基于校企合作的大學生職業(yè)能力雙向培養(yǎng)概述

李楠

摘 要：在當下市場背景下，大學生就業(yè)壓力越來越大，甚至存在部分大學生找不到工作情況。之所以會出現(xiàn)此種情況，主要在于企業(yè)對大學生職業(yè)能力有了更高的要求，而在傳統(tǒng)大學教育模式下的大學生難以滿足要求，如此則需要加強對大學生職業(yè)能力進行培養(yǎng)。本文就基于校企合作的大學生職業(yè)能力雙向培養(yǎng)進行探討，希望通過文章的探討能夠為促使校企合作得到更好的應用，在職業(yè)能力培養(yǎng)上發(fā)揮出重要的作用。

關(guān)鍵詞：大學生;校企合作;職業(yè)能力

校企合作已經(jīng)成為當下很多高校人才培養(yǎng)的重要模式，通過校企合作對大學生職業(yè)能力進行雙向培養(yǎng)，全面提升大學生自身職業(yè)能力與素養(yǎng)，以便滿足企業(yè)對人才素養(yǎng)的要求。所以，對校企合作下大學生職業(yè)能力雙向培養(yǎng)進行探討具有非常重要的作用和意義，下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、校企合作下大學生職業(yè)能力雙向培養(yǎng)的作用

如今，由于職業(yè)能力雙向培養(yǎng)本身的優(yōu)勢和特點使得其在大學教育中發(fā)揮出了重要作用，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是有利于出現(xiàn)新的人才培養(yǎng)模式。校企合作模式的出現(xiàn)改變了高校以往的教學模式，在人才培養(yǎng)上更加重視市場對人才自身能力和素養(yǎng)的需求，而且還明確了人才培養(yǎng)應當以市場需求為依據(jù)。通過校企合作，學生在完成理論知識的學習以后便能夠到企業(yè)中進行實習，使學生能夠在實際工作崗位中應用所學習的知識理論，培養(yǎng)其自身職業(yè)能力[1]。此種人才培養(yǎng)方式為學生提供了實踐機會，促使學生能夠在實習中不斷提升自身實踐能力，以便獲得更好的情感體驗，從而提升職業(yè)能力。

二是有利于提升就業(yè)能力。在傳統(tǒng)教學模式下傳授學生理論知識，使其具備一定能力與素養(yǎng)，而在校企合作下則能為學生提供了非常多的工作機會，并應用在崗位實踐中，讓學生得到有效訓練，以便提升其自身職業(yè)能力。在企業(yè)實習過程中，學生應當對企業(yè)流程有一定了解，并且掌握崗位對人才素質(zhì)和能力的要求，為其在提升自身職業(yè)能力上提供一定參考。在校企合作背景下，還能夠讓激發(fā)學生參與工作的熱情，促使學生能夠認識到職業(yè)能力在工作過程中的重要性，促使其在日后實習和學習中能夠滿足企業(yè)對人才的要求[2]。

二、現(xiàn)階段大學生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

大學教育是為社會培養(yǎng)所需要的人才，所以職業(yè)能力培養(yǎng)便成為高校教育中非常重要的構(gòu)成部分，但從當前職業(yè)能力培養(yǎng)情況來看還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）知識體系不合理

如今，大學生在畢業(yè)時所面臨的就業(yè)形勢變得越來越嚴峻，對于很多大學生來說其自身職業(yè)能力相對較弱，難以將自身所學習的知識應用在工作實踐中，導致大學生難以滿足企業(yè)用人要求，并且部分大學生進入到工作崗位以后，自身抗壓能力較弱造成其無法良好開展工作，這也是導致當前我國大學生就業(yè)率一直都非常低的重要原因[3]。當前，企業(yè)都呈現(xiàn)出高速發(fā)展的狀態(tài)，其對于人才的要求也變得越來越高，不僅要求大學生扎實掌握本專業(yè)知識，還要掌握其他學科知識，并且本身也要擁有完善的知識體系，在工作實踐中能夠?qū)⒆陨硭鶎W習的知識應用其中，以便得到企業(yè)的認可。但是，現(xiàn)階段我國各個高校在對大學生自身職業(yè)能力進行培養(yǎng)時，在理論知識的掌握上普遍較差，再加上授課模式不合理，造成學生自身知識體系發(fā)展存在明顯的滯后，難以滿足企業(yè)發(fā)展需求。另外，還存在部分學生在選擇專業(yè)時并不是以自身的愛好或是需求為依據(jù)，而是看重該專業(yè)未來的發(fā)展前景，在學習理論知識由于缺乏興趣而出現(xiàn)死記硬背的情況，如此則無法滿足企業(yè)要求。

（二）實踐培養(yǎng)力度相對較弱

隨著社會的不斷發(fā)展，大學教育工作也由以往的過多重視理論教學而轉(zhuǎn)向為理論與實踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，但是從當前各個高校實踐培養(yǎng)情況來看，培養(yǎng)力度依然相對較為薄弱。高校教育中常常會受到很多因素的影響，如教學基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境等，造成很多學校在人才培養(yǎng)依然是以理論知識與技能的培養(yǎng)為主，這便導致大學生進入社會以后并不具備較強實踐能力，難以滿足工作崗位對人才實踐能力的要求。對于大多數(shù)高校來說，學生常常是在臨近畢業(yè)時才安排實習，但實習存在明顯的形式化主義，難以對大學生自身職業(yè)能力進行有效培養(yǎng)，再加上教師在實踐培養(yǎng)上缺乏意識，嚴重阻礙實踐能力的發(fā)展[4]。在實踐培養(yǎng)上所存在的不足與問題是絕大多數(shù)高校在教育工作開展過程中所面臨的問題，由于缺乏實踐培養(yǎng)力度，使得大學生自身實踐能力較弱，難以在實踐中應用所學習的理論知識，面對企業(yè)招聘時無法達到要求，從而與理想的工作崗位失之交臂。

（三）忽視了創(chuàng)新力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力，隨著時代的不斷發(fā)展，企業(yè)越來越重視大學生的創(chuàng)新力，使得創(chuàng)新力逐漸成為企業(yè)對大學生自身素養(yǎng)最為重要的要求。當前，人們已經(jīng)進入信息化時代，企業(yè)在招聘大學畢業(yè)生時除了要求其具有扎實的理論基礎(chǔ)，還要其在工作過程中提出新的想法，促使企業(yè)獲得更好發(fā)展[5]。然而，從現(xiàn)階段大學生創(chuàng)新能力發(fā)展情況來看，相對較為滯后，而且在工作過程中缺乏隨機應變的能力，這對于大學生未來的發(fā)展和成長是不利的。對于大多數(shù)企業(yè)來說，在招收畢業(yè)生時并不想招收過多墨守成規(guī)的學生，都希望能夠招聘到具有一定創(chuàng)新意識和能力的人才，但大多數(shù)大學生缺乏創(chuàng)新力，這主要是因為高校在教育過程中忽視了對大學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，造成大學生在就業(yè)時面臨著更大的阻礙與難題。

三、基于校企合作的大學生職業(yè)能力雙向培養(yǎng)方法

（一）加強專業(yè)建設(shè)

面對在教學模式、知識體系等方面所存在的問題，應當加強專業(yè)建設(shè)。學校在培養(yǎng)職業(yè)能力上發(fā)揮了十分重要的作用。在校企合作模式下，高校能夠從企業(yè)中引入具有豐富工作經(jīng)驗的人員，制定培養(yǎng)學生自身職業(yè)能力的計劃，并讓培養(yǎng)過程變得更加具有針對性與科學性[6]。在制定具體的培養(yǎng)計劃之前，需要先加強專業(yè)建設(shè)工作，對高校過于重視理論教學的問題進行改革，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展情況以及對人才的需求對大學生職業(yè)能力進行培養(yǎng)，促使大學生能夠滿足社會以及企業(yè)的需求。在雙向培養(yǎng)過程中，教學工作的開展切勿被教材所限制，應當根據(jù)學校在就業(yè)上的具體情況，制定出促進大學生自身素養(yǎng)提升的有效計劃。與此同時，企業(yè)為高校提供了所需要的實習基地，讓學生能夠到企業(yè)中進行實習，促使其自身知識體系得到鞏固與完善，不僅能夠?qū)W習到更多課堂教學中所沒有的知識，還能夠促使其形成良好職業(yè)能力，使其在日后就業(yè)時能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求。

（二）加強實踐培養(yǎng)

校企合作下的高校人才培養(yǎng)模式能夠?qū)Υ髮W生職業(yè)能力進行雙向培養(yǎng)，解決以往高校實踐培養(yǎng)力度較弱的問題。在加強實踐培養(yǎng)過程中應當以市場為導向，根據(jù)市場的發(fā)展形勢確定培養(yǎng)實踐路徑，對學生自身職業(yè)與專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)，全面提升學生綜合素養(yǎng)，滿足市場對人才的高標準與高要求[7]。從另一個角度來說，基于校企合作的大學教育工作讓學生能夠在畢業(yè)之前進入到企業(yè)中進行實地實習，使其擁有更加真實的職業(yè)感受，了解企業(yè)運行流程以及相關(guān)工作的具體步驟，以便對企業(yè)有更加清楚的認知。在具體實踐中，學生自身職業(yè)能力和專業(yè)水平都能夠得到有效提升，為企業(yè)培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)人才，促使企業(yè)和高校實現(xiàn)雙贏。利用真實的工作崗位對學生職業(yè)能力進行培養(yǎng)，相對于在學校開展簡單的實踐能夠獲得更好的實踐能力培養(yǎng)效果，而這也是促使校企合作一直保持持續(xù)開展的重要原因。所以，通過校企合作加強實踐能力培養(yǎng)對提升學生實踐能力能夠起到良好效果。

（三）重視創(chuàng)新力的培養(yǎng)

創(chuàng)新力也是職業(yè)能力中的一種，擁有創(chuàng)新能力能夠讓其在工作中發(fā)揮出最大的價值。在校企合作下應當重視對學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，高校和企業(yè)從各自角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。從高校角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，其是培養(yǎng)學生創(chuàng)新力的重要基礎(chǔ)[8]。在日常高校教育中，應當給予學生更多的空間與自主權(quán)，切勿讓其只學習教材內(nèi)容，而是要打破教材束縛，在學習過程中敢于提出疑問和質(zhì)疑，并在解決問題時讓學生尋找新的方法，以此來培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識與能力。從企業(yè)角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，當學生進入到企業(yè)中實習以后，也要給予學生更多自主權(quán)，而不是刻板地讓學生完成某些固定工作。學生在工作過程中可以提出各種想法，并將其應用于實習工作中，對自身的想法進行驗證，很多時候能夠產(chǎn)生意想不到的效果，為企業(yè)發(fā)展提供新的活力。

四、結(jié)語

總之，通過校企合作對大學生職業(yè)能力進行培養(yǎng)有利于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足社會與企業(yè)對學生自身職業(yè)素養(yǎng)和能力等方面的需求。在實際培養(yǎng)過程中，應當對學生進行引導，先為其樹立一個正確且積極的求職方向，還能夠在實踐中增強其在崗位工作中的適應力?；谛Ｆ蠛献鞯娜瞬排囵B(yǎng)模式，能夠為大學生提供更好的就業(yè)機會，使其在實際工作中更加游刃有余，實現(xiàn)自身的價值。

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