本地高校參與打造新時期“國際紡織之都”的路徑研究
——以浙江工業(yè)大學之江學院為例

葉玲珠

（浙江工業(yè)大學之江學院，浙江 紹興 312030）

地方高校是地方經(jīng)濟文化的傳承者和開拓者。一方面，地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)特色對高校的優(yōu)勢學科建設、特色專業(yè)建設、人才培養(yǎng)等起到支撐作用，有利于高校找到特色發(fā)展之道，并使之與地方經(jīng)濟相融合；另一方面，高校做好人才的梯隊培養(yǎng)和人才補給，構(gòu)建具有地方文化特色的專業(yè)辦學理念，為地方經(jīng)濟提供堅實有力的主力軍。

柯橋中國輕紡城是全球規(guī)模最大、交易品種最多的紡織品集散中心，成交額連續(xù)30年位居全國紡織品專業(yè)市場第一。柯橋區(qū)在力爭通過3年的努力，把輕紡城打造成為“開放、時尚、智慧、高端”的現(xiàn)代化新型市場的同時，也面臨市場主體自主創(chuàng)新能力較弱、輕紡產(chǎn)品時尚要素相對缺乏、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與市場融合度不夠、知識產(chǎn)權(quán)保護滯后和產(chǎn)城融合發(fā)展有待進一步提升等方面的問題。

本地高校浙江工業(yè)大學之江學院是入駐柯橋的第一所大學，入駐以來，一直致力參與打造新時期國際紡織之都，充分發(fā)揮高?！叭瞬判钏亍钡墓δ?。本項目以高校的視角，結(jié)合十多年的一線服裝設計生產(chǎn)管理經(jīng)驗，探討了中國輕紡城時尚轉(zhuǎn)型升級、打造新時期國際紡織之都的新路徑。聚焦地方高校與地方經(jīng)濟的關(guān)系，思考如何將地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟共建融合進高校的專業(yè)特色建設中，如何將產(chǎn)品的創(chuàng)新設計融入到人才的梯隊培育中。

1 高校在地方經(jīng)濟需求的指引下，辦出特色，形成優(yōu)勢

高校在學科建設、課程設置上應因地制宜，與地方經(jīng)濟、市場需求、生產(chǎn)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)文化的實用創(chuàng)新型、復合應用型設計人才。之江學院新增的服裝與服飾設計專業(yè)，在學科設置上圍繞“以布為媒”，拓寬“國際化視野”，為“國際紡織之都”輸送具有國際視野并精通面料與服飾設計一體化設計的專業(yè)人才。

1.1 “以布為媒”即以面料為載體，以面料與服飾一體化設計為著眼點與驅(qū)動力

在專業(yè)設置上，始終圍繞“面料”為軸心來銜接設計理論課程、基礎課程、專業(yè)課程和實踐創(chuàng)作課程，定位專業(yè)特色，區(qū)別省內(nèi)外其他院校服裝設計專業(yè)的設置。在課程教學設置中，4年專業(yè)學習生通過大量讀面料、識面料、玩面料，探討面料與服裝結(jié)構(gòu)、版型之間的新語言關(guān)系，加強面料側(cè)重性下的款式和面料的一體化設計，從而達到設計面料有的放矢、提升設計服飾的綜合能力；專業(yè)教師則可以通過對面料的歷史流變、面料的文化傳承、面料的趨勢分析作為突破口進行研究教學。

1.2 培養(yǎng)具備“國際化視野”的專業(yè)應用型人才

柯橋要打造“國際化紡織之都”，國際化視野是前提。高校應利用資源優(yōu)勢，加強和港澳臺、國際院校的合作，搭建國際化設計教育平臺。近年來，之江學院的設計學院一直致力于依托合作辦學，交流研討會、專業(yè)論壇、建大型實驗室和大師工作坊等形式，運用“走出去”和“引進來”的方式加強國際交流，拓寬設計教育的國際視野。定期“引進”美國、法國、意大利等多國設計大師來校舉行講座、研討。同時，學校每年也鼓勵優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生“走出國去”學習先進技術(shù)，參與項目、課程或者大賽，提高作為人才主體設計師的國際化視野。

2 高校對接地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，做好人才的培育與梯隊建設

目前，柯橋企業(yè)自主設計的投入相對比較少，產(chǎn)品競爭同質(zhì)化嚴重，“恨布不成衣”一直是一個困擾。設計創(chuàng)新，人才尤為關(guān)鍵。地方高校應承擔起為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)實用創(chuàng)新型、復合應用型設計人才的任務。因此，之江學院新增服裝設計專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面作了一系列的思考。

在人才的培養(yǎng)方式上，強調(diào)教與學的“兩位一體”，即“設計”與“社會”是設計實踐中互補的兩個系統(tǒng)。通過設計專業(yè)與社會的零距離互動，在“從設計到社會并最終回到設計”的過程中，培養(yǎng)學生的綜合能力。

（1）模擬項目教學。模擬項目教學主要是在校內(nèi)完成。針對實踐教學內(nèi)容的需求，以參與項目的方式進行模擬教學與實踐。學生在項目實施過程中不僅是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更重要的是讓學生了解項目完整的工作流程以及每個流程的關(guān)鍵點和注意事項。學生在項目進程中既了解了社會的需求，也認識到了自己的能力側(cè)重，培養(yǎng)他們今后快速融入社會的能力。

（2）工作室/研究所教學。這方面主要是依托高校內(nèi)的設計工作室或者專業(yè)研究所、研究院進行。工作室、研究所運行機制與公司相似，學生一方面可以在課程之余浸潤在項目里，真切感受專業(yè)實踐的氛圍，另外一方面，學生在工作室項目的分工與合作中，可以培養(yǎng)處理人和事物關(guān)系的能力。

（3）與企業(yè)協(xié)同育人。與相關(guān)企業(yè)形成密切互動，共同制定人才培養(yǎng)計劃，確定聯(lián)合培養(yǎng)方案，并共同調(diào)配師資。合作企業(yè)可以作為高校的教學基地，給高校一些學習培訓、實習、就業(yè)、作品展示與商業(yè)互動的機會。企業(yè)參與到設計師的設計實踐和教學培養(yǎng)方案里來，安排有經(jīng)驗、有技術(shù)、又有一定理論修養(yǎng)的員工對學生進行實踐指導。對于企業(yè)來說，可以將在校大學生天馬行空的創(chuàng)意思維，落地到具體的產(chǎn)品創(chuàng)新設計中去。同時，校企也可以通過國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源的整合，舉辦高研班、短訓班等為企業(yè)高管提升專業(yè)水平。在這個過程中，“校企聯(lián)合開發(fā)項目制”“校企長期合作聯(lián)合項目制”等都是思路。企業(yè)協(xié)同育人的模式在某種程度上逼著高校從知識型、技能型人才教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)意、實用應用型人才的培養(yǎng)。探索新的人才培養(yǎng)方式，是時尚轉(zhuǎn)型升級中需要不斷思考的命題。

3 高校整合科研和人才資源，與地方政府“協(xié)同創(chuàng)新”

地方高?？蓢@本地經(jīng)濟發(fā)展目標，整合科研和人才資源，組建具有特色和創(chuàng)新能力的學術(shù)團隊，與政府及區(qū)域經(jīng)濟融為一體，以課題、招標項目、重大項目為研發(fā)觸點，發(fā)揮集體優(yōu)勢。構(gòu)建由政府牽頭，高校負責的落地研究項目，全方位、多維度地開展交流合作。在制定地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、保障措施、研究項目以及相關(guān)的指導政策上發(fā)揮優(yōu)勢，拓寬高校職能。例如在輕紡城，知識產(chǎn)權(quán)保護滯后是現(xiàn)階段的突出問題之一?；映u、剽竊、仿冒等無序競爭嚴重，花樣版權(quán)保護難取證、難鑒定、難執(zhí)行，且存在手段少、費用高、效率低等問題。如何讓紡織面料花樣版權(quán)及時得到保護，如何讓企業(yè)在短時間內(nèi)設計出更多、更好的面料花型，是高校教師和科研團隊值得攻克的課題。2019年，在浙江省版權(quán)局的指導下，之江學院鄭德均博士帶領的技術(shù)團隊聯(lián)合柯橋區(qū)市場監(jiān)督管理局開發(fā)的花樣版權(quán)保護“新”神器—中國輕紡城花樣版權(quán)數(shù)據(jù)中心庫和花樣圖型應用比對系統(tǒng)正式發(fā)布，這表明解決花樣版權(quán)問題跨出了一大步。

可以看到，在新時期“國際紡織之都”的打造中，高?？梢砸远喾N形式參與。本地高校與地方經(jīng)濟的發(fā)展是相互促進的，高校從人才優(yōu)勢出發(fā)，在辦學定位、人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)協(xié)同等方面與所處的區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展保持一致。一方面提高了地方高?？蒲兴剑嵘似淇蒲谐晒氖袌鲛D(zhuǎn)化率；另一方面提升了地方產(chǎn)業(yè)的人才供給水平，給區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供了持續(xù)動力，優(yōu)化了地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)“國際紡織之都”的成功轉(zhuǎn)型升級。