創(chuàng)意活動(dòng)，營建活力語文打造書香班級

李春香

【摘 要】語文教學(xué)致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！伴_放與活力”是統(tǒng)編教材給予語文教學(xué)新的挑戰(zhàn)，也是班級管理的理念。筆者大膽嘗試：以創(chuàng)意見面禮——“甜甜的蜂蜜水”，與全體學(xué)生和家長共建“蜜蜂”主題下的閱讀意識;以跨學(xué)科的班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)天高海闊搜信息，小試牛刀用方法，處理信息能力的實(shí)踐平臺;以禮花綻放、興奮剪彩、喜慶揭牌、莊嚴(yán)宣誓等圖書館開館活動(dòng)，向?qū)W生實(shí)施隆重的儀式教育，讓班級活動(dòng)充滿靈動(dòng)與活力，真正實(shí)現(xiàn)語文教育和班級管理的無限張力。這一環(huán)環(huán)相扣、螺旋推進(jìn)的創(chuàng)意系列活動(dòng)，有效強(qiáng)化了全班學(xué)生的閱讀動(dòng)力，并因教學(xué)形式獨(dú)特，在新接管的班級中，能快速贏得學(xué)生和家長的認(rèn)可與支持，為書香班級的打造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意活動(dòng);活力語文;書香班級

新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)科應(yīng)尊重生命，關(guān)注人的生命發(fā)展，構(gòu)建充滿生命力的課堂。于小學(xué)生而言，充滿趣味、具有寬度和深度的活動(dòng)最具“生命磁場”，而極具新鮮感的創(chuàng)意活動(dòng)，才具備激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的無限動(dòng)力。筆者緊扣“創(chuàng)意活動(dòng)是手段，語文素養(yǎng)是根本，營建活力語文，打造書香班級是目標(biāo)”的理念，使創(chuàng)意活動(dòng)與班級管理環(huán)環(huán)相扣，螺旋推進(jìn)式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀內(nèi)驅(qū)力，成功開展班級蜜蜂圖書館開館活動(dòng)，并打造了充滿活力的語文教學(xué)形式。

一、蜜蜂主題下的閱讀意識

活動(dòng)主題是任何一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的靈魂，沒有主題，就沒有方向，所以主題的選擇至關(guān)重要，而主題的確定應(yīng)建構(gòu)在師生共同的世界里，不僅要貼近學(xué)生生活、考慮學(xué)生需要，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將感性知識上升為對某一類事物的認(rèn)知。從“禮物”入手，從“心”進(jìn)入，閱讀主題不約而成。

（一）創(chuàng)意見面禮——甜甜蜜蜜我喜歡

新的學(xué)年，新接管一個(gè)教學(xué)班。開學(xué)第一天，邀請全體家長齊進(jìn)課堂，老師邊作自我介紹，邊為他們送上一杯杯蜂蜜水，甜甜的滋味迅速化解了師生間的陌生感，拉近了家長和新老師的距離。筆者認(rèn)為，一切有效的教學(xué)，高效的家校合作，均源自于美好的情感——“喜歡”和“認(rèn)可”，一次與眾不同的見面禮活動(dòng)，就能為老師贏得學(xué)生和家長，為接下來的教學(xué)活動(dòng)贏得力量。

之所以選擇“蜂蜜”作為見面禮，是因?yàn)椤懊鄯渚瘛?，歌頌蜜蜂，不僅因?yàn)槊鄯鋾?huì)釀蜜，還從釀蜜的方法給人以重要的啟示：它能夠博采，又能夠提煉，它的釀造可以說是一種卓越的創(chuàng)造。蜜蜂有聰明智慧、勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)合作、無私奉獻(xiàn)的精神和品格。于一名語文班主任而言，將蜜蜂打造為班級圖騰，學(xué)習(xí)蜜蜂采花釀蜜般大量閱讀，即利于書香班級的打造，又利于學(xué)生語文能力的養(yǎng)成，一舉兩得，勢在必行！

（二）巧招造氣場——你言我語談感悟

學(xué)生與家長甜滋滋地喝著蜂蜜水，學(xué)生間邊喝邊笑，家長間邊喝邊聊，現(xiàn)場氣氛活躍輕松。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！惫P者借此機(jī)會(huì)，立即拋出問題：猜一猜，老師為什么將甜甜的蜂蜜作為見面禮送給大家？正是通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入到班級文化創(chuàng)建的進(jìn)程中。“蜜蜂在花海中采蜜，無私奉獻(xiàn)，給我們帶來快樂。我們也能像蜜蜂一樣勤勞，到書海里大量閱讀，采集知識，感受知識帶來的快樂?！本瓦@樣，學(xué)生在老師和家長的引導(dǎo)中，將“蜜蜂”與“閱讀”，“蜂蜜”與“知識”進(jìn)行了無縫銜接。

這樣的交流活動(dòng)，不僅讓新任老師第一時(shí)間掌握了學(xué)生的語言表達(dá)水平，還給予了學(xué)生真善美的價(jià)值引導(dǎo)，更重要的是，這樣的口語交際活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生傾聽表達(dá)的能力，還提高了學(xué)生基于別人的觀點(diǎn)，融入自己的思考，將主題進(jìn)行歸納總結(jié)的水平。

（三）百式促閱讀——書香班級共營建

新課程理念要求教師備課要充分關(guān)注學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展空間。只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍起來，活力語文教學(xué)才能落到實(shí)處。因此，任何一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)與布置都應(yīng)有彈性?；诖?，筆者采用自由表達(dá)，辯論講述等方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建書香班級文化創(chuàng)建共同體，如班名的擬定，老師只提供參考，將最終決定權(quán)交給學(xué)生。因?yàn)椤白杂伞?，所以有思想，學(xué)生綜合了老師給予的選項(xiàng)，創(chuàng)造性地將“蜜蜂圖書館”定為班名。

在你言我語中，師生還共同擬定了班、班約、班規(guī)等班級外顯文化，在這一過程中，學(xué)生將閱讀意義作了自覺主動(dòng)的闡釋，將“我要閱讀的意識”不自覺地融入到腦海之中。這樣的活動(dòng)效應(yīng)，比老師跟學(xué)生講閱讀的重要性，要求學(xué)生多閱讀來得更有意義。閱讀動(dòng)力，源自內(nèi)在需求！

二、徽章設(shè)計(jì)下的創(chuàng)意活動(dòng)

任何班級活動(dòng)，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。由此可見，現(xiàn)代的教學(xué)必須樹立大教學(xué)觀，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，構(gòu)建開放式教學(xué)新格局。跨學(xué)科教學(xué)是全面提高學(xué)生素養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力的需要，是新時(shí)代班主任老師必須追崇的方向。

（一）親子合作，天高海闊搜信息

在開學(xué)第一天的創(chuàng)意見面禮活動(dòng)中，師生與家長已共建閱讀意識，為讓淺顯的閱讀意識深入內(nèi)心，堅(jiān)定學(xué)生的閱讀斗志，幫助學(xué)生擬定個(gè)性化的閱讀成長目標(biāo)，筆者將寫閱讀計(jì)劃，或摘抄閱讀名言等傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行升級改良，創(chuàng)建為以“閱讀徽章設(shè)計(jì)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

要求家長和孩子共同合作，通過網(wǎng)絡(luò)資料的搜集，對專業(yè)人士的咨詢請教，查閱書籍報(bào)刊，關(guān)注生活中常見的圖標(biāo)設(shè)計(jì)等方式，將“蜜蜂圖書館班級文化”的核心理念，通過LOGO的方式加以展示。LOGO設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)出班級蜜蜂主題文化中“閱讀”這一核心內(nèi)容，還要融入自己的閱讀理解和期望。兩周后，學(xué)生設(shè)計(jì)出的圖標(biāo)具有個(gè)性，主題鮮明，極具活力。并將它作為自己的“閱讀座佑銘”，印畫在自己覺得最為重要的地方，以示對自己的閱讀行動(dòng)加以提醒和激勵(lì)。

在這兩周時(shí)間里，學(xué)生不僅習(xí)得獲取更多信息的渠道，搜集到大量的圖標(biāo)設(shè)計(jì)知識，在搜集徽標(biāo)設(shè)計(jì)理念時(shí)，還有學(xué)生反饋出另樣的收獲：自己還是第一次深入認(rèn)識和理解國徽，少先隊(duì)隊(duì)徽，?；?，市標(biāo)等LOGO的內(nèi)在含義。一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息世界，鼓勵(lì)他們在天高海闊中去探索知識，其所得所悟完全超出老師的預(yù)想，令人驚喜，振奮。筆者認(rèn)為，這便是活力語文，魅力班級之所在。

（二）小組推選，小試牛刀用方法

如果搜集信息是硬性灌輸，那么給予學(xué)生運(yùn)用信息的平臺，便是“反芻”和“內(nèi)化”。學(xué)生在親子合作中，設(shè)計(jì)出了個(gè)性化的LOGO后，在閱讀意義的理解以及徽標(biāo)設(shè)計(jì)技巧上，也具備了個(gè)性化的思考，甚至有了些專業(yè)設(shè)計(jì)師的味道。趁熱打鐵，繼續(xù)開展以小組為單位的最美徽標(biāo)推選活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的信息進(jìn)行綜合處理，內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)，來解析自己和同伴的設(shè)計(jì)。

首先，由設(shè)計(jì)者向組員講述自己的設(shè)計(jì)意圖，詳細(xì)講解每一個(gè)部分所蘊(yùn)含的意義;其次，由組員根據(jù)自己在搜集資料中的所得所悟，向組員提出問題，并給予建議;最后，共同推選出最為優(yōu)秀的一個(gè)設(shè)計(jì)，小組合作修改，并在圖標(biāo)旁寫出詳盡的設(shè)計(jì)意圖，參與班徽征選活動(dòng)，同學(xué)們各抒己見，“引經(jīng)據(jù)典”……“心有多大，舞臺便有多大”，活動(dòng)有創(chuàng)意，學(xué)生就有精彩！

（三）全班合議，處理信息得能力

學(xué)習(xí)是螺旋上升的過程，活動(dòng)的設(shè)計(jì)亦是如此，學(xué)生只有在幫、扶、導(dǎo)、放的過程中，才能將寬泛淺顯的知識上升為能力。從各小組推送的優(yōu)秀設(shè)計(jì)中，蜜蜂圖書館的LOGO，在同學(xué)們的探討中，愈發(fā)明朗清晰起來。最后，經(jīng)過全班同學(xué)和全體家長的共同努力，有了如右圖這樣的班徽：一只卡通蜜蜂，以書為翅，在藍(lán)色書海中，朝向陽光，勤于博采，借知識的力量獲得展翅飛翔的機(jī)會(huì)。

班徽設(shè)計(jì)是圍繞“書香班級”開展的一項(xiàng)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，該活動(dòng)情境真切、新鮮，活動(dòng)氛圍活躍、有趣。從天高海闊收集信息，到小試牛刀用信息，再到最后提煉和綜合信息，學(xué)生處理信息的能力和水平有了明顯提升。同時(shí)，這一設(shè)計(jì)活動(dòng)是跨語文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，涉及到的不僅有學(xué)生語文學(xué)科的概括能力、美術(shù)學(xué)科的審美能力、數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)據(jù)規(guī)劃能力，還有信息技術(shù)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)資料搜集能力，充分展現(xiàn)了班級活動(dòng)的靈動(dòng)與活力。

四、開館儀式下的活力課堂

真正的教育，都是一種基于教育目標(biāo)與價(jià)值的喚醒、引導(dǎo)和建構(gòu)。而教育的價(jià)值期待，需要在學(xué)校的教育活動(dòng)中以各種適合的方式來表達(dá)與實(shí)現(xiàn)。能“使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同”的儀式，正是對教育價(jià)值的一種富有張力、直入人心的隆重表達(dá)。這種表達(dá)，無論是預(yù)設(shè)表達(dá)，還是生成表達(dá)，都是對學(xué)生成長的一種有力牽引與樂觀期待。

為此，筆者創(chuàng)設(shè)了隆重的蜜蜂圖書館開館儀式。精心布置課室，家長不約而同買來禮炮，班委會(huì)制作了開館剪彩所需的大花球，為漂亮的班徽蓋上紅綢，課室里鋪上紅毯，那份喜慶與熱鬧足以成為學(xué)生難以忘懷的美好回憶。最后，全體師生與家長聲情朗誦《書香潤我心》，總結(jié)為期三周的創(chuàng)意活動(dòng)，以不一樣的教育形式，喚醒了全體師生和家長強(qiáng)烈的閱讀欲望，以成為蜜蜂圖書館中的一員而自豪，為后續(xù)的班級閱讀系列活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這節(jié)極具儀式感的教學(xué)活動(dòng)，以充滿靈動(dòng)、充滿神圣、充滿向往、充滿感動(dòng)的飽滿情緒，闡釋了語文綜合性學(xué)習(xí)非同一般的活力。

活力語文的打造，從享受語文開始;大量閱讀的推進(jìn)，從內(nèi)心對閱讀的渴望開始。只有熱愛，方能樂在其中。筆者大膽嘗試，通過以上系列化的創(chuàng)意活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和家長認(rèn)識閱讀，理解閱讀，渴望閱讀，在各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中進(jìn)一步落實(shí)班級活動(dòng)的意義，成功激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，為書香班級的創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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