中學(xué)校園欺凌行為影響因素研究

三亞學(xué)院 法學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院社會(huì)學(xué)系，海南 三亞 572000

一、研究背景

校園欺凌其實(shí)不是寫(xiě)一個(gè)新的概念，它在很早之前就存在于校園當(dāng)中，是一個(gè)非常嚴(yán)重的校園惡習(xí)。近些年來(lái)校園欺凌事件，也越來(lái)越多的被報(bào)道，頻繁的進(jìn)入人們的視野當(dāng)中。前不久，隨著《少年的你》的熱映，這一問(wèn)題更是繼續(xù)升溫，對(duì)廣大群眾造成了巨大的沖擊，人們?cè)诘玫竭@些資訊的同時(shí)，也不禁的在思考，這一問(wèn)題為什么會(huì)一直存在？是不是現(xiàn)階段學(xué)校管理體制的問(wèn)題？人們所提倡的法治社會(huì)在這一問(wèn)題上為什么沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)？在這樣的社會(huì)背景下，研究校園欺凌尤其是對(duì)中學(xué)階段這一個(gè)特殊時(shí)期，就顯得更為迫切。

校園是一個(gè)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及培養(yǎng)健全心智的地方，而校園欺凌就不應(yīng)該出現(xiàn)在這種環(huán)境當(dāng)中，它不僅會(huì)嚴(yán)重影施暴者的心智成長(zhǎng)，而且還會(huì)給受暴者造成嚴(yán)重的心理陰影甚至影響到生命安全。中學(xué)階段作為整個(gè)人生階段的重要階段，它不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、知識(shí)的積累，還是學(xué)生形成健康心智的關(guān)鍵的時(shí)期，除此之外，高中生最為一個(gè)特殊群體，在法律上是由未成年向成年人轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程，如果發(fā)生著類似事件，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的刑事后果，因此研究中學(xué)生校園欺凌事件的影響因素以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施就顯得尤為重要，這對(duì)構(gòu)建和諧校園，保障中學(xué)生身心健康有著重要的意義。

二、現(xiàn)階段校園欺凌現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

（一）校園欺凌現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在相關(guān)社交媒體以及網(wǎng)站上都可以找到校園欺凌事件的報(bào)道，施暴的手法和過(guò)程非常的不人道，這一校園也越來(lái)越被人們所重視。根據(jù)有關(guān)資料顯示，中學(xué)階段經(jīng)常受到欺凌的學(xué)生達(dá)到7%，而偶爾受到欺凌的比例高達(dá)35%，與此同時(shí)，根據(jù)近些年來(lái)我國(guó)刑事案件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國(guó)刑事犯罪的主要發(fā)生群體還是以青少年為主，這也是為什么近些年來(lái)我國(guó)校園欺凌事件頻出的原因。

相關(guān)部門針對(duì)這一問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究制定并發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，其涉及范圍已基本包括現(xiàn)階段的青少年在校人群，其中就包括中學(xué)學(xué)生，這項(xiàng)通知出臺(tái)的目的就是為了能夠提高學(xué)生的法律意識(shí)以及自我保護(hù)意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，減少和避免出現(xiàn)校園欺凌事件的發(fā)生，這對(duì)構(gòu)建良好的校園環(huán)境以及構(gòu)建學(xué)生陽(yáng)光積極的心理有著很重要的意義。

（二）產(chǎn)生原因原因及影響因素

1.中學(xué)生自身原因

由于中學(xué)生還處于心智發(fā)育時(shí)期，他們對(duì)是非判斷的能力還缺乏相應(yīng)的能力，再加上這個(gè)年齡段的學(xué)生好勝心、嫉妒心等都很強(qiáng)，當(dāng)發(fā)生口角誤會(huì)時(shí)，很容易就會(huì)使學(xué)生心態(tài)朝著較為極端的方向發(fā)展，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間處于這種環(huán)境下時(shí)就會(huì)出現(xiàn)暴力欺凌行為。

2.家庭環(huán)境原因

導(dǎo)致校園欺凌事件頻發(fā)的重要因素就是家庭環(huán)境的因素，因?yàn)樵诩业臅r(shí)間占中學(xué)階段很長(zhǎng)的一部分，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育與態(tài)度在很大一定程度直接影響了孩子的身心健康發(fā)展，其中主要有三種形式，第一種是過(guò)度溺愛(ài)，第二種是過(guò)度嚴(yán)厲，第三種是缺乏陪伴管理。

由此看來(lái)家庭的原因?qū)ζ哿枋录漠a(chǎn)生具有著很大程度深的影響。

3.學(xué)校原因

學(xué)校是學(xué)生時(shí)期所處時(shí)間最長(zhǎng)的一段時(shí)期，在這里不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)同時(shí)還可以收獲友誼。而校園欺凌事件發(fā)生的原因，一般情況就是由于師生關(guān)系的不和諧，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾以及教師對(duì)這方面的法律普及不夠完善所導(dǎo)致的。

第一種原因則主要是由于教師的教學(xué)方法以及教學(xué)理念錯(cuò)誤所導(dǎo)致，有些教師只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而忽略了德育的培養(yǎng)，他們會(huì)對(duì)一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)甚至體罰，長(zhǎng)此以往就會(huì)使這些學(xué)生產(chǎn)生畸形心理，他們也會(huì)將這種情緒發(fā)泄到別人身上。第二種就是學(xué)生之間的矛盾升級(jí)，在弱勢(shì)的一方會(huì)選擇忍受，而強(qiáng)勢(shì)一方就會(huì)變本加厲就有可能出現(xiàn)欺凌事件出現(xiàn)。第三種就是由于學(xué)校對(duì)相關(guān)法律知識(shí)普及相對(duì)較少，而欺凌學(xué)生不清楚自身的這種行為會(huì)造成怎樣的法律后果，被欺凌學(xué)生也不會(huì)拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己，就導(dǎo)致欺凌事件的頻繁出現(xiàn)。

4.社會(huì)原因

隨著現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲得資訊的手段途徑引進(jìn)越來(lái)越多，再加上人民生活水平的提升，中學(xué)生使用手機(jī)以經(jīng)很普遍，但是社會(huì)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不想校園環(huán)境那樣單純，大量的暴力血腥視頻、游戲正沖擊著當(dāng)代中學(xué)生的眼球，改變著他們的人生觀價(jià)值觀，與此同時(shí)他們好奇心很強(qiáng)，對(duì)于這些事物，就會(huì)容易產(chǎn)生模仿心理，也為校園欺凌事故的發(fā)生埋下了隱患。

5.法律因素

現(xiàn)階段未成年人保護(hù)法中，對(duì)于未成年犯罪的懲罰力度不嚴(yán)，尤其是對(duì)于校園欺凌事件，沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)，采取的措施也只是簡(jiǎn)單的口頭批評(píng)或者輕微的體罰，并不能讓學(xué)生意識(shí)到他這種行為的嚴(yán)重后果，這也是導(dǎo)致校園欺凌事件頻發(fā)的原因。

三、治理措施

（一）個(gè)人方面

提高自身的防范意識(shí)，正確對(duì)待與同學(xué)之間的關(guān)系，當(dāng)發(fā)生矛盾是要及時(shí)向老師和家長(zhǎng)匯報(bào)，當(dāng)發(fā)生校園欺凌事件時(shí)，要學(xué)會(huì)拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己，不能因?yàn)閷?duì)方的強(qiáng)勢(shì)而一味的容忍，這樣的行為不但不會(huì)使事態(tài)得到遏制，更會(huì)提升欺凌者的囂張氣質(zhì)，因此學(xué)生自身要學(xué)會(huì)正確對(duì)待和處理這一事件的方法。

（二）家庭方面

家庭應(yīng)該是一個(gè)能夠給學(xué)生一種溫暖港灣的一種感覺(jué)，因此在家庭方面應(yīng)改變一些陳舊的思想觀念，樹(shù)立正確的教育理念，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，使孩子建立一個(gè)正確的人生觀與價(jià)值觀，例如，可以和孩子經(jīng)常談?wù)勑?，在中學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的階段，要適當(dāng)幫他們緩解壓力，讓他們感受到家長(zhǎng)還非常在乎他們的，當(dāng)然也不能過(guò)分溺愛(ài)，如果父母外出打工的，就應(yīng)該多于孩子通通電話，來(lái)?yè)嵛克麄兊男撵`，發(fā)揮家庭教育感化作用，包括改變家庭教養(yǎng)方式、營(yíng)造和諧家庭氛圍、形成文明向上家風(fēng)；

（三）學(xué)校方面

學(xué)校作為與人機(jī)構(gòu)，對(duì)這一方面的治理與防范理應(yīng)首當(dāng)其沖，首先是加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)習(xí)力量以及學(xué)習(xí)方法得改正，避免出現(xiàn)惡意打罵學(xué)生的事故出現(xiàn)，同時(shí)組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件的處理方法以及預(yù)防措施；其次要向?qū)W生普及校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、主題板報(bào)，或者相關(guān)行為建設(shè)月的形式，內(nèi)容包括什么是校園欺凌以及當(dāng)遇到校園欺凌時(shí)的處理好方法，讓學(xué)生以正確的方式以及心態(tài)來(lái)面對(duì)這一校園問(wèn)題；同時(shí)還可以邀請(qǐng)相關(guān)司法機(jī)構(gòu)進(jìn)行法律專題講座，提高中學(xué)生的法律意識(shí)以及自我保護(hù)意識(shí)。最后，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的校園欺凌事件，要及時(shí)處理，盡可能讓事態(tài)不再惡化，如果涉及到犯罪，也應(yīng)及時(shí)告知公安機(jī)關(guān)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查。

（四）社會(huì)方面

樹(shù)立一個(gè)充滿正能量的社會(huì)環(huán)境，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大控制對(duì)影響中學(xué)生身心健康的網(wǎng)絡(luò)資訊的流出，抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，發(fā)現(xiàn)相關(guān)資訊流出應(yīng)對(duì)傳播者進(jìn)行嚴(yán)懲。除此之外，社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起榜樣，發(fā)現(xiàn)在校外實(shí)施的校園欺凌事件，要及時(shí)制止并通知相關(guān)人員進(jìn)行解決。

（五）法律方面

相關(guān)立法機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)盡快制定和出臺(tái)相關(guān)法法律法規(guī)，在規(guī)范校園管理以及對(duì)校園欺凌事件的處理機(jī)制，建立起完善的整治體系，讓教師及司法機(jī)構(gòu)對(duì)待校園欺凌案件時(shí)有法可依，與此同時(shí)，政府相關(guān)部門還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的整治，為學(xué)生提供一個(gè)真正和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、總結(jié)

中學(xué)階段是學(xué)生時(shí)期的一個(gè)重要階段，對(duì)于校園欺凌事件發(fā)生的影響因素并不是單方面的，它是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的不良?xì)庀?，在眾多因素共同作用下才發(fā)生的，因此在對(duì)它進(jìn)行防御與治理是也應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)因素，進(jìn)行具體詳細(xì)的分析，才能找到解決校園欺凌事件發(fā)生的原因，這對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園以及樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀有著重要保障，希望通過(guò)本文可以對(duì)日后校園欺凌事件的防治帶來(lái)幫助。