經(jīng)濟全球化到教育國際化的研究

文 吳望良（武昌工學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院）

目前，在經(jīng)濟全球化的帶動下，各國也迎來了全新的發(fā)展機遇，尤其在高等教育領(lǐng)域，經(jīng)濟全球化的趨勢促使高等教育向著國際化的方向發(fā)展，這也使各國愈發(fā)重視培養(yǎng)具有世界眼光的專業(yè)化人才，以此在充分把握經(jīng)濟全球化發(fā)展機遇的同時，更好應(yīng)對時代挑戰(zhàn)。有鑒于此，本文深入分析經(jīng)濟全球化的趨勢，在此基礎(chǔ)上提出促進我國教育國際化發(fā)展的相關(guān)策略。

一、經(jīng)濟全球化趨勢分析

經(jīng)濟全球化是一個逐漸發(fā)展的過程。16 世紀(jì)初期，歐洲便掀起了一場轟轟烈烈的商業(yè)革命，這也為經(jīng)濟全球化的發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)，在19 世紀(jì)，工業(yè)革命如火如荼，使各個國家也進一步加強了彼此之間的合作，并逐漸形成一體化發(fā)展局面，從而經(jīng)濟全球化的發(fā)展雛形也由此初步形成。上個世紀(jì)，隨著越來越多企業(yè)巨頭開展國際性貿(mào)易與合作，使得經(jīng)濟全球化得以快速發(fā)展，再加上網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的興起，使經(jīng)濟全球化進入了前所未有的蓬勃發(fā)展階段，并逐漸成為21 世紀(jì)各國經(jīng)濟的未來發(fā)展趨勢。對于經(jīng)濟全球化來說，其是多種因素綜合作用而產(chǎn)生的共同結(jié)果。首先是政治因素，20 世紀(jì)末期，各國迎來了難得的和平發(fā)展時期，這也使各國愈發(fā)重視國際化貿(mào)易和文化交流，以此不斷提高自身在國際社會中的經(jīng)濟地位，而這也使各國之間的貿(mào)易關(guān)系變得愈發(fā)緊密。其次是經(jīng)濟因素，各國通過大力發(fā)展國內(nèi)市場經(jīng)濟，以此增強自身經(jīng)濟實力的同時，努力將國內(nèi)優(yōu)質(zhì)商品出口至其他國家，并進口本國沒有的商品，這使得各國的貿(mào)易聯(lián)系愈發(fā)緊密，也進一步加快了各國在國際市場中的接軌。與此同時，許多發(fā)達國家因其國內(nèi)資本市場處于飽和狀態(tài)，其國內(nèi)大型乃至巨型公司在發(fā)展過程中普遍存在嚴(yán)重的資金過剩問題，為了解決該問題，必須從國外尋找新的市場，這也使這些企業(yè)將經(jīng)濟全球化作為其長遠發(fā)展的重要途徑。還有科技因素，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使通訊技術(shù)為資金的大規(guī)模流動提供了強有力的技術(shù)支持，大型跨國企業(yè)能夠通過各種通訊工具、計算機等來確保生產(chǎn)要素在流動過程中不受國界的限制，這也為經(jīng)濟全球化的發(fā)展創(chuàng)造了非常有利的發(fā)展條件。經(jīng)濟全球化使世界經(jīng)濟迎來了空前繁榮，并為各國的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了千載難逢的機遇。對于許多第三世界國家來說，其國內(nèi)企業(yè)能夠?qū)Πl(fā)達國家中的跨國公司的管理經(jīng)驗及管理模式進行借鑒，這為第三世界國家追趕發(fā)達國家?guī)砹擞欣置?。?dāng)然，經(jīng)濟全球化在給世界發(fā)展帶來機遇的同時，也帶來了許多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這是因為越來越多的國家在經(jīng)濟上已經(jīng)形成了相互依賴的關(guān)系，使得某些國家在經(jīng)濟發(fā)展中很容易受到其他國家大財團的控制，進而削弱了國內(nèi)政府對本土經(jīng)濟的宏觀調(diào)控能力。并且，先進國家還會借助于自身在經(jīng)濟上的優(yōu)勢，將本國的文化價值觀念灌輸給不發(fā)達國家，從而在文化上占據(jù)主導(dǎo)地位。由此可見，經(jīng)濟全球化有利也有弊，而這就需要我國在充分把握經(jīng)濟全球化發(fā)展機遇的同時，通過各種手段避免經(jīng)濟全球化的弊端出現(xiàn)，而這需要進一步加大人才培養(yǎng)力度，使人才培養(yǎng)能夠有效適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展需要。

二、促進我國教育國際化發(fā)展的策略研究

我國自改革開放以來迎來了空前的經(jīng)濟發(fā)展局面，國內(nèi)經(jīng)濟欣欣向榮，與此同時，為了更好把握經(jīng)濟全球化所帶來的發(fā)展機遇，我國也愈發(fā)重視國際化人才的培養(yǎng)，在此過程中，我國急需對發(fā)達國家在經(jīng)濟全球化發(fā)展中所積累的教育經(jīng)驗及教育模式進行充分借鑒，并結(jié)合自身的國情特點，不斷推進我國教育國際化發(fā)展，以此實現(xiàn)對國際化人才的大力培養(yǎng)。為此，筆者提出經(jīng)濟全球化趨勢下促進我國教育國際化發(fā)展的相關(guān)策略。

（一）摒棄傳統(tǒng)教育觀念，革新教育思想

我國在教育國際化發(fā)展中，需要摒棄傳統(tǒng)教育觀念，革新教育思想，這是確保我國實現(xiàn)教育國際化的重要前提?，F(xiàn)階段。經(jīng)濟全球化使得國外文化給我國傳統(tǒng)文化造成了一定沖擊，為了抵御外來文化的不良影響，我國必須強化思想政治教育，以此確保我國高等教育能夠有效抵御外來資本主義思想的侵襲。在此過程中，我國在教育領(lǐng)域發(fā)展中，對國際化人才的培養(yǎng)需要改變其舊的思想觀念，使其能接受經(jīng)濟全球化內(nèi)容和趨勢，并通過自身努力不斷適應(yīng)它和利用它。此外，我國在教育國際化發(fā)展中，還要從國外市場中獲取更加龐大的教育資源，不斷開拓教育市場，以此更好推動我國教育事業(yè)發(fā)展，從而全面促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。當(dāng)然，在經(jīng)濟全球化背景下，我國還要將自身的教育資源及市場向外界開放，以此吸引更多外國人才進入我國，從而為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出相應(yīng)貢獻。

（二）明確教育國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了實現(xiàn)我國教育的國際化，我們還要進一步明確教育國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國在長達幾千年的封建社會中，始終采用封閉式教育模式，這使得我國很少和其他國家開展對外交流和貿(mào)易，從而導(dǎo)致了我國和國外發(fā)達國家的經(jīng)濟差距不斷拉大。直至改革開放以后，我國和其他國家對外交流的日益密切，再加上國家經(jīng)濟實力的強勁增長，使得高等教育逐漸從以往的高樓深院中走出國門，向著國際化的方向不斷邁進。為了更好適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展環(huán)境，我國需要進一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對此，需要借鑒國外發(fā)達國家在教育國際化中所積累的相關(guān)經(jīng)驗。當(dāng)然，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進行以下確定：其一，必須確保學(xué)生具備較強的國際觀念及國際意識。使其樹立正確的全球服務(wù)理念；其二，需要培養(yǎng)學(xué)生的國際交往能力，使其能和外國人和諧相處，并維護我國的法律權(quán)威及民族尊嚴(yán)，以及對國外宗教信仰及民風(fēng)民俗等秉持包容心；其三，需要確保學(xué)生能夠熟練掌握至少一門外語；其四，需要確保學(xué)生了解和熟悉國外的風(fēng)土人情、歷史、地理及政治等方面的相關(guān)知識。

（三）構(gòu)建教育國際化課程體系

為了更好推進我國的教育國際化進程，還要相應(yīng)構(gòu)建課程體系，確保我國在高等教育課程體系上能夠和教育國際化課程體系相接軌。在此過程中，不僅要重視高等教育課程體系及內(nèi)容的系統(tǒng)性及專業(yè)性，還要積極借鑒國外在教育國際化發(fā)展中的課程開設(shè)經(jīng)驗，將國際教育課程引入到文化素養(yǎng)課及公共基礎(chǔ)課中。同時還要將國外先進科研成果及文化知識有效補充到各個專業(yè)中，最后還要采用國際上最先進的教材，聘請優(yōu)秀的國外學(xué)者及專家進行授課，以此為我國教育國際化發(fā)展提供高效的課程體系保障。

總而言之，在不斷推進的經(jīng)濟全球化形勢下，也進一步促進了各國教育國際化的發(fā)展進程。對于我國而言，要想充分把握經(jīng)濟全球化所帶來的機遇，則必須加強自身的人才教育工作，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，革新教育思想，并明確教育國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建能夠符合我國國情的教育國際化課程體系，從而在促進我國經(jīng)濟發(fā)展的同時，使我國在國際社會中能夠發(fā)揮出更大的影響力和作用。