基于生命教育的初中生物高效課堂的探索

于笑波

【摘 要】近些年來我國自殺率呈現(xiàn)出了急劇上升的趨勢(shì)，在這些人中也有很多的青少年群體。因此加強(qiáng)對(duì)青少年的生命教育具有重要的意義。課堂教學(xué)是教育學(xué)生最主要的陣地，各個(gè)學(xué)科的教師都有義務(wù)和責(zé)任在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中滲透生命教育的內(nèi)容。而生物在滲透生命教育方面具有重要的優(yōu)勢(shì)，作為生物教師要深入探究生物教材中可以滲透生命教育的內(nèi)容，打造高效的初中生物課堂。

【關(guān)鍵詞】生命教育;初中生物;高效課堂

當(dāng)前對(duì)青少年開展生命教育已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。通過開展生命教育能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命的真諦，能夠懂得尊重生命、熱愛并且珍惜生命。初中生物課本身就是揭秘生物奧秘的課程，生命教育也是這門學(xué)科教學(xué)中重要的部分，初中生物教師要利用好生命教育的平臺(tái)，結(jié)合教材的內(nèi)容，全面開展生命教育工作。本文就結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何在初中生物課堂中進(jìn)行生命教育展開探究。

一、通過教材滲透生命的艱辛，開啟生命教育

生物學(xué)的知識(shí)和生命教育存在密切的聯(lián)系，比如在魯科版初中生物六年級(jí)教材的第一章節(jié)中就是認(rèn)識(shí)生物。讓學(xué)生通過這一課學(xué)習(xí)可以在一開始接觸這門學(xué)科時(shí)就能夠了解生命一些基本的特征，然后借助人和生物圈的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的結(jié)構(gòu)層次，以及生命的延續(xù)和發(fā)展等方面內(nèi)容。在七年級(jí)上冊(cè)我們會(huì)涉及到生物圈中的人相關(guān)的內(nèi)容，告訴學(xué)生人的由來等內(nèi)容，而這些內(nèi)容其實(shí)都和我們的生命有密切的聯(lián)系，詮釋了生命從無到有的過程。教師可以從這些知識(shí)出發(fā)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)生命的誕生需要?dú)v經(jīng)的艱辛的過程，讓學(xué)生懂得珍惜生命。比如在學(xué)習(xí)魯科版七年級(jí)上冊(cè)《人的由來》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹母親懷孕期為40周，那么在這40周的時(shí)間內(nèi)胎兒在發(fā)育時(shí)需要的營養(yǎng)都是通過母體吸取的，而胎兒排泄的廢物也需要通過母親的腎臟等這些器官進(jìn)行排泄。這樣就給孕婦各個(gè)器官造成了一定的壓力，因?yàn)樘好刻於荚陂L(zhǎng)大，胎盤也從無到有，所以對(duì)于孕婦而言他們具有著較大的生理負(fù)擔(dān)。還有就是母親在分娩時(shí)候的陣痛。通過這些知識(shí)的講解讓學(xué)生能夠清楚地了解到母親生育的不容易，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母養(yǎng)育子女的不容易。那么通過對(duì)這些知識(shí)的講解學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了生命孕育艱辛的過程，會(huì)更加的懂得珍惜和珍愛生命，也會(huì)更加的對(duì)自己負(fù)責(zé)，更好的孝敬自己的父母。

二、深入完成生命教育，讓學(xué)生懂得珍惜生命

隨著新課改的發(fā)展，教育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性，希望學(xué)生可以在生物課堂中進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)。而生物學(xué)科本身也是一門實(shí)驗(yàn)性課程，所以有的時(shí)候教師可以借助一些實(shí)驗(yàn)還有實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行生命教育，這樣可以讓生命教育進(jìn)行的更加深入和徹底，也可以對(duì)學(xué)生形成更加深刻的影響。比如在學(xué)習(xí)魯科版初中生物八年級(jí)上冊(cè)魚類這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究魚鰭在游泳中的作用的活動(dòng)，那么在活動(dòng)中如何更好的觀察魚類每個(gè)魚鰭的作用呢？有的學(xué)生覺得想要獲得這個(gè)答案可以將魚的魚鰭減掉，然后觀察魚出現(xiàn)的一些失常的反應(yīng)，這樣能夠快速判斷出來，得出答案。但面對(duì)這些的這個(gè)提議，教師可以適時(shí)進(jìn)行生命教育。減掉魚鰭也許可以快速得到我們想要的答案，完成本次的探究活動(dòng)。但是如果將魚的魚鰭減掉就代表著魚會(huì)死掉，這樣借助殘殺動(dòng)物的方式獲得我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法不可取的。通過這樣的教育滲透讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一條生命都具有著一定的價(jià)值，我們?cè)诙谜湎ё约旱纳耐瑫r(shí)也要愛護(hù)動(dòng)物，懂得保護(hù)動(dòng)物。那么在完成比如蚯蚓的實(shí)驗(yàn)后，教師也要提倡學(xué)生把蚯蚓放歸到大自然中，通過這樣的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生物的生命都是值得被尊重的。

三、進(jìn)行生命教育延伸，注重保護(hù)生物多樣性

生物多樣性主要揭示了生物并不是獨(dú)立存在的，大自然賦予每一個(gè)生命都是非常珍貴的，彼此之間也存在直接或者間接的聯(lián)系。保護(hù)生物的多樣性也是在保護(hù)我們自己，所以在生物多樣化教學(xué)中落實(shí)生命教育不再是單一人或動(dòng)物生命的保護(hù)和珍惜，而是上升到了自然界中各種生命，幫助學(xué)生逐漸樹立人和自然和諧共處的理念。比如在學(xué)習(xí)魯科版初中生物八年級(jí)下冊(cè)第九單元生物多樣性和保護(hù)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過保護(hù)生物多樣性的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟?qū)ι锒鄻有赃M(jìn)行保護(hù)重要的意義。在傳統(tǒng)理念中我們習(xí)慣從人的價(jià)值觀角度出發(fā)，對(duì)于生物進(jìn)行劃分，基本分為有害和有益兩大類。同時(shí)肯定有益生物的價(jià)值，否定有害生物的價(jià)值。但地球上面的任何一個(gè)生物并沒有有害和有益準(zhǔn)確的劃分。每一個(gè)地球上面存在的生物對(duì)生物圈的發(fā)展都起到了重要的作用。如果從人的價(jià)值觀角度分析生物的好壞，有可能就會(huì)導(dǎo)致一些生物種族的滅絕。為此教師需要把握住這部分的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的宣傳和教育。

四、生命教育反思和應(yīng)該注重的問題分析

（一）生命教育要注重連續(xù)性和實(shí)效性

生物學(xué)科本身就是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科，所以對(duì)于生物教材中每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容教師都應(yīng)該注重進(jìn)行生命教育的滲透。這樣才能夠充分的體現(xiàn)出生命教育的連續(xù)性。除了在課堂中結(jié)合教材完成生命教育之外，教師也可以利用平時(shí)學(xué)生課余時(shí)間和課外活動(dòng)與學(xué)生交流，探討和生命相關(guān)的話題，共同總結(jié)生命教育開展更好的方法，這樣才能讓生命教育真正落到實(shí)處。

（二）生命教育注重跨學(xué)科整合

學(xué)校開展的教育教學(xué)工作是多元化的，涉及到了多種學(xué)科的教學(xué)工作。生物課是其中的一門。但是其實(shí)各個(gè)學(xué)科之間也都存在著密切的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候可能也有更多好的方法和經(jīng)驗(yàn)是值得我們借鑒的。所以生物學(xué)科在落實(shí)生命教育的時(shí)候要善于和其他學(xué)科融合，學(xué)習(xí)其他學(xué)科一些好的方法和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠讓生物課堂落實(shí)的生命教育內(nèi)容更加的豐富，質(zhì)量更高，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。所以學(xué)校也應(yīng)該積極組織并且鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科教師就自己開展生命教育的一些心得和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和探討，以此豐富生命教育的方式方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的生命教育的服務(wù)。

（三）生命教育注重和家庭教育的結(jié)合

對(duì)學(xué)生展開的教育，學(xué)校和家庭肩負(fù)著共同的責(zé)任，所以生命教育同樣如此，是學(xué)校的責(zé)任也是家庭的責(zé)任。父母本身就是孩子的第一任教師，家庭也是孩子學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所。所以生命教育離不開家長(zhǎng)的支持和配合。在開展生命教育的過程中，作為學(xué)校要能夠和家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通和交流，能夠獲得家長(zhǎng)工作上面的支持，將學(xué)校和家庭的生命教育進(jìn)行結(jié)合，這樣往往可以獲得更好的教育效果。

五、結(jié)束語

總而言之，根據(jù)目前社會(huì)形勢(shì)，對(duì)青少年展開生命教育是非常有必要的。在初中生物課堂教學(xué)中開展生命教育，要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異性，以促進(jìn)生命與他人、生命與社會(huì)的和諧為主要目的。生命教育對(duì)于學(xué)生來說，是體驗(yàn)生活、參與生活和積極創(chuàng)造的過程。通過生命教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命的真諦，懂得珍惜和熱愛生命，開發(fā)學(xué)生的生命潛能，挖掘?qū)W生的生命價(jià)值。所以作為初中生物教師要繼續(xù)探索開展生命教育的正確方式，將生命教育落到實(shí)處，以此促進(jìn)中學(xué)生健康的發(fā)展。

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