高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式分析

陳麗

【摘 要】 英語(yǔ)由聽(tīng)力、閱讀理解、選詞填空、寫(xiě)作等部分構(gòu)成，而英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)科的主要部分，但是學(xué)生的英語(yǔ)得分情況卻不那么理想，導(dǎo)致聽(tīng)力成為很多學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的障礙。本文將針對(duì)提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)? 聽(tīng)力教學(xué)? 策略

英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)科的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。英語(yǔ)聽(tīng)力需要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清單詞并知道意思才能明白所說(shuō)的內(nèi)容，還要巧妙避開(kāi)設(shè)好的“陷阱”，但是學(xué)生往往會(huì)被迷惑住，因此英語(yǔ)聽(tīng)力起著重要作用。

1. 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏正確的指導(dǎo)方法

在如今的英語(yǔ)課程教學(xué)中，雖然教師都很重視聽(tīng)力部分的教學(xué)，但是找不到合適有效的教學(xué)方法，教師總是覺(jué)得對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)就是聽(tīng)?zhēng)妆榫涂梢?，這樣子往往形成嚴(yán)肅、沉悶的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生容易走神，注意力不集中，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣熱情，也失去了聽(tīng)力部分的教學(xué)意義。

1.2訓(xùn)練目的性被忽視

聽(tīng)力部分的訓(xùn)練也要和其他語(yǔ)言類的訓(xùn)練一樣，學(xué)生要帶著目的性明確的去聽(tīng)，遇到聽(tīng)不懂的多回放幾遍，聽(tīng)見(jiàn)了關(guān)鍵部分及時(shí)暫停，然后認(rèn)真思考是不是正確答案。而不是教師在讓學(xué)生只聽(tīng)了一兩次后就告訴學(xué)生答案，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及去回顧并思考聽(tīng)力內(nèi)容，使學(xué)生的聽(tīng)力水平得不到提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也毫無(wú)幫助。

2. 提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略

2.1激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力

高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)屬于互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，需要教師和學(xué)生之間相互配合完成，現(xiàn)在許多高中生都缺乏對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，只要第一遍沒(méi)聽(tīng)懂就不想再聽(tīng)了，形成了惡性循環(huán)。因此教師要營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)的意識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的興趣，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法，使學(xué)生不再抗拒聽(tīng)力教學(xué)，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多多回答問(wèn)題并與教師多溝通交流，為提高聽(tīng)力教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)牟シ胚m合學(xué)生觀看、難易程度適中、配有中英文字幕的英語(yǔ)影片，還可以下課期間放些英語(yǔ)歌曲，活躍了課堂的氛圍，提高了學(xué)生聽(tīng)力的興趣。

2.2拓展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音和意思

教師應(yīng)該不斷去拓展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生知道更多單詞的意思及用法，并且要發(fā)出正確的讀音。人教版的高中英語(yǔ)教材所配套的朗讀錄音和聽(tīng)力訓(xùn)練錄音帶，都可選為精聽(tīng)的材料提供給學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力部分，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)。教師可以在課堂上多給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)，教師在聽(tīng)的過(guò)程中，檢查學(xué)生的單詞發(fā)音準(zhǔn)確率，如果有讀音不標(biāo)準(zhǔn)的及時(shí)糾正，還可以在課堂上多讓學(xué)生之間用英語(yǔ)交流，組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行演講、表演話劇等，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力，更有效的讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的讀音是否正確。

教師還要注意一些發(fā)音類似度很高但是意思卻完全不同的單詞，例如單詞三十“thirty”和十三“thirteen”的區(qū)別在于前者發(fā)音重且長(zhǎng)，但是后者發(fā)音輕且短，對(duì)此教師應(yīng)該提醒學(xué)生多注意這種情況，學(xué)會(huì)正確的去區(qū)分從而選中正確答案。

2.3訓(xùn)練聽(tīng)力，讓學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中形成一定的語(yǔ)感

學(xué)生要想提高聽(tīng)力，就必須要經(jīng)過(guò)聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練并且掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生前期可以多聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲，英文歌曲很有節(jié)奏感并極具韻味，使學(xué)生對(duì)這些英文歌曲產(chǎn)生興趣，開(kāi)始培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。漸漸地學(xué)生可以開(kāi)始觀看根據(jù)自己喜好的并配有中文字幕的英語(yǔ)電影，首先讓學(xué)生先理解影片的主題思想和人物情感，再看了幾次后學(xué)生就可以只看無(wú)字幕的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生根據(jù)影片情節(jié)自己來(lái)翻譯。例如，老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備幾個(gè)小故事，讓學(xué)生分組進(jìn)行選擇，并且試著用英語(yǔ)來(lái)表演，在表演過(guò)程中更加養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)感，提高了英語(yǔ)綜合能力，達(dá)到了很好的訓(xùn)練效果。

2.4多做練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解題習(xí)慣

學(xué)生需要多做英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，提高聽(tīng)力做題的準(zhǔn)確率，因此教師可以推薦學(xué)生在早、晚自習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，這兩個(gè)時(shí)間段可以使學(xué)生靜下心來(lái)去做，使學(xué)生通過(guò)這種大量的練習(xí)得到了一些做題技巧，有效的提高了英語(yǔ)聽(tīng)力。教師要培養(yǎng)學(xué)生在做題時(shí)要先讀答案，再聽(tīng)內(nèi)容，最后選答案的做題習(xí)慣，學(xué)生還要去根據(jù)上下文內(nèi)容去理解和揣測(cè)意思并選出答案，在聽(tīng)聽(tīng)力部分時(shí)一定要靜下心來(lái)，不要著急的想選出答案，認(rèn)真聽(tīng)完后再選擇，提高答案的正確率。

由于英語(yǔ)聽(tīng)力的內(nèi)容多并廣泛，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勾畫(huà)題目關(guān)鍵詞的習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)人的精力和注意力是有限的，及時(shí)勾畫(huà)關(guān)鍵詞避免發(fā)生錯(cuò)誤判斷并且選出錯(cuò)誤答案的情況，也是在提醒學(xué)生注意題目的關(guān)鍵之處。

3. 總結(jié)

總而言之，英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)這門課程的重要組成部分，學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力不只是為了參加高考，在平時(shí)生活中和以后的工作上也有重要作用，但是學(xué)好英語(yǔ)并不容易，因?yàn)樘岣哂⒄Z(yǔ)聽(tīng)力水平不是一時(shí)半會(huì)就可以的事情，需要日積月累的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，掌握聽(tīng)力技巧，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李春莉.基于多媒體技術(shù)下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的探索[J].學(xué)周刊，2016（9）：58.