表現(xiàn)較好的學(xué)生提出表揚(yáng)，對態(tài)度認(rèn)真但是能力有待提高的學(xué)生提出鼓勵。學(xué)生將會通過個人評價類微課感受到教師對自己的關(guān)心，并能正確的認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢以及存在的不足，從而進(jìn)行有正對性的提高，除此之外，學(xué)生還可以通過這一課程了解到他人的優(yōu)點(diǎn)并向其學(xué)習(xí)，同時還要盡量避免在自己身上出現(xiàn)他人的不足，做到有則改之無則加勉。學(xué)生將會通過個人評價類微課提高對自己的認(rèn)識和學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的目的。

結(jié)束語：

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不僅能夠提高課堂教學(xué)效果，而且其可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的邏輯思維能力。因此，數(shù)學(xué)教師需要不斷探索提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施，學(xué)生也需要提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，從而為日后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋德全.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016，000（003）：66.

[2]王春蕾.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的途徑[J].速讀（中旬），2016，000（003）：162-163.