如何有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

莫廷權(quán)

摘 ?要：小學(xué)生的計(jì)算能力向來是數(shù)學(xué)教師頭疼的地方。提高學(xué)生的計(jì)算能力則是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都為之努力的一個目標(biāo)。但是或是由于方法的不正確，或是由于學(xué)生的不配合，計(jì)算能力的提高一直是較為緩慢的。教師應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的計(jì)算能力，不僅需要學(xué)生的積極配合，還需要教師正確的決策。教師應(yīng)該理論與實(shí)際相結(jié)合，尋找最為適合自己班級的方法，以求迅速提高學(xué)生的計(jì)算水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;增強(qiáng)算理;提高訓(xùn)練;開展競賽

小學(xué)生的計(jì)算能力提高其實(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)任務(wù)之一，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算能力是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一項(xiàng)能力。在小學(xué)階段，教師就應(yīng)該著手提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生可以在之后的學(xué)習(xí)中更為自如。在本篇文章中，我結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于如何提高小學(xué)生計(jì)算能力這個問題做出了如下的分析，希望我的這些分析對各位教師有所幫助。

一、增強(qiáng)學(xué)生算理記憶

算理其實(shí)顧名思義指的就是計(jì)算的道理，學(xué)生只有掌握了這些基礎(chǔ)的知識，才能夠正確計(jì)算數(shù)學(xué)題目。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要再三強(qiáng)調(diào)算理的記憶，讓學(xué)生重視算理的背記。其實(shí)很多學(xué)生對于算理這個詞還是有些陌生，其實(shí)我們很多平常學(xué)習(xí)的東西都是算理的一部分，比如我們背記的九九乘法口訣表其實(shí)也是算理的一部分。學(xué)生如果能夠熟練掌握九九乘法口訣表，那么在計(jì)算乘法的時候就能夠更加順暢。

例如，在講解“20以內(nèi)進(jìn)位加法”這一節(jié)內(nèi)容時，我首先要講解的內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算原理，比如我要給學(xué)生講解“湊十法”，“湊十法”其實(shí)就是將兩個任意數(shù)的加法轉(zhuǎn)換為十加幾的問題，由難化簡，更加便于學(xué)生的理解。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算9+7這個算式時，因?yàn)榫偶右坏扔谑?，所以我會教?dǎo)學(xué)生將七拆分為一和六。這樣這個算式最終就變成了10+6，在計(jì)算方面就簡便了很多，難度也變低了。當(dāng)學(xué)生可以靈活掌握“湊十法”，之后再去計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法就會更加的輕松自如。這也是我在課堂上著重講解算法原理的原因之一。只有學(xué)生能夠靈活掌握算理，學(xué)生的計(jì)算能力才會有質(zhì)的飛躍，在之后的數(shù)學(xué)計(jì)算中大放光彩。所以數(shù)學(xué)教師一定要注重算理的教學(xué)。

二、提高學(xué)生訓(xùn)練水平

掌握了算理之后，學(xué)生還要進(jìn)行大量的訓(xùn)練將這些算理全部內(nèi)化為自己的能力，使自己在計(jì)算的過程可以靈活運(yùn)用。因此教師應(yīng)該給學(xué)生布置合適的題目來幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算能力。如果在學(xué)習(xí)初期就讓學(xué)生做過難的題目，不僅學(xué)生無法正確解答，浪費(fèi)時間，也會打擊學(xué)生的自信心。因此在訓(xùn)練的過程中，教師要遵循一定的規(guī)律，從簡單到困難，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的空間，這樣學(xué)生訓(xùn)練就會更為高效。

例如，在講解“表內(nèi)乘法（一）”這一節(jié)內(nèi)容時，我會先讓學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的背記。只有背記好九九乘法口訣，學(xué)生才能流利地進(jìn)行乘法計(jì)算，但是這并不意味著只要背記好口訣，學(xué)生就能提高自己的計(jì)算能力。學(xué)生在背記完口訣后，其實(shí)并不能很好的掌握乘法口訣。比如四乘九等于三十六，但是你問學(xué)生9x4等于多少學(xué)生，學(xué)生就需要思考一段時間才能回答出來。這其實(shí)就是學(xué)生掌握還不熟練的證明。學(xué)生需要通過大量的訓(xùn)練來加強(qiáng)自己對乘法口訣的記憶，爭取做到好似回答一加一等于二那樣輕松自如。在大量的題目訓(xùn)練中，學(xué)生可以迅速將自己背記的乘法口訣吸收消化，從而在乘法計(jì)算中獲得質(zhì)的提升。所以在掌握算理之后，學(xué)生仍然需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練的目的就是為了輔助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)該重視計(jì)算訓(xùn)練。

三、定時展開計(jì)算競賽

在日常的訓(xùn)練中，學(xué)生并不能直觀體會自己計(jì)算能力的提高。教師可以定時開展一些計(jì)算的比賽，不僅學(xué)生能從這個比賽中感受自己的提高，還能使教師更為全面地掌握學(xué)生當(dāng)前的計(jì)算水平，為之后的教學(xué)提供方向。定時開展比賽也是對學(xué)生一種無言的督促，能夠讓學(xué)生在平時的訓(xùn)練中更加認(rèn)真、更加上心。這樣子學(xué)生計(jì)算能力的提高也就會越來越迅速，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算水平的最終目的。

例如，在講解“表內(nèi)乘法（二）”這一節(jié)內(nèi)容時，我會選擇借用競賽的方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，因?yàn)閷W(xué)生總是一個人進(jìn)行練習(xí)，其實(shí)對于自己的水平?jīng)]有一個清晰的認(rèn)知，但是，如果所有的學(xué)生都在一定的時間內(nèi)完成同一張卷子，就可以清晰的看出每一個學(xué)生的計(jì)算能力。因?yàn)樵趯W(xué)完這一節(jié)內(nèi)容之后，乘法口訣表就全部學(xué)習(xí)完成，我出的題目也會全部在九九乘法表之內(nèi)，考驗(yàn)的其實(shí)就是學(xué)生對其的熟練度。如果學(xué)生在競賽中獲得優(yōu)異的成績，說明學(xué)生的計(jì)算能力是較強(qiáng)的。但是如果學(xué)生在初次競賽中名落孫山，就說明學(xué)生需要努力提高自己的計(jì)算能力。并且由于競賽的特殊性會激發(fā)起學(xué)生的勝負(fù)欲，一旦自己落后于人，就會加倍努力。這對于學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高是有益的，要是可以定時開展比賽來檢測學(xué)生的計(jì)算能力。

總而言之，提高學(xué)生計(jì)算能力可以從以上三部分進(jìn)行，但是也有其他的方法。教師可以參考以上部分結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行操作。因?yàn)閷τ诓煌膶W(xué)生來說，他們所適應(yīng)的教學(xué)方式也有所不同，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際來提高學(xué)生的實(shí)際計(jì)算能力。

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