利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

吳惠英

【摘 要】 在教學(xué)改革的背景下，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平和能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要問題。在小學(xué)教學(xué)過程中，利用生活情景的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。本文就在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課上，如何利用生活情景開展教學(xué)進(jìn)行簡要的探討，希望對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)起到幫助。

【關(guān)鍵詞】 生活情境? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 策略探究

小學(xué)階段的教學(xué)是整個教育階段中的基礎(chǔ)教育，小學(xué)生的身心發(fā)展也處在萌芽階段，小學(xué)階段的教學(xué)對以后的生活學(xué)習(xí)都有著深刻的影響。教師也應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理地開展教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)課程改革不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上用生活情景的方式進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生活情景有利于小學(xué)生更好地理解知識，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)具有復(fù)雜化、抽象化的特點(diǎn)，利用生活情景進(jìn)行教學(xué)可以把數(shù)學(xué)知識更加直觀地體現(xiàn)出來，有利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能體現(xiàn)出生活情景教學(xué)的價值。但是在開展情景教學(xué)時，小學(xué)教師也要遵循如下原則：首先，要把學(xué)生的日常生活和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，選擇情景教學(xué)的素材時要更貼近學(xué)生的日常生活，更好地引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生只有對生活的內(nèi)容產(chǎn)生歸屬感，才能更好地融入學(xué)習(xí)中，有效完成教學(xué)目標(biāo);其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行生活情景應(yīng)用時，要用通俗易懂的語言進(jìn)行表達(dá)，有利于學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識，提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;最后在開展情景教學(xué)時，要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，開展符合小學(xué)生成長階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，利用生活情景的教學(xué)方法，可以把復(fù)雜的知識簡單化，更加有利于小學(xué)生的理解，降低對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。把生活情景融入數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，小學(xué)生更加仔細(xì)認(rèn)真地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)道理，用數(shù)學(xué)的思維去解決生活中遇到的問題，使小學(xué)生在生活中就能感受到數(shù)學(xué)的魅力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，用更加愉快的態(tài)度去面對生活，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

三、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對策

為了更好地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上更好地利用生活情景的教學(xué)方法，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如何利用生活情景開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，具體方法有如下幾點(diǎn)：

（一）借助生活情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使小學(xué)生積極地投入到課堂活動中，在課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，營造出良好的課堂環(huán)境，使小學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。從課堂上轉(zhuǎn)移到小學(xué)生的日常生活中，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使小學(xué)生在生活中探索學(xué)習(xí)知識，追求發(fā)現(xiàn)真理，不斷地提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。另外，教師在小學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)時，也要注意換位思考，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好開展教學(xué)內(nèi)容，尊重小學(xué)生的生理和心理需求，加強(qiáng)對小學(xué)生的交流溝通，充分了解學(xué)生的需求。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定教學(xué)方案，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”的相關(guān)知識時，教師采用創(chuàng)設(shè)生活情景的教學(xué)方法，讓學(xué)生找到生活中有哪些是平行四邊形或梯形的物品，讓學(xué)生認(rèn)真觀察和思考，在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。然后教師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，借助生活中的事例，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生共鳴

生活中蘊(yùn)含著豐富的道理，學(xué)生在觀察生活的時候，也可以激發(fā)對于學(xué)習(xí)的興趣和潛能，不斷提高認(rèn)知水平。當(dāng)教師在數(shù)學(xué)課上把數(shù)學(xué)的理論知識和生活相聯(lián)系時，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極地投身到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的海洋里。教師在選擇生活素材時，要選擇學(xué)生感興趣的并且通俗易懂的，方便小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，更好地發(fā)揮生活情景的作用。在一定程度上，也降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以先講述數(shù)學(xué)產(chǎn)生的故事，或者進(jìn)行拓展，講述著名數(shù)學(xué)家笛卡爾和公主的童話故事。然后結(jié)合生活的案例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

四、結(jié)束語

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，對新鮮事物充滿了好奇，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識和生動有趣的日常生活相結(jié)合時，就會大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也降低了數(shù)學(xué)的難度，使學(xué)生更加容易理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。教師在數(shù)學(xué)課堂上不斷地發(fā)揮生活情景教學(xué)方法的優(yōu)勢，認(rèn)真?zhèn)湔n，組織安排好教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平的發(fā)展。

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