節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用探討

張曉妍

摘要：伴隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，音樂教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感作為音樂素養(yǎng)提升的重要手段。沒有節(jié)奏就沒有音樂的存在，節(jié)奏就好比音樂課堂的脈動(dòng)。良好的節(jié)奏感可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，大大提升學(xué)生的音樂鑒賞能力與審美情趣。本文探討了節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;對策

音樂中最先引起人們共鳴的就是音樂的旋律。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的。節(jié)奏是在時(shí)間、組織上的總體特征，它是構(gòu)成音樂的三大要素之一。沒有正確的節(jié)奏，音樂就沒有骨架。節(jié)奏可以脫離音樂存在，但是音樂不能沒有節(jié)奏。因此，加強(qiáng)對小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的。

一、聽力訓(xùn)練，感知節(jié)奏

各種音樂教學(xué)活動(dòng)的開展都離不開聽覺，在學(xué)生音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練中，更要重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練。大自然中蘊(yùn)含著天然的節(jié)奏感，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然去感悟音樂的節(jié)奏感，陶冶學(xué)生的情操，如風(fēng)吹落葉之聲、此起彼伏的鳥叫聲、渾厚的鐘聲、潺潺的流水聲、各種動(dòng)物發(fā)出的嚎叫聲等，都是大自然自身孕育的節(jié)奏感。教師可以將這些聲音收集起來，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生聽著這些節(jié)奏，自由做出動(dòng)作來，切身感受節(jié)奏感的變化，從而對節(jié)奏感產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的體驗(yàn)。

比如在學(xué)習(xí)歌曲《火車開啦》，我們可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上排隊(duì)模仿火車，隨之讓老師借助多媒體或者錄音機(jī)來播放火車行駛中的滴答聲音，然后讓學(xué)生用拍手或者跺腳的方式來跟隨火車行駛的節(jié)奏，經(jīng)過這樣的教學(xué)方式不僅僅可以感受到火車行駛的節(jié)奏韻律，更可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，協(xié)調(diào)學(xué)生的全身肢體，在讓學(xué)生獲得心理滿足的同時(shí)也能很好地激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

二、肢體動(dòng)作，理解節(jié)奏

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，可以充分借助肢體動(dòng)作幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂節(jié)奏。學(xué)生利用身體動(dòng)作來進(jìn)行音樂節(jié)奏的感受和表現(xiàn)，使學(xué)生在有音樂或者沒有音樂伴奏的情況下，運(yùn)用肢體動(dòng)作制造出伴奏，以自身對音樂的感受和理解進(jìn)行靈活的表現(xiàn)學(xué)生在體驗(yàn)音樂節(jié)奏時(shí)應(yīng)當(dāng)突破眼、耳的局限，將手、腿、腳等部位進(jìn)行運(yùn)用，教師可以為學(xué)生介紹一此基本的體態(tài)律動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對肢體伴奏有史'加基礎(chǔ)化的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生在此過程中可以依據(jù)自身在聆聽音樂時(shí)的感受進(jìn)行自由的表現(xiàn)和發(fā)揮，使之能夠在音樂課堂中展現(xiàn)出學(xué)生的自主性。教師在帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行音樂伴奏時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，幫助學(xué)生能夠更加深刻地理解音樂，運(yùn)用更加豐富的伴奏形式進(jìn)行表現(xiàn)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生借助肢體動(dòng)作進(jìn)行音樂節(jié)奏的體驗(yàn)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，可以在肢體動(dòng)作體驗(yàn)音樂節(jié)奏的進(jìn)程時(shí)，讓學(xué)生能夠隨意用肢體部位進(jìn)行節(jié)奏的表現(xiàn)，注重學(xué)生在此過程中的自由和靈活性。在此基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生音樂節(jié)拍的卡準(zhǔn)提出更高的要求，也可以采用分音符的方式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

三、鏈接生活，創(chuàng)編節(jié)奏

節(jié)奏是音樂情感表達(dá)的重要因素。節(jié)拍是指音樂中的重拍和弱拍周期性地有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行。節(jié)奏、節(jié)拍讓音樂有長短、強(qiáng)弱的變化。由于小學(xué)生的整體節(jié)奏感不是很強(qiáng)，缺乏相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，教師可以在課堂上將學(xué)習(xí)和日常生活緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生聽說節(jié)奏的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)一首新的樂曲時(shí)，可以先讓學(xué)生多次反復(fù)地聽并感受其節(jié)奏特點(diǎn)。比如，教師在節(jié)奏教學(xué)中可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場景，讓學(xué)生參與其中，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以使學(xué)生對音樂節(jié)奏有一個(gè)更加形象的認(rèn)識(shí)。例如，“咚咚咚”一聽便知是大家比較熟悉的敲門聲，在教學(xué)初級(jí)階段，教師可以通過模擬敲門的聲音來促使學(xué)生對一些簡單的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再層層深入。教師還可以通過鐘表的滴答聲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)。因?yàn)殓姳碜邉?dòng)聲音比較小，老師可以以雙手拍打模擬表針走動(dòng)的聲音，讓學(xué)生以走路的形式來對此節(jié)奏進(jìn)行模擬，老師拍一下學(xué)生的腳步就動(dòng)一下。與此同時(shí)，老師可以教學(xué)生在行走時(shí)每行走一下就頓一下以加強(qiáng)節(jié)奏感。

四、打擊樂器，強(qiáng)化節(jié)奏

學(xué)生對樂器有著強(qiáng)烈的好奇心，樂器的使用可以讓教學(xué)效果起到事半功倍的效果。尤其是打擊樂器的使用，可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高注意力，帶動(dòng)學(xué)生的節(jié)奏感。打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中是一種較為常見的樂器，它通常是通過敲擊、拍打而形成的較為清脆、響亮的音樂，不同類型的打擊樂器音質(zhì)各具特色。教師在進(jìn)行樂器演奏時(shí)，相比于運(yùn)用語言講解更加直觀生動(dòng)，也更能激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣和熱情小學(xué)生在音樂課堂中，對較為新奇的樂器會(huì)呈現(xiàn)出更大的好奇心，會(huì)對樂器的使用及音色產(chǎn)生較大的興趣，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在音樂教學(xué)課堂中，通過對打擊樂器的運(yùn)用幫助學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感打擊樂器涉及較多的相關(guān)音樂知識(shí)，教師可以分階段讓學(xué)生對此樂器有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和掌握。

第一階段學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)注重在每一節(jié)音樂課中穿插一些打擊樂器的基本知識(shí)，對幾種較為常見的進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌捤該樂器的節(jié)奏特點(diǎn)，并且可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體應(yīng)用和訓(xùn)練。

第二階段學(xué)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生自主地對一些打擊樂器進(jìn)行應(yīng)用，能夠根據(jù)音樂中的節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行樂器的選擇和使用。在學(xué)生掌握基本的使用方法后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一些生活小物件制作簡易樂器。例如，可以運(yùn)用盛有不同深度水的玻璃杯、裝有小石子的易拉罐、自制金屬串鈴等小樂器，使樂器能夠在日常生活小物品中進(jìn)行體現(xiàn)。教師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)和宣傳，并在課堂上進(jìn)行演出展示，通過各種形式培養(yǎng)和提升學(xué)生節(jié)奏感。

總之，教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到節(jié)奏感對小學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的重要性。就音樂教學(xué)而言，節(jié)奏感的培養(yǎng)是必不可少的環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂節(jié)奏感訓(xùn)練是小學(xué)音樂教師高效教學(xué)的檢驗(yàn)，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生在原有音樂基礎(chǔ)上提高，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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