小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析

萬立霞

摘 ?要：小學(xué)時(shí)期是打牢學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有以及的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)是三大主科之一，更應(yīng)引起教師的重視。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，開展此部分內(nèi)容的授課。真正讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而是一味讓學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題，導(dǎo)致他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。針對(duì)這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械氖谡n方式，并在此過程中，真正構(gòu)建最為接近學(xué)生認(rèn)知的授課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，提升圖形教學(xué)趣味性

在圖形教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生往往采用傳統(tǒng)方式授課，即讓學(xué)生在了解圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力。這種教學(xué)方式較為封閉，具有單一性，極易讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行充分互動(dòng)，從不同的角度闡述數(shù)學(xué)知識(shí)。真正讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)的興趣，獲得良好的游戲教學(xué)效果。

例如，在講授“認(rèn)識(shí)圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師引入游戲的方式，即運(yùn)用猜詞游戲的模式，讓學(xué)生結(jié)合具體的圖形，去猜測(cè)，去表達(dá)，真正讓學(xué)生跳出個(gè)人的固有認(rèn)知。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，從不同的角度描述圖形，增強(qiáng)圖形學(xué)習(xí)的趣味性，提升游戲教學(xué)質(zhì)量。為了獲得良好的游戲教學(xué)效果，教師應(yīng)注重以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)，游戲設(shè)置的趣味性。教師引入猜詞游戲，并隨機(jī)展示不同的圖形，制定競(jìng)賽性的規(guī)則，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的游戲興趣。第二點(diǎn)，注重游戲的自主性。教師不僅不能干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也不能讓其他學(xué)生進(jìn)行提示，從而保證游戲的公平公正。第三點(diǎn)，注重對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的記錄，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解出現(xiàn)問題的原因，從而指定相應(yīng)的策略。

二、使用實(shí)踐教學(xué)法，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，并在此基礎(chǔ)上，真正讓學(xué)生融入實(shí)踐的情境中。并結(jié)合具體的問題，靈活地運(yùn)用知識(shí)，真正促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握能力的提升。與此同時(shí)，教師應(yīng)注重構(gòu)建最為接近學(xué)生認(rèn)知的實(shí)踐教學(xué)模式，真正拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)整體學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

例如，在講授“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用實(shí)踐的方式，即讓學(xué)生為媽媽買一件生活用品，并敘述購買物品的經(jīng)過，從而在此過程中，真正鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。在具體教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體，講授此部分內(nèi)容的知識(shí)，并運(yùn)用互動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握此部分內(nèi)容后，教師可以布置生活實(shí)踐任務(wù)，并要求學(xué)生在課堂上，展示實(shí)踐的經(jīng)過，讓他們?cè)趶?fù)述的過程中，增強(qiáng)對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。通過運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方式，教師在為學(xué)生提供實(shí)踐空間的同時(shí)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

三、采用合作教學(xué)法，提升計(jì)算教學(xué)高效性

計(jì)算教學(xué)枯燥無味。假如教師運(yùn)用傳統(tǒng)的方式授課，極其考驗(yàn)學(xué)生的耐性，以及教師的教學(xué)能力。為此，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)的方式，開展此部分內(nèi)容的授課。并在此過程中，構(gòu)建具有競(jìng)爭(zhēng)性的規(guī)則，真正激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，獲得良好的合作教學(xué)效果。

例如，在講授“6～10以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用合作教學(xué)的方式，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性的規(guī)則，真正讓學(xué)生為了集體利益，相互幫助，相互促進(jìn)，推動(dòng)數(shù)學(xué)問題的解決，提升計(jì)算教學(xué)的高效性。在具體的實(shí)踐過程中，教師可以制定如下的規(guī)則：多媒體上隨機(jī)出現(xiàn)四道題。小組中的每一位學(xué)生均要參與答題。假如一位學(xué)生答題錯(cuò)誤，則整個(gè)小組的答題結(jié)果作廢。與此同時(shí)，為了創(chuàng)造小組之間的互助條件，教師在劃分小組的過程中，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并充分尊重學(xué)生的意愿。通過運(yùn)用合作教學(xué)的方式，教師發(fā)現(xiàn)有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，積極幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握相應(yīng)計(jì)算規(guī)則，而整個(gè)合作教學(xué)獲得良好的效果。

總而言之，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)注重提升個(gè)人的教學(xué)能力，并注重構(gòu)建符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的授課模式，調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。并制定具有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在此過程中，真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平興.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J].課程教育研究.2016（45）

[2]張彩華.新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J].北極光.2017（07）