基于學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略

黃亞偉

摘要：核心素養(yǎng)視角下的化學教學，是新課程改革下教師教學的新要求，也是深化學習改革背景下學生學習的新標準.本文對學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學現(xiàn)狀以及教學策略進行分析，希望可以有效推動高中化學教學的高效開展，幫助學生更好地理解化學知識.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中化學 教學策略

核心素養(yǎng)是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是指學生在掌握文化知識的同時，培養(yǎng)鍛煉學生的心智理解能力，增強學生的情感理解能力，鍛煉學生人際溝通交流的能力，使學生學會分析辨別是非的能力，形成健全的價值觀念，為以后的學習生活工作奠定良好的基礎(chǔ).培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，旨在增強學生的實驗操作能力，創(chuàng)新其學習理念，鍛煉他們的發(fā)散創(chuàng)新能力.

一、高中化學教育教學課程的現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學校以及教育工作者愈來愈注重學生綜合能力的發(fā)展，創(chuàng)辦了豐富的校園活動，舉辦了大量專業(yè)的校園比賽，不再一味地以分數(shù)為評判依據(jù).然而，學生仍然面臨著繁重的課業(yè)壓力、高考壓力，學校仍然沒有完全貫徹落實核心素養(yǎng)的教學理念.教師在教學活動中仍然占據(jù)著教學的主導地位，且與學生的互動交流時間較少，難以有效掌握學生的學習狀況;依然重視學生的理論學習，輕視實驗操作課程.另外，學校的化學實驗室、實驗設(shè)備也沒有得到充分的應用.這樣的學習模式不利于學生的全面發(fā)展.

二、基于化學素養(yǎng)視角下高中化學有效教學策

略

1.增強學生的化學社會責任感

學習化學，不僅需要了解化學方程式，學習化學元素，懂得化學實驗操作，還需要注重培養(yǎng)學生的化學社會責任感.化學是一門綜合性的學科，化學知識、化學原理被廣泛應用于社會實踐、生活服務、食品醫(yī)療、工藝制造等方方面面.化學的學習，需要教師教育學生合理地操作化學制品，了解化學工藝流程，掌握化學實驗操作，對化學知識有準確的把控和了解.比如，教師在講解化學與我們生活的關(guān)系時，就可以從化學的應用范圍來講，了解化學的各行各業(yè)中的具體應用，帶領(lǐng)學生學習觀看了解某一實驗的操作方法和技巧，了解錯誤示范的危害和影響.只有科學化地應用化學知識，遵循化學實驗的規(guī)律，才能合理地規(guī)避化學的風險，才能正確地應用化學，發(fā)揮化學的合理作用，使其更好地服務于各行各業(yè).

2.增強學生的探究創(chuàng)新學習的能力

提升學生的核心素養(yǎng)，需要增強學生的探究創(chuàng)新能力.因此，在教學過程中，教師需要注重探究式教學模式的應用，重視學生合作研究學習氛圍的培養(yǎng)，鍛煉其創(chuàng)新探究的能力.培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新意識，增強學生的探究創(chuàng)新能力，有利于增強學生對學科的敏感度，激發(fā)學生的創(chuàng)新研究意識，調(diào)動學生的研究熱情，加固學生和學科之間的情感連接，拓寬學生學習化學的知識面，提升學生的思維能力.

3.增強學生的創(chuàng)新動手實踐能力

化學核心素養(yǎng)的教學模式下，教師需要重視學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，重視對學生規(guī)范操作化學實驗、合理運用化學實驗器材、遵守化學實驗室操作規(guī)律等內(nèi)容的補充與滲透.教師在講解課程內(nèi)容時，可以大膽地給予學生時間和空間，鼓勵學生自主動手做化學實驗.教師可以在學生做實驗的過程中，給予其相應的指導，并對學生的操作方法和操作流程進行適當?shù)恼f明和引導.教師還可以對教學過程中的化學內(nèi)容進行分析，解答學生疑惑不懂的地方，拓寬學生的知識內(nèi)容.增加實驗操作的課程安排，有利于學生把創(chuàng)意想法應用于實踐操作中，也有利于學生切身地感受實踐的樂趣.

化學是高中階段的重要課程，因此化學課程的教學需要受到學校和教師的高度關(guān)注.這就要求教師在進行教學時要深入貫徹核心素養(yǎng)的教學理念，增強學生的化學學科責任感，提升學生探究學習的意識，使學生學會研究、探索，增強學生親自動手的能力.

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