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      激發(fā)學(xué)生情感,提高音樂水平

      2020-11-30 09:19:03彭春捷
      神州·下旬刊 2020年10期
      關(guān)鍵詞:心靈情感音樂

      彭春捷

      摘要:音樂教育可以豐富學(xué)生的心靈,陶冶他們的情操,教會(huì)他們欣賞美。大多數(shù)的小學(xué)生天生就喜愛音樂,如果我們?cè)谝魳方虒W(xué)中能夠充分激發(fā)學(xué)生的情感,則會(huì)提高我們小學(xué)音樂教學(xué)的效率,更快地提高學(xué)生的音樂水平。

      關(guān)鍵詞:情感;心靈;音樂;學(xué)生

      音樂早在遠(yuǎn)古時(shí)期就有了,從古代的那些陶塤與骨哨就可以看出了。它是人類表達(dá)自己情感的一種重要方式,人們需要用它來傳遞情感,同時(shí)也用它來陶冶人們的心靈。自然,到了社會(huì)高度發(fā)達(dá)的今天,它對(duì)人類情感的影響是越來越大。它可以平復(fù)我們內(nèi)心,讓人變得寧?kù)o;它也可以激發(fā)我們的斗志,讓我們變得積極奮進(jìn);它還可以激發(fā)我們的愛美之心,讓我們變得更加優(yōu)雅。反過來,情感對(duì)我們的音樂學(xué)習(xí)也起著重要作用,因?yàn)橛星楦形覀兛梢愿玫乩斫庖魳穬?nèi)涵,因?yàn)橛星楦形覀兛梢愿玫匮堇[音樂的形式??梢哉f音樂就是情感最自然也是最好的表達(dá)方式。既然它們有著如此密切的關(guān)系,那我們?cè)谛W(xué)音樂教學(xué)中要如何激發(fā)學(xué)生情感,進(jìn)而提高他們的音樂水平呢?

      一、創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的情感

      音樂就是情感的表達(dá),或歡喜,或憂傷,或沉靜,或激昂。但這一切的情感都不是憑空而產(chǎn)生的,它總是在一定的情境中生發(fā)的。小學(xué)音樂教材中編選的多是膾炙人口的優(yōu)秀作品,每一個(gè)作品都有濃厚的感情色彩。像我們花城版的小學(xué)音樂教材中,有《祖國(guó)像媽媽一樣》、《七子之歌》、《紅色娘子軍》、《采茶撲蝶》等,都是富有情感的優(yōu)秀作品。我們?cè)诮虒W(xué)中,要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從音樂作品整體上理解音樂內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,根據(jù)作品的創(chuàng)作情境,激發(fā)學(xué)生的感情,使學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴。我們要激發(fā)學(xué)生的情感,首先就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的情境。

      為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境,我認(rèn)為可以根據(jù)作品的具體內(nèi)容來靈活處理。比如,教學(xué)《七子之歌》時(shí),我就先給學(xué)生講了聞一多創(chuàng)作這首歌的背景,讓他們了解到當(dāng)時(shí)的中國(guó)是多么的屈辱,因?yàn)樽约旱呢毴酰坏蹏?guó)主義列強(qiáng)將香港、澳門、臺(tái)灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣和旅大(旅順、大連)給掠奪而去,多少的愛國(guó)人士為此傷心不已。當(dāng)時(shí)的民主人士聞一多有感于神州故土“失養(yǎng)于祖國(guó),受虐于異類”,于是為這七個(gè)地方各寫歌一章,來抒發(fā)其孤苦亡告,眷戀祖國(guó)的情懷,也以此來激勵(lì)國(guó)人振奮。學(xué)生聽到這里,悲憤之情已經(jīng)積蓄在心中。這是我再教他們學(xué)唱《七子之歌》,學(xué)習(xí)時(shí)大家都非常投入,將自己對(duì)祖國(guó)的深情傾注與歌唱之中。

      教學(xué)《尼羅河畔的歌聲》時(shí),我則引用了多媒體,給學(xué)生展示北非的風(fēng)情,帶著他們從撒哈拉沙漠到金字塔、獅身人面像等名勝游玩,讓他們觀看北非的服飾、工藝、生活場(chǎng)景,最后再帶著他們來到尼羅河,了解兩岸風(fēng)光及人民的生活,感受尼羅河畔非洲人愉快勞動(dòng)與歌唱、盡情享受勞動(dòng)成果的場(chǎng)景。有了這個(gè)鋪墊,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就有了感情基礎(chǔ),學(xué)起來更輕松。

      教學(xué)《劃船》時(shí),則換了另一種方式。這首歌展現(xiàn)的是非洲人民勞動(dòng)的情景。可是,我們的學(xué)生從來沒有這種體驗(yàn),如何能體會(huì)他們的情感呢?為了幫助他們更好地體會(huì),我運(yùn)用游戲法,請(qǐng)了幾位學(xué)生到前面來表演劃船,再來學(xué)習(xí)這首歌。有了動(dòng)作的體驗(yàn),學(xué)生演唱時(shí)就能準(zhǔn)確把握歌中的節(jié)奏。

      二、建立和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生情感

      “親其師,信其道”這句話在我們?nèi)魏我婚T學(xué)科的教學(xué)中都是管用的。學(xué)生與老師有著融洽的關(guān)系時(shí),才能信任教師,并愿意努力投入地學(xué)習(xí)。否則,我們的教學(xué)都會(huì)打折扣。而我們的音樂教學(xué)更是一門需要情感的學(xué)科,因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的情感前,一定要先與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。這樣才有利于我們對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。在日常教學(xué)中,教師首先應(yīng)重視自己的人格修養(yǎng)的提高,做好學(xué)生的表率,讓學(xué)生尊重、信任自己。其次,要多與學(xué)生溝通交流,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解他們的心理,對(duì)他們的思想情感變化發(fā)展有全面了解,真正成為學(xué)生的良師益友。這樣,我們?cè)诮虒W(xué)中,就能多站在他們的角度來思考、設(shè)計(jì),自然也就更能激發(fā)他們的感情。比如:學(xué)習(xí)《冬日遐想》時(shí),我就利用我們廣東地處中國(guó)南部,長(zhǎng)年無雪,學(xué)生對(duì)雪花充滿了渴望,希望能進(jìn)入那種冰清玉潔、粉妝玉砌的世界,在雪地里歡快地奔跑、游戲的心理,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。聯(lián)想我們這里也有了厚厚的積雪,那將是怎樣的一種情景,雪花會(huì)告訴你們什么悄悄話,你們會(huì)干些什么,想些什么。有了這樣的引導(dǎo),學(xué)生再后面的學(xué)唱中,對(duì)雪花的親切與喜愛之情就溢于言表了。

      三、創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生情感

      小學(xué)音樂教學(xué)中,我們要激發(fā)學(xué)生的情感,一定要了解學(xué)生的心理。而小學(xué)生的心理最大的特點(diǎn)就是喜歡新穎有趣的事物,因此,我們的教學(xué)不能一成不變,必須要不斷地創(chuàng)新我們的音樂教學(xué)形式,讓學(xué)生對(duì)我們的課堂充滿期待。有時(shí),我們可以利用多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,有時(shí),我們可以讓學(xué)生表演生活中的情景,有時(shí),我們可以為學(xué)生提問,引發(fā)他們的思考,使其與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴,以便更好地體會(huì)作品中的情感。

      音樂是情感的藝術(shù),我們?cè)谛W(xué)音樂教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)不斷優(yōu)化情感教育,緊跟時(shí)代發(fā)展腳步,同時(shí)依據(jù)學(xué)生不同階段提出的身心特點(diǎn),積極探索、嘗試更新穎科學(xué)的策略方法來加強(qiáng)情感教育,以此來提高學(xué)生的音樂水平和審美能力。

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