工學(xué)結(jié)合模式下高職教學(xué)管理的問題與應(yīng)對(duì)措施

[摘要]工學(xué)結(jié)合模式是現(xiàn)代高職院校教育教學(xué)發(fā)展的主要方向之一，其對(duì)高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了有益的革新，并且有效彌補(bǔ)了高職院校實(shí)踐教學(xué)不足的問題。但是，工學(xué)結(jié)合模式下高職教學(xué)管理存在諸多問題，如創(chuàng)新思維缺乏、教學(xué)思想陳舊、管理制度缺失等，嚴(yán)重阻礙了工學(xué)結(jié)合的開展，應(yīng)注重教學(xué)改革、引進(jìn)現(xiàn)代思想、強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、完善管理機(jī)制、拓寬資金渠道、優(yōu)化資源配置等。

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 "校企合作 "職業(yè)生涯規(guī)劃 "創(chuàng)新精神

[作者簡介]姜芳（1979- ），女，黑龍江安達(dá)人，中國環(huán)境管理干部學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育;肖奇（1977- ），男，黑龍江雙鴨山人，中國環(huán)境管理干部學(xué)院，教授，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練學(xué)。（河北 "秦皇島 "066102）

[中圖分類號(hào)]G717 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）28-0025-02

高職院校在教育教學(xué)過程中，除了對(duì)學(xué)術(shù)方面給予重視外，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生畢業(yè)后可以更好地適應(yīng)工作崗位，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。在高職院校中實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式，對(duì)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的幫助作用。由于工學(xué)結(jié)合模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大差異，因此高職院校要想大力推行工學(xué)結(jié)合模式，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理進(jìn)行改革，使學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)管理理念等與工學(xué)結(jié)合模式相適應(yīng)，確保高職院校教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、工學(xué)結(jié)合模式的主要作用

1.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式幫助下通過實(shí)踐對(duì)自身專業(yè)技能進(jìn)行鞏固，通過不斷應(yīng)用來拓展自身的專業(yè)技能，進(jìn)而靈活運(yùn)用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，通過理論與實(shí)踐的穿插學(xué)習(xí)，可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)。通過工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，可以讓學(xué)生參與生產(chǎn)崗位實(shí)踐，參加企業(yè)的生產(chǎn)與管理，在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生充分接觸社會(huì)，了解國情，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)如何處理好人際關(guān)系，同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和心理素質(zhì)。

3.工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和工作過程結(jié)合起來，同時(shí)將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)生涯結(jié)合起來，讓學(xué)生充分了解企業(yè)文化、工作內(nèi)容、工作流程等，了解自己畢業(yè)后所從事行業(yè)的發(fā)展情況，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)參考。

二、工學(xué)結(jié)合模式下高職教學(xué)管理存在的問題

1.創(chuàng)新思維缺乏，教學(xué)思想陳舊。工學(xué)結(jié)合模式本身是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新與發(fā)展，因此在工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校的教學(xué)管理工作也應(yīng)向著現(xiàn)代化、先進(jìn)化的方向轉(zhuǎn)型。但是，就目前高職院校的教學(xué)管理來看，其在創(chuàng)新性上存在很大的不足，不能與工學(xué)結(jié)合模式相適配。究其原因，主要有以下兩個(gè)方面：一是高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理過程中缺乏創(chuàng)新思維，沒有將創(chuàng)新思維應(yīng)用到實(shí)際工作中去，導(dǎo)致一些管理者抱著“不求有功，但求無過”的心理，只滿足于上級(jí)布置什么任務(wù)就完成什么任務(wù)，從來不主動(dòng)思考如何更快捷有效地開展工作。二是高職院校教學(xué)理念過于保守，教學(xué)思想過于陳舊，這樣導(dǎo)致高職院校教學(xué)模式機(jī)械化，教條主義十分嚴(yán)重，教育者缺乏競爭意識(shí)，教學(xué)改革無法深入。

2.管理制度缺失，管理機(jī)制不足。為了強(qiáng)化教學(xué)管理的質(zhì)量，高職院校在學(xué)校設(shè)立了專門的管理部門，安排了專門的管理人員，并且由于教學(xué)管理工作的復(fù)雜性，在管理部門內(nèi)部還就不同的管理工作進(jìn)行分工合作。從理論上來說，這種機(jī)構(gòu)設(shè)立的方式對(duì)于細(xì)化教學(xué)管理、避免管理漏洞有著良好的作用。但是，工學(xué)結(jié)合模式提出后，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)并沒有就該模式進(jìn)行專門的管理，使得工學(xué)結(jié)合模式難以按照理想的方式順利實(shí)施。除此之外，在校企合作開展后，學(xué)校與企業(yè)雖然設(shè)立了校企合作管理部門，但由于學(xué)校并沒有對(duì)教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行重新修訂，使得這種校企管理部門在職權(quán)上有名無實(shí)，降低了校企合作的質(zhì)量。

3.資金供給渠道單一，教學(xué)資源緊缺。工學(xué)結(jié)合模式的提出，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，因此工學(xué)結(jié)合模式在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上提出了一些新的要求和任務(wù)，這些要求包括教師素質(zhì)的提升、教學(xué)設(shè)施的完善、教學(xué)資源的豐富等。但是，目前大部分高職院校都因內(nèi)部資金不足或供給渠道單一，無法提供和配備工學(xué)結(jié)合模式開展所要求的教學(xué)資源，從而導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)施受阻，同時(shí)也造成高職院校教學(xué)質(zhì)量的下降，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

4.管理過于呆板，激勵(lì)措施缺失。工學(xué)結(jié)合模式要求教學(xué)管理注重靈活性，如果仍然按照傳統(tǒng)教條式的管理方式進(jìn)行教學(xué)管理就會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量的下降。首先，實(shí)踐教學(xué)的變數(shù)較課堂教學(xué)高，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些非預(yù)期事件，如果不能靈活應(yīng)對(duì)和處理，很容易造成問題的擴(kuò)大化。其次，工學(xué)結(jié)合模式的開展需要從企業(yè)引入一些專家能手對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)安排一些教師進(jìn)入企業(yè)參加科研或者實(shí)踐訓(xùn)練，這使得學(xué)校教育管理的難度加大，教育管理改革勢在必行。最后，傳統(tǒng)的教育管理缺乏有效的激勵(lì)制度，無法最大限度地激發(fā)教職工的工作熱情，造成人力資源的浪費(fèi)。

5.學(xué)生的崗位與自身專業(yè)不符。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人力資源也得到了快速發(fā)展，很多企業(yè)的崗位已經(jīng)達(dá)到飽和，因此工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，對(duì)于職位的選擇并沒有太大的自主性，往往是任憑企業(yè)的安排，造成很多學(xué)生的職位與自己所學(xué)的專業(yè)并不相符，這樣無疑會(huì)降低工學(xué)結(jié)合的實(shí)效性。另外，在規(guī)模、經(jīng)營狀況等的限制下，很多企業(yè)無法保證支付給學(xué)生足夠的勞動(dòng)報(bào)酬，從而降低了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，限制了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式功能的發(fā)揮，進(jìn)而影響了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的高職教學(xué)管理。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作存在沖突。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式勢必會(huì)在學(xué)習(xí)和工作之間產(chǎn)生一定的矛盾，這些沖突對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作能力的提高都是不利的。有的高職院校為了保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理中沒有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行工作和實(shí)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間產(chǎn)生沖突而放棄實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、工學(xué)結(jié)合模式下高職教學(xué)管理的優(yōu)化措施

1.注重教學(xué)改革，引進(jìn)現(xiàn)代思想。鑒于教學(xué)思想對(duì)教學(xué)管理有指導(dǎo)性的作用，高職院校在引進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式后，應(yīng)在教學(xué)思想改革方面下功夫，通過教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)管理的質(zhì)量。首先，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新精神引入教學(xué)管理中，并在教學(xué)思想方面進(jìn)行改革，認(rèn)清工學(xué)結(jié)合模式在高職院校中的地位，并結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，將高職教學(xué)與市場變化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等緊密結(jié)合，提升高職教學(xué)的實(shí)際意義。其次，高職院校應(yīng)向其他先進(jìn)院校學(xué)習(xí)，引進(jìn)現(xiàn)代的教育教學(xué)思想，對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行改進(jìn)，打破原有教學(xué)理論的束縛，將工學(xué)結(jié)合模式最大限度地應(yīng)用于高職教學(xué)中，促使高職院校教學(xué)管理工作向著現(xiàn)代化、開放化的模式發(fā)展。

2.強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，完善管理機(jī)制。校企合作是工學(xué)結(jié)合模式的主要表現(xiàn)形式之一，因此高職院校在完善教學(xué)管理的過程中，需要加強(qiáng)和社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，通過教學(xué)管理的改革，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用。首先，高職院校應(yīng)針對(duì)校企合作設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，讓其專門負(fù)責(zé)處理校企合作的各種事項(xiàng)，具體包括協(xié)議的履行、信息的交流、實(shí)習(xí)的安排、人才的定向培養(yǎng)等。其次，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行整改，加入工學(xué)結(jié)合管理內(nèi)容，并且在各層級(jí)的管理中設(shè)立專門的管理部門，安排專人負(fù)責(zé)工學(xué)結(jié)合工作的開展。最后，要對(duì)工學(xué)結(jié)合管理進(jìn)行細(xì)化，在基層建立工學(xué)結(jié)合管理小組，對(duì)具體的企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的管理，合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)、技術(shù)指導(dǎo)等工作。

3.拓寬資金渠道，優(yōu)化資源配置。首先，高職院校教學(xué)管理工作人員應(yīng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重新整合，圍繞工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行重新安排，達(dá)到優(yōu)化資源配置的目的。教學(xué)管理工作人員應(yīng)定期進(jìn)行市場調(diào)研，對(duì)市場變化、社會(huì)發(fā)展有整體的認(rèn)識(shí)和把握，并結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)以市場需求為導(dǎo)向安排高職院校的教育教學(xué)活動(dòng);同時(shí)，為了保障工學(xué)結(jié)合模式的順利開展，高職院校應(yīng)與企業(yè)形成穩(wěn)定的合作關(guān)系，并不斷增加合作企業(yè)的數(shù)量，形成完善的校企合作網(wǎng)絡(luò)。其次，高職院校教學(xué)管理人員應(yīng)拓寬資金的渠道，給予工學(xué)結(jié)合模式物質(zhì)上的保障。高職院?？梢栽谂c企業(yè)合作的過程中，通過接受企業(yè)贊助的形式彌補(bǔ)資金上的不足;同時(shí)，要完善校內(nèi)薪酬制度，大力推行績效考核，結(jié)合工作人員的績效考核情況合理安排津貼份額。

4.活化教學(xué)管理，發(fā)掘教師潛力。工學(xué)結(jié)合模式的提出，迫使高職院校教學(xué)管理工作必須從程式化的管理方式中跳出，采取更加靈活多變的管理方法，以解決工學(xué)結(jié)合過程中可能出現(xiàn)的多種問題。首先，教學(xué)管理工作應(yīng)以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場的變化，調(diào)整管理方向和管理方法。其次，形成靈活的管理機(jī)制，針對(duì)校企合作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)對(duì)管理方案進(jìn)行調(diào)整，并按照實(shí)踐內(nèi)容安排一些具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，教師的授課方式應(yīng)靈活多變，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，提高教學(xué)的實(shí)效性。再次，由于企業(yè)的工作時(shí)間與學(xué)校的教學(xué)時(shí)間存在一定的沖突，因此高職院校教學(xué)管理工作人員在安排校企合作活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)馗淖冊械慕虒W(xué)安排，迎合企業(yè)的工作時(shí)間和工作內(nèi)容，合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。最后，高職院校教學(xué)管理工作還應(yīng)注重對(duì)教職工潛力的挖掘，在學(xué)校內(nèi)部建立起完善的激勵(lì)制度，對(duì)工作表現(xiàn)良好的教職工給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)教職工的工作熱情。

5.協(xié)調(diào)好學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的關(guān)系。學(xué)?？梢圆扇∫恍┯行У姆椒▉韰f(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作之間的時(shí)間關(guān)系，如學(xué)?？梢砸陨鐣?huì)企業(yè)的運(yùn)營規(guī)律為基礎(chǔ)來適當(dāng)延長學(xué)制，或者將學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間安排在寒假或暑假期間。由于在教育體制上我國和國外有著本質(zhì)的區(qū)別，延長學(xué)制在我國的可行性較差，因此高職院校應(yīng)對(duì)寒暑假時(shí)間進(jìn)行有效分配，以學(xué)生的課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，既要保證學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要保證學(xué)生有充足的時(shí)間參與到實(shí)習(xí)中。

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