部編版低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的分析與使用

江蘇省南通市五山小學(xué) 蔡佳萍

一、部編版低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的基本情況

1.插圖的數(shù)量及分類

通過(guò)對(duì)最新部編版小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材插圖的總體分析能夠發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)階段插圖的覆蓋范圍極為廣泛，而這也與低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相互對(duì)應(yīng)。在進(jìn)入高年級(jí)階段后，教材中插圖數(shù)量逐漸減少。這是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考方式也在逐漸改變，由開始的根據(jù)圖片思考，到最后脫離圖片，自己主觀有新的想法和理解，不再需要圖片的輔助。因此，教科書中的插圖會(huì)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)逐漸減少，這個(gè)是按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律來(lái)逐漸進(jìn)行改變的，是有規(guī)律可循的。低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多插圖，因此插圖的類型也多種多樣，通常情況下插圖可以分為實(shí)物圖、描繪圖和漫畫圖幾種。

2.插圖的變化和特點(diǎn)

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖，相較于其他版本語(yǔ)文教材而言篇幅明顯加大，同時(shí)借鑒了優(yōu)秀繪本的創(chuàng)作特點(diǎn)與典型元素，這更加容易得到學(xué)生的支持與喜歡。插圖在內(nèi)容上也更加簡(jiǎn)單明了，圖文聯(lián)系得更加緊密，改變了一些觀察視角，更加符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知。圖片在顏色上也柔和很多，以暖色為主色調(diào)，讓畫面看起來(lái)更具美感。插圖形式更加多樣，滲透了中國(guó)傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，而且更多地運(yùn)用了擬人夸張等表現(xiàn)形式，讓圖片更有代入感，符合孩子們的心智成長(zhǎng)特點(diǎn)。

二、低年級(jí)語(yǔ)文教科書插圖運(yùn)用的現(xiàn)狀

插圖運(yùn)用的效果如何，其實(shí)很大程度上是取決于教師的。如果教師對(duì)插圖有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，在課堂講解中就會(huì)恰到好處地運(yùn)用插圖，如果教師認(rèn)為插圖僅僅是一種頁(yè)面排版的修飾品，就往往不會(huì)在課堂中運(yùn)用。調(diào)查顯示，教師以及學(xué)生對(duì)部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書中的插圖質(zhì)量是十分認(rèn)可的，學(xué)生很喜歡教科書中的插圖，教師也都認(rèn)為插圖對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)關(guān)注度的提高都能起到很大的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)調(diào)查，現(xiàn)在教師在課堂中對(duì)插圖的運(yùn)用頻率是很高的。而且由于現(xiàn)在教學(xué)模式的改變，多媒體教學(xué)越來(lái)越盛行，那插圖就不僅僅停留在教科書中，在做課件的時(shí)候教師同樣會(huì)加入大量插圖，以便能更加豐富課堂知識(shí)，學(xué)生能更加形象具體地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、低年級(jí)語(yǔ)文教科書插圖有效運(yùn)用的案例方法

1.運(yùn)用插圖進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)

拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是孩子從幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)換階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，拼音是學(xué)習(xí)漢字的工具，只有反復(fù)練習(xí)才能很好地掌握?？墒且晃兜胤磸?fù)練習(xí)，難免會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)拼音失去興趣。因此，部編版的小學(xué)語(yǔ)文教材在每一課程上都插入了一個(gè)有故事情境的圖片，讓孩子通過(guò)圖片來(lái)輔助拼音的學(xué)習(xí)。教科書中的插圖往往是對(duì)字母的表音示形，這就需要學(xué)生去仔細(xì)觀察，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，還能培養(yǎng)孩子們仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

圖 1-2

如圖1-1，教師就可以創(chuàng)造這樣一個(gè)情景：森林里的學(xué)校正在上課，穿紫色裙子的小熊老師正在教同學(xué)們字母z,小刺猬們坐成c 的形狀正在認(rèn)真學(xué)習(xí)，蠶寶寶邊聽課邊吐出s 形狀的蠶絲來(lái)，看看小動(dòng)物們是多么喜歡學(xué)習(xí)字母！

在圖1-2 中，教師可以通過(guò)插圖描繪出這樣一個(gè)情景：東方天空剛剛升起一輪紅日，森林的小課堂下課了，長(zhǎng)頸鹿今天是值日生，正在擦黑板。小猴子正坐椅子上織毛衣，小刺猬躲在椅子后面偷吃早餐，小獅子藏在椅子后面睡覺呢。課間休息，小動(dòng)物們多可愛！

拼音與圖片中的主要元素一一對(duì)應(yīng)，相同的讀音使得學(xué)生的認(rèn)知變得規(guī)律性和趣味性更強(qiáng)，學(xué)生更加喜歡這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)熱情被徹底激發(fā)。

2.運(yùn)用插圖進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。由于古詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)代距今已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，小學(xué)生平時(shí)也接觸不到，運(yùn)用插圖可以幫助學(xué)生了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景和環(huán)境，能使學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣。

《池上》和《小池》都是講述詩(shī)人在夏天所看見的景色，兩首詩(shī)都是以國(guó)畫相配，展現(xiàn)了詩(shī)詞里所描繪的情景。教師在講課時(shí)就可以運(yùn)用插圖進(jìn)行課堂互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生，圖里你看見了什么，那里有什么等問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也能讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞。

總而言之，部編版的低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教科書中有很多插圖，教師要合理運(yùn)用這些插圖，不僅能提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。